初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案及反思

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A教案及反思，共6页。
Unit 7 It’s raining.
单元教学设计
单元学习主题
The weather
单元教学设计说明
Sectin A部分的中心话题是谈论天气，涉及两个主要语言功能项目：一是运用 Hw’s the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。
本部分教学重点是hw引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，谈论天气是顺利进行交际的一个交际策略。
Sectin B是Sectin A的拓展和延伸。话题上，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能，加强读写训练。
本部分教学重点是描述天气的词汇，现在进行时的用法，明信片的文体特点等，难点是现在进行时的另一用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。
单元整体教学思路（教学结构图）
基于对文本主题意义的分析，笔者将本单元的主要任务设置为完成POSTCARD的笔头输出和展示，特别将课本内容重新进行了整合。根据完成任务所需的语言结构和情感的梯级发展，将主题引领下的课时安排为4课时
课时
课型
内容
整合目的
Perid 1
听说课
Sectin A
P37 , 1a 1b 1c
P38, 2a 2b 2c
1. 掌握描述天气状况的词汇，了解简单的构词法。rain--rainy
2. 能够用目标语言描述不同地区的天气。
--- Hw’s the weather in Beijing?
--- It’s sunny.
3. 能够听懂并比较准确的描述出不同天气中，人们正在做的事情。
Perid 2
听说+阅读
Sectin A
P38, 2d
P39,3a 3b
1. 聚焦于语法，通过一般现在时的复现，使学生明确两种时态的区别，从而学会正确的使用现在进行时，描述人们在不同天气下，正在做的活动。
2.学习 “Hw’s it ging?”的回答，能够按照实际情况做正确的回答。
3. 句子间逻辑关系的训练,为Sectin B 的文段输出做准备。
Perid 3
阅读课
Sectin B
P40,1a 1b 1c 1d 1e
1. 通过谈论四季的天气，学习更多描述天气状况的形容词，并能够运用这些词描述人们在不同季节喜欢做的事情和正在做的事。
2. 综合运用三个目标语言，把1C
听力改写成文段，为第四节课的文段输出做准备。
Perid 4
写作课
Sectin B
P41 2a 2b 2c
p42,3a 3c
1. 通过Sectin B 2b,训练学生阅读获取信息的能力。
2.能够仿照2b 结构和语言，进行仿写，并制作明信片。
3.能意识到气候对人类环境的影响，要爱护环境。
课时教学设计
课题
Unit 7 It’s raining
Perid I: Sectin A 1a~1c,
课型
新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
1a-1c是一个简单的听说任务链，是Sectin A的基础。1a主题图引出“谈论天气”的话题，询问天气的重要句式Hw’s the weather?以及描述天气状况的形容词。1b创设了“打电话”的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行回答。该语境非常贴近生活实际，而四个电话片段所谈到的世界各大城市的天气状况在1a中能找到相应的图片。图片不仅显示不同天气图像，还巧妙地呈现了1b所涉及的五大城市的标志性建筑，这样还有助于学生将城市与当地的天气情况对应，更好地理解听力材料，也为1c的操练提供了简易素材。
2a-2c也是一个听说任务链。此部分听力输入比1b输入更加丰富，并增加了“正在做某事”的内容。2c依然是基于2a-2b的口语结对活动。2d的示范对话通过打电话的情境融入了Hw’s it ging? It’s great. 等常用于“打招呼”的交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动。该对话中谈论天气的用语与1a-1c不一样，因为1a-1c不一样，2d对话中的两人是在相同城市，所以天气也是一样的。对话给我们呈现了small talk,即“闲聊”中如何就天气话题进行交谈的技巧。
本部分教学重点是hw引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，谈论天气是顺利进行交际的一个交际策略。
学习者分析
本班学生是初一（8）班普通班学生。学生和任课老师关系良好，有学好英语的强烈愿望，愿意和老师配合。他们绝大多数学习习惯比较不好，学习动力不足，上课个别同学积极主动回答问题，能够跟上老师的思路，并且主动思考。但是有部分同学有的时候上课会偶尔走神，基础也不太扎实。而且在思考深度方面也不够。
课堂上需要采取多模态的教学形式，全方位刺激学生的意识感官，尝试让不同学习风格的学生都能达成学习目标。
3.学习目标确定
在本节课结束后，学生能够做到
1. 掌握描述天气状况的词汇，了解简单的构词法。rain--rainy
2. 能够用目标语言描述不同地区的天气。
--- Hw’s the weather in Beijing?
--- It’s sunny.
3. 能够听懂并比较准确的描述出不同天气中，人们正在做的事情。
4.学习重点难点
教学重点
使用hw引导的询问天气的特殊疑问句；
使用描述天气状况的形容词描述天气；
描述与天气相关的人们相应的即时活动。
教学难点
现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用
5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）课堂教师口头评价，学生小组合作口头评价，开展多种形式的师生评价和生生互评。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：Lead-in
教师活动1
T asks Ss t watch a vide and answer a questin:
What are they talking abut?
学生活动1
Ss watch the vide and guess what they are talking abut.
活动意图说明：
引起学生兴趣，让学生快速入境。
环节二：Brainstrm
教师活动2
T invites Ss t brainstrm as many wrds as pssible related t weather.
学生活动2
Ss brainstrm as many wrds as pssible abut different weather cnditins.
活动意图说明:
通过头脑风暴，帮助学生准备活动词汇。
环节三：Practice
教的活动3
T asks Ss t practice asking the weather with
Hw’s the weather?
It’s…
学的活动3
Ss practice asking the weather using the target language
活动意图说明：
在活动的基础上引出句型Hw’s the weather? It’s …
环节四：Practice
教的活动4
T asks Ss t match the weather cnditins with the weather.
T then asks Ss t match the cities with the pictures.
学的活动4
Ss match weather and the cities with the pictures.
活动意图说明：
帮助学生巩固天气有关的词汇并且为下面的活动做铺垫。
环节五：Listen and number
教的活动5
T asks Ss t number the pictures and fill in the blanks.
教的活动5
Ss listen fr the target language structure.
活动意图说明：
突出真实语境下的语言应用，并且通过听力练习记录细节。
环节六：Listen and retell
教的活动6
T asks Ss t lk at the pictures and then retell the pictures.
教的活动6
Ss fill in the blanks and retell the pictures.
活动意图说明：
培养学生听力中记笔记的习惯，并且通过复述内化所学。
环节七：Grup Wrk
教的活动7
T helps Ss t rle play different characters and ask abut different weather cnditins and activities peple are ding.
活动意图说明：
帮助学生补充进行语言输出运用。
学的活动7
Ss rle play different characters and practice the target language.

Unit 7 It’s rainy.
-Hw’s the weather?(What’s the weather like?)
-It’s rainy.
板书设计
rainy
snwy
sunny
windy
…
作业与拓展学习设计
Hmewrk:
1. Recite the dialgue.
2.Finsih the exercise in yur exercise bk.
特色学习资源分析、技术手段应用说明
A tape recrder. A prjectr. Sme bjects.
10.教学反思与改进
本单元的话题呈现出生活化的特点，关于天气的问答以后可以在我的课堂上反复提问反复呈现，也是一个可以强化学生英语学习的好办法。