初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B教案设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B教案设计，共3页。
日常活动
单元教学设计
单元学习主题
日常活动（Everyday Activities）
单元学习目标与重点难点
功能：能谈论人们正在做的事情
语法：能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答
能根据语境使用一般现在时态与现在进行时态表述现在
能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式
词汇：能够学会表述日常活动的词汇及短语
能够掌握描述节日的词汇及短语
策略：能够通过听力练习，捕捉关键信息
能通过记忆和运用词块学习词汇
文化：了解世界时差的现象，并能够通过阅读掌握重要国家之间的时差
了解中国传统文化端午节
单元整体教学思路（教学结构图）
Perid 1: Listening and Speaking Sectin A 1a-2d
Perid 2: Grammar
Perid 3: Listening and speaking
Perid 4: Reading + extensive reading
课时教学设计
课题
Sectin B Reading 2a-2c（Perid 4）
课型
新授课□ 阅读课
教学内容分析
2b语篇介绍了中国留学生朱辉的故事，展现了他在中国的家和寄宿家庭的生活场面，语篇创设的情境真实自然，不仅介绍了中国的传统节日——端午节，还让学生领略到中方不同的文化习俗。文章在最后还点明“每逢佳节倍思亲”的心态。
学习者分析
知识准备：“用现在进行时谈论人们正在做什么”在二级课标中已经体现，学生在小学的时候就接触了此语法点和话题，并有一定的积累。
学生兴趣和习惯：学生对英语课堂有浓厚的兴趣，愿意积极表达。对于日常活动和传统节日的话题学生也是比较熟悉，可以自由表达。
存在的问题：虽然学生对中国传统端午节比较熟悉，但是用英文表述节日中的活动，特别是阅读文本后能够借用期中的词汇连贯表达出来，对一部分学生来说有困难。
可能解决方案：增加语境输入，培养学生的预感；教师引领学生做师范；小组合作，基础较好的 同学带动基础薄弱的同学。
学习目标确定
通过阅读短文，说出文章的大意和细节信息。
通过口头练习，运用现在进行时描述文本基本信息。
了解中国传统文化习俗，深化对“家”的理解。
学习重点难点
教学重点：运用现在进行时进行文段的综合表述。
教学难点：结合传统文化信息，恰当运用现在进行时进行文段综合表述。
教学流程
课前：观看视频：“the Dragn Bat Festival and its tragic rigins”获取节日背景信息。
课中：阶段1：导入——观看视频，讨论端午节习俗
阶段2：文本阅读（1st：文本大意；2nd：细节信息处理；3rd：文本提炼概括）
阶段3：补充阅读
课后：补充材料阅读。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：Lead in (Pre-reading)
教师活动1
Shw the shrt vide and ask:
Hw d ur peple celebrate Dragn Bat Festival?
学生活动1
Watch the vide carefully and interact with the teacher.
活动意图说明：
通过观看视频和话题讨论导入新课。
环节二：While-reading (textbk)
教师活动2
Step 1: First reading
Why are Zhu Hui’s family watching bat races and making zngzi?
Des Zhu Hui like his hst family? What des he think abut his hme in China?
Step 2: Secnd Reading
1) What are Zhu Hui’s family in Shenzhen ding?
2) What are Zhu Hui’s hst family ding?
3) What is Zhu Hui ding?
Step 3: Third Reading
Read the passage ludly again tgether.
Step 4: Output
Fill in the blanks t cmplete the summary.
Lead the students t retell each part.
Ask students t retell in grups.
学生活动2
Read the passage quickly and give the answers.
Read and lk fr and underline the detail infrmatin accrding t the questins.
Read the text ludly tgether.
Interact with the teacher and cperate in grups and finish the task n time.
活动意图说明
第一遍阅读，获取文章大意；
第二遍阅读，获取文章相关细节信息；
齐声朗读，再次通读文章，为口语输出做准备；
根据框架线索总结文章，提升学生重组信息，综合语言运用的能力进行复述；
环节三：Extended Reading material
教的活动3
Ask students t read the article and answer:
What is the passage abut?
Where is Sarah studying?
What are Sarah’s family members ding?
What is Renee ding?
Which f the fllwing sentence has the same meaning “there is n better place than hme”?
East r west, hme is best.
Where there’s a will, there is a way.
Lve me, lve my dg.
学的活动3
Read the material and answer the questins.
活动意图说明
在教材的基础上拓展传统文化的相关阅读，丰富文本输入，帮助学生积累。
环节四：Summary
教的活动4
Summarize the lessn:
Hw d yu understand “hme”?
学的活动4
Think abut the questing and share answers.
活动意图说明
通过对文本知识和传统文化的学习，对“家”的概念有更深切的认识。
板书设计
Intrduce the festival
ZhuHui’s family.
ZhuHui’s hst family.
ZhuHui’s feeling.
Celebrate (zngzi/xinghuanjiu/quyuan)
Making zngzi; watching bat races
Reading a stry; watching a sccer game;talking n the phne
N place like hme.
作业与拓展学习设计
课下阅读补充阅读材料，巩固所学，拓展阅读。
教学反思与改进
以传统文化为切入点，将端午节作为背景来用现在进行时描述活动，对文本适当拓展，了解传统文化，输入英文表达；融入拓展阅读，提供与传统文化相关的阅读材料，拓展思维与知识面。