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    17我变成了一棵树 (教学设计)部编版语文三年级下册

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    人教部编版三年级下册我变成了一棵树教案

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    这是一份人教部编版三年级下册我变成了一棵树教案,共4页。
    教材
    分析
    《我变成了一棵树》是统编版小学语文教材三年级下册第五组习作单元的第二篇课文。本单元主题是“大胆想象”,语文要素是“走进想象的世界,感受想象的神奇”,以激发学生想象,把想象的故事写下来为主要目标,所有的内容都是为这 一目标服务的。
    教材编排了两篇精读课文和两篇习作例文,四篇课文从不同的角度,用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事。《我变成了一棵树》讲述了 “我”变成一棵树之后的奇妙经历,在大胆想象中实现了 “我”美好的愿望。《我变成了一棵树》的课文结构是连续式的,一环紧扣一环,要注意内在的逻辑关系。
    学情
    分析
    课文想象大胆,语言轻松活泼,字里行间充满了童趣,对于三年级的学生来说,读通读顺没有什么难度。重要的是了解“我”变成一棵树后的奇妙经历,感受其中神奇的想象,体会作者是怎么表达出来的,并能大胆想象自己会变什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
    课时
    目标
    运用多种方法认识“希” “痒”等8个生字,会写“狐” “狸” “继” “续”等生字。
    学习“直圈法”和“跳圈法”,借助思维导图,了解“我”变成一棵树 之后的奇妙经历,初步知道想象故事要把过程写清楚。
    抓住对话,通过读、画、说、演等方式体会想象的神奇,学习作者怎样把想象内容写得有意思。
    教学
    重难点
    教学重点:借助思维导图,了解“我”变成一棵树 之后的奇妙经历,初步知道想象故事要把过程写清楚。
    教学难点:抓住对话,通过读、画、说、演等方式体会想象的神奇,学习作者怎样把想象内容写得有意思。
    教学
    准备
    学生准备:预习单
    教师准备:教学课件,词卡,板贴。
    教学环节
    教学活动
    谈话导入,揭示课题
    谈话:有一种神奇的能力,可以让你跟植物交朋友,也可以让你听懂动物的语言;可以让你像孙悟空会七十二变,也可以让你上天入地……它能让你无所不 能。你知道这种能力叫什么吗?
    (1)指名反馈。(板书:想象)
    (2)想象激趣:如果你能变,你想变成什么?(板书:变)
    2.揭题。有位叫英英的女孩却想变成一棵树,这是为什么呢?让我们一起走进 课文一一《我变成了一棵树》!(板书补充课题)
    初读课文,检查生字
    自由大声朗读课文。
    (1)读准生字,读通句子;
    (2)想一想:“我”为什么想变成一棵树?
    2.检查生字词。
    希望 痒痒的 鳄鱼 丁零 香肠 糖醋 秘密
    3.交流:“我”为什么要变成一棵树?
    根据学生回答,出示:我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你 吃饭了。
    厘清变化,梳理情节
    1 .厘清变化过程。
    出示:我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想 着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!
    学生猜测:“我”变的树上会长什么?
    出示:我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
    (1)交流:发生了哪些事?
    (2)演示方法。
    直圈法:在文中直接圈出“变成了一棵树”。
    跳圈法:在文中分别圈出“长满各种” “鸟窝”,并用弧线连接。
    学生自主学习。
    ①默读课文第四至第二十三自然段,找一找后来还发生了哪些事。
    ②用直圈法或跳圈法来概括。
    (4)集体交流,随机贴出词条。 变成了一棵树 长满各种鸟窝 小动物住进来 妈妈住进鸟窝 在鸟窝吃东西 肚子咕噜噜叫 嘴巴流出水珠 妈妈知道秘密
    (5)借助词条,概括主要内容。
    2.关注变化顺序
    (1)讨论:说说是否可以把“小动物住进来” “妈妈住进鸟窝”这两件事删 掉?(顺势拿掉词卡)那调换顺序呢?
    (2)学习写作方法:作者在想象的时候可不是随意想象的,她不想吃饭,就想 着变成树;树会长鸟窝,鸟窝里住进了小动物和妈妈,他们一起吃好吃的,馋得我肚子咕噜噜叫,嘴里流水珠,最后只想吃饭。(师生一起梳理,并逐步出示有关内容,演示故事变化的过程)
    (3)小结:像这样一样事物引出另一样事物,另一样事物又引出新的事物,一 环紧扣一环,就把故事的过程写清楚了——而且每一样事物想开去,都是一个生动 的故事画面。
    聚焦对话,激发想象
    1.想象画面。
    (1)读一读:默读第十二到二十自然段。
    (2)找一找:哪些想象特别有意思。
    (3)说一说下列句子中感叹号的作用:
    !真有意思!
    真没想到 !
    竟然 !
    2.集体交流。
    3.学习对话。
    (1)自由读一读,分清这些话分别是谁说的。
    (2)小组分角色练读。
    (3)师生合作读。
    4.小结:这水珠引发了小动物各种猜想,(出示:雨、奶、尿、泪)其实它是 “我”的口水,可见“我”早就饿啦——早就饿得肚子“咕噜噜”直叫了。
    (1)出示句子。
    “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音,把他们吓了一跳。
    “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
    (2)朗读,读出饿坏了的感觉。
    5.思考:课文为什么不直接写“我肚子饿得咕噜噜叫” “我馋得直流口水” ? 为什么要写小动物的对话?(板书:对话)
    6.合作学习。
    (1)交流。(出示:汗水、橙汁、露珠、鼻涕、血……)
    ①想一想:这水珠还可能是什么?
    ②演一演:和小伙伴演一演动物对话的情景。
    (2)评价。
    书写指导
    1.出示“狐狸” “继续”,读两个词语。
    2.引导发现字形特点。
    3.练写。
    板书设计
    17.我变成了一棵树
    变成了一棵树
    长满各种鸟窝
    小动物住进来
    妈妈住进鸟窝
    在鸟窝吃东西
    肚子咕噜噜叫
    嘴巴流出水珠
    妈妈知道秘密

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