人教版八年级下册第七章 力7.1 力优秀教案及反思

这是一份人教版八年级下册第七章 力7.1 力优秀教案及反思，共18页。教案主要包含了播放图片提问，归纳结论，分析实验现象，概括总结，播放视频，演示实验，学生实验等内容，欢迎下载使用。
年级
九年级
授课时间
课题
7.1 力
教学
目标
1. 知道力是物体对物体的相互作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中的相关现象。并能正确读写力的符号和单位。
2. 认识力的作用效果，通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力现象。
3. 知道力的三要素，通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
4. 知道物体间力的作用是相互的。
教材
分析
本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容构成。教科书引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的概念。
本节教学的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。教学中，建议教师多设计一些联系生活实际的活动，使学生有一个从感性上升到理性的认识过程。在课堂活动的基础上，教师要注意引领学生运用归纳的方法，从物理现象中发现力的共性特征。
教学
器材
橡皮泥、弹簧、两块条形磁铁和小车、铁块、钢球、平板、斜面、滑冰鞋、气球、弹簧等。
多媒体ppt，包含视频：《慢镜头下的形变》、《力的作用效果》、《力的三要素》、《力的作用效果与力的作用点有关》、《力的作用是相互的》、《作用力和反作用力的关系》、《总结——力的概念》等。
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
【播放ppt图片导入新课】
押加是少数民族的体育项目，两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负。
拔河比赛，是人数相等的双方对拉一根绳比较力量的体育活动。掰手腕比赛时，两个人用尽全“力”，实际是比臂力和腕力的大小。
从本章开始，我们一起走进力学世界，揭开它神秘的面纱——《7.1力》。
观看图片，感受力的存在，进入情景.
学习新课 一、力
1. 力的概念
（1）情景再现
【播放图片提问】请学生观察下列各现象，体会物体之间的作用。
（2）情景分析
①人对车有推的作用，表明：人施加了力，车受到了力；
②运动员对杠铃有举的作用，表明：手施加了力，杠铃受到了力；
③人拉弹簧，表明：人施加了力，弹簧受到了力；
④推土机推土，表明：推土机施加了力，土受到了力；
⑤起重机提集装箱，表明：起重机施加了力，集装箱受到力；
⑥磁铁对铁钉有吸的作用，表明：磁铁施加了力，铁钉受到了力。
物体之间发生的推、拉、举、提、吸引等，说明了有力的存在。在物理中常把生活中的“推”、“拉” 、“提”、 “吸引”等概括为“作用”。
（3）力的定义
力是物体对物体的作用，用F 表示。
（4）施力物体与受力物体
发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体与受力物体同时存在。例如，马拉车时，施力物体是马，受力物体是车；脚蹬自行车踏板时，施力物体是脚，受力物体是踏板。
（5）产生力的条件
【提问】相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？不接触的物体有力的作用吗？
【分析】①相互接触的物体间不一定有力的作用，在水平面上，两个篮球刚好接触静止，它们之间没有力的作用。
②不接触的物体可能有力的作用。例如，地球对它表面及其附近的物体有吸引力的作用。
【结论】产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互作用。
【过渡】力有大有小，怎样比较力的大小呢？
为了描述力的大小，在物理学中出现了力的单位。
2. 力的单位
（1）国际单位：力的单位是牛顿（牛），用符号N表示。
（2）感知一些力的大小
托起两个鸡蛋用力约1N；拿起物理课本用力约2N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约500N。
3. 物理学家— 牛顿
（1）简介
艾萨克·牛顿，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家、数学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。
（2）主要成就
①在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。
②阐明了动量和角动量守恒的原理。在光学上， 发明了反射望远镜，发现了光的色散。
③在数学上，牛顿与戈特弗里德·威廉·莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉，证明了广义二项式定理。
【例题1】下列有关力的说法中，正确的是（ A ）
A．产生力的两个物体一定发生了作用
B．一个物体也能产生力的作用
C．力能脱离物体而存在
D．相互接触的两个物体一定产生力的作用
【解析】A．力是物体对物体的作用，产生力的两个物体间一定发生了作用，A正确．
B．力是物体对物体的作用，力的产生至少要有两个物体，故B错误．
C．力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而单独存在，故C错误．
D．相互接触的物体不一定有力的作用，比如并排放置，不相互挤压的桌子之间没有力的作用，故D错误．
所以选A。
观察情景，分析现象，归纳出这些现象的共性，得出力的概念。
分清施力物体与受力物体。
列举“不直接接触的物体间也可以产生力的作用”的实例。
列举生活中一些力的大小。
了解物理学家牛顿的生平及一些贡献。
做例题1，理解力的概念。
学习新课 二、力的作用效果
物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。
1. 力可以使物体发生形变
（1）学生实验
把橡皮泥捏成自己喜欢的形状；用手将弹簧拉长、压弹簧。
【归纳结论】力可以改变物体的形状，即使物体发生形变。
【提问】手按玻璃瓶，玻璃瓶是否发生形变呢？有什么办法观察到微小的形变呢？
（2）理解形变
形变包括形状和体积的改变，可以是很明显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不见的，但是我们可以放大观看。如图所示，用手握紧玻璃瓶时，通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化，可反应玻璃瓶的微小形变。
展示微小形变演示仪或播放视频——《慢镜头下的形变》。
（3）力使物体发生形变的实例
【总结】力可以改变物体的形状。
【过渡】力除了可以使物体发生形变，还有什么样的作用效果呢？
2. 力可以改变物体的运动状态
（1）演示实验
①一个小铁珠静止在水平桌面上，当磁铁靠近它时，会出现什么现象？
②让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动速度的变化情况。

③再次让小球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。
【分析实验现象】
= 1 \* GB3 ①静止的小铁珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
= 2 \* GB3 ②平面上做直线运动的小铁珠被正对运动方向的磁铁吸引，速度变快。
③水平面上做直线运动的小铁珠被与运动方向垂直的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
【归纳】物体由静开始运动或由运动到静止，以及运动快慢和运动方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的实验现象表明：力可以改变物体的运动状态。
（2）实验结论：力可以改变物体的运动状态。
【概括总结】
3. 力的作用效果
一是力可以改变物体的形状，即使物体发生形变；二是力可以改变物体的运动状态。
【播放视频】——《力的作用效果》
【例题2】下列运动场景中，对力的作用效果的描述与其他选项不同的是（ B ）
A．踢出去的足球在空中划出美丽的弧线
B．跳水运动员压弯跳板
C．篮球碰到篮板改变运动方向
D．百米短跑运动员加速冲过终点
【解析】ACD. 踢出去的足球在空中划出美丽的弧线、篮球碰到篮板改变运动方向、百米短跑运动员加速冲过终点，运动速度或方向发生变化，说明力可以改变物体的运动状态；
B. 跳水运动员压弯跳板，说明力可以改变物体的形状；符合题意。
故选B。
进行实验并观看图片，观察橡皮泥和弹簧的形状变化。
观看视频，思考回答。总结出力可以改变物体的形状。
列举出力可以改变物体形状的实例。
观看演示实验，根据现象思考、讨论3个问题，归纳出力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
观看视频，进一步理解力的作用效果。
做例题2，区分两种力的作用效果。
学习新课 三、力的三要素和力的示意图
物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。
1. 力的三要素
【提问】我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？
（1）影响力的作用效果的因素
【演示实验】
①如图甲所示，用大小不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
②如图乙所示，用大小相同、方向不同的力分别拉、压缩同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
③如图丙所示，用大小相同、方向相同，但是作用点不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
④如图丁所示，在教室门上A、B、C三点上分别挂三个吸盘挂钩，并将门关上，请一位同学分别在挂钩上连接一个弹簧，用同样大小的力拉门（弹簧三次拉伸的长度相同），观察力的作用效果，并请说出手拉门的难易程度有什么不同？
【分析】由实验①②③可得出：力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。分析实验④，用相同大小和方向的力拉门，越靠近门轴的位置，门越难被拉动。这说明力作用的位置不同，其作用效果也不相同。
【播放视频】——《力的作用点对作用效果的影响》
【概括总结】力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。
（2）力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
（3）理解力的三要素
①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。
②力的三要素决定力，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变。
③因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们描述一个力时，就必须指明该力的三要素。
【过渡】一个力有三个要素，所以描述一个力，不仅要关心它的大小，还要关心它的方向和作用点，如果用文字描述比较麻烦，能否用一个图把力的三要素都直观的表示出来？
类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。我们也可以用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。
2. 力的示意图
（1）力的示意图
物理学中通常用一条带箭头的线段来表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，这种表示力的方式叫做力的示意图。
（2）画力的示意图的步骤
①确定受力物体，找出作用点（作用点要画在受力物体上）。
②确定力的方向：从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向（有时要标注角度）。
③确定力的大小：在箭头旁标出力的符号，要标上数值和单位表示出力的大小。
注意：在同一图中，力越大，线段应该画得越长。
示例：如图所示，一人用200牛的力沿图中所示方向拉小车，这个力的示意图的画法如图所示。
F=200N
【播放视频】——《力的三要素与示意图》
【例题3】有一个小球用细绳挂在竖直的墙壁上，请在图中画出小球所受到绳的拉力的示意图。

【解析】绳对小球的拉力作用点在绳子与球的接触点上，方向沿绳斜向上，如图所示。
【例题4】小车在100N拉力的作用下向前运动，如图所示是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（ C ）

A．该示意图把拉力的三要素表示出来了
B．在同一图中，力越大，线段应该越长
C．只有力的大小、方向会影响力的作用效果
D．图中小车所受100N拉力的施力物体是绳子
【解析】A. 该示意图把拉力的大小、方向、作用点都表示出来了，故A正确；
B. 在同一图中，力越大，线段应该越长，故B正确；
C. 力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果，C错误；
D. 木块与绳子之间直接接触并有力的作用，所以木块所受拉力的施力物体是绳子，故D正确。
故选C.
观看实验，分析总结出力的大小、方向和作用点对力的作用效果的影响。
亲自到门口操作，共同体验力的作用点对力的作用效果的影响。
观看视频。列举实例，进一步理解作用点对力的作用效果的影响。
分析归纳出力的三要素。
知道力的示意图，并掌握力的示意图的画法。
画出题目中力的示意图。
做例题3，回画力的示意图。
做例题4，理解力的示意图的意义。
学习新课 四、力的作用是相互的
1. 探究：力的作用是相互的
（1）活动探究
①让一同学穿上溜冰鞋，然后去推墙壁，观察人的运动情况？
【现象】发现人会被墙推开，向后退。
【分析】人推墙时，对墙施加了一个向右的作用力；同时人后退，表明墙对人也施加了一个向左的作用力。
【结论】物体间力的作用是相互的。
A
B
【学生实验】把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。进行下列操作，观察以下三种情况下的现象。
①按住磁铁A，释放磁铁B；
②按住磁铁B，释放磁铁A；
③同时释放两个磁铁。
引导学生利用整理、归纳的方法概括出物体间力的作用是相互的。
观察现象
研究
对象
运动状态
的改变
分析判断
磁体A和磁体B相互排斥
磁体A
静止到
运动
磁体B对磁体A施加排斥力，使磁体A的运动状态发生变化
磁体B
静止到
运动
磁体A对磁体B施加排斥力，使磁体B的运动状态发生变化
磁体A与B
都从静止到运动
磁体A对磁体B施力时，磁体B对A也施加了
力的作用

（2）探究结论
大量事例说明：当一个物体对另一个物体施力的同时，另一个物体也同样对它施加力的作用，这两个力是同时发生的，也就是说：
物体间力的作用是相互的。
物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。
【播放视频】—《力的作用是相互的》
2. 理解力的相互性
（1）施力物体与受力物体
物体间力的作用是相互的，说明施力物体、受力物体是相对而言的，施力物体和受力物体也是同时存在的，要确定是施力物体，还是受力物体，一般由研究对象来决定。
例如，我们研究放在桌面上的书受到的支持力，书就是受力物体，支持书的桌面就是施力物体；
要研究书对桌面的压力，则桌面为研究对象，即桌面是受力物体，书是施力物体。
（2）相互作用力的同时性
物体间力的相互作用是同时产生、同时消失的，没有先后之分。例如，运动员用脚踢球的过程，球受到脚的力的作用，同时脚也受到球的力的作用；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。
3. 拓展：作用力与反作用力
物体间力的作用是相互的，彼此间的力分别叫做作用力与反作用力。
【提问】作用力与反作用力之间有怎样的关系呢？
（1）视频演示—《探究作用力和反作用力的关系》
（2）实验结论
作用力与反作用力的关系：作用力与反作用力的大小相等，方向相反，且在同一条直线上，但分别作用在两个物体上。
注意：
①作用力和反作用力总是同时产生，同时消失，没有先后之分。
②该规律也叫做牛顿第三定律（高中）。
【提问】一个鸡蛋与石头发生碰撞，鸡蛋会破碎，是何原因呢？这两个力的大小相等吗？
【分析】鸡蛋给了石头一个作用力的同时，石头也给鸡蛋一个反作用力。这两个力大小是相等的。但是由于石头的硬度大，基本看不到形变，而鸡蛋的硬度没有石头的大，所以会破碎。
4. 利用力的相互性解释有关现象
（1）火箭升空
运载火箭产生的巨大推力使飞船获得一个很大的速度冲出了大气层。那么，这个力是谁给它的呢？
火箭对喷出的燃气有向下的推力，因为物体间力的作用是相互的，所以燃气会对火箭有一个向上的反推力，使火箭加速向上运动。
（2）走路
人走路时，脚用力向后方蹬地，对地面有向后的力的作用→同时地面对脚产生一个反向的向前的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行。
（3）游泳
人游泳时，手用力向后方划水，对水有向后的力的作用→同时水对人产生一个向前的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行。
【例题5】用下列方法制作如图所示的“喷气火箭”。
①先将一个气球吹膨胀并用夹子把口封紧；
②从一根吸管上剪取一小段，用胶带把它固定在气球上；
把封口的夹子松开，气球就会向____（填“右”或“左”）运动。使气球由静止变为运动的力的施力物体是___________，此现象说明力可以改变物体的_________。
【答案】右，空气，运动状态。
【解析】气球往左喷气时，对气体有一个向左的作用力，因为物体间力的作用是相互的，所以气体会对气球有一个向右的作用力。
说明力可以改变物体的运动状态。
【例题6】图中甲、乙两个同学站在滑板上面，面对面静止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其结果是（ ）

A. 甲仍然静止，乙被推开
B. 乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用
C. 乙受到的推力大于甲受到的推力
D. 甲、乙同时相对离开
【答案】D
【解析】根据“力的作用是相互的” 可知，甲与乙同时会受到一个大小相等、方向相反、在同一直线上的作用力，所以会同时相对离开。所以选D。
进行实验并分析其原因，初步知道物体间力的作用是相互的。
参与实验，进行分析，逐步理解力的相互性.
利用整理、归纳的方法，形成对力的作用是相互的整体认识。
理解力的相互性的含义，会解决有关问题。
了解作用力与反作用力及它们之间的关系。
会用“力的作用是相互的”解释有关现象，进一步掌握理解“力的相互性”。
做例题5、例题6，会用“力的作用是相互的”解决有关问题。
课
堂
练
习
课
堂
练
习
1．用绳子系着水桶，手抓着绳子，从井中向上提水，此时手受到了向下的拉力，这个力的施力物体是（ ）
A．地球 B．绳子 C．水桶 D．水
【答案】B。
【详解】手通过绳子提起水桶，与手接触的是绳子。手对绳子有一个向上的拉力，由于物体间力的作用是相互的，同时绳子也会对手有一个向下的拉力。所以手受到一个向下的拉力的作用，这个力的施力物体是绳子，故ACD不符合题意，B符合题意。
2．如图所示的几种现象中，力所产生的作用效果与其它三个不一样的是（ ）
A．手拉开弓 B．运动员罚点球
C．小明压弯跳板 D．熊猫拉弯竹子
【答案】B。
【详解】A．运动员对弓弦的拉力，使弓发生了形变；
B．运动员罚点球时，把足球踢出，足球由静止变为运动，改变了足球的运动状态；
C．小明对跳板的压力，使跳板发生了形变；
D．熊猫拉弯竹子，是力改变了竹子的形状；
由此可知，B中力的作用效果与其它三个力所产生的作用效果不同，故B符合题意，ACD不符合题意。
所以选B。
3．小车在100N拉力的作用下向前运动，如图所示是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（ ）
A．该示意图把拉力的三要素表示出来了
B．在同一图中，力越大，线段应该越长
C．只有力的大小、方向会影响力的作用效果
D．图中小车所受100N拉力的施力物体是绳子
【答案】C
【详解】A．该示意图把拉力的大小、方向、作用点都表示出来了，故A正确；
B．在同一图中，力越大，线段应该越长，故B正确；
C．力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果，故C错误；
D．木块与绳子之间直接接触并有力的作用，所以木块所受拉力的施力物体是绳子，故D正确，不符合题意。
所以选C。
4．如图所示，用100N的拉力拉着重为300N的匀质实心方木匀速前行，请画出木箱受到的拉力示意图。

【答案】见右图。
【详解】拉力的作用点在绳子与实心木箱的接触点，方向沿绳子向上，大小为100N，木箱受到的拉力示意图如图所示。
5．如图是一个正在摆动的小球，请作出绳子对小球的拉力。

【答案】见右图。
【详解】拉力的方向沿绳斜向上，作用点在绳子与球的接触点，如图所示。
6. 如图所示，小明与小红都穿上了旱冰鞋站在平地上，相互用双手击掌推对方。下列说法中正确的是（ ）
A．小明对小红的推力的方向是指向小明后退方向的
B．小明对小红的推力使小明速度发生了改变
C．小明先对小红施加推力，小红后对小明施加推力
D．小明对小红的推力与小红对小明的推力是相互的
【答案】D。
【详解】A．小明对小红的推力的方向是指向小红后退方向，故A错误；
B．小红受到小明的推力，使小红速度发生了改变，故B错误；
CD．小明对小红的推力和小红对小明的推力属于相互作用力，两个力是同时产生的，故C错误，D正确。
所以选D。
7. 在2022年2月4日北京举行的第24届冬奥会上，将进行被称为“雪上马拉松”的越野滑雪比赛。如图所示，运动员用力向后撑雪杖，人就向前运动，这说明_______；同时观察到被雪杖撑过的地方，雪会凹陷下去，这说明力可以使物体发生_______；若滑雪运动员沿直线匀速滑行，则他的运动状态________（选填“改变”或“不改变”）。
【答案】力可以改变物体的运动状态；形变；不改变。
【详解】由于力可以改变物体的形状或运动状态，运动员用力向后撑雪杖，人就向前运动，运动状态发生变化，这说明力可以改变物体的运动状态；被雪杖撑过的地方，雪会凹陷下去，形状发生了变化，这说明力可以使物体发生变形。
若滑雪运动员沿直线匀速滑行，运动方向与速度都不变，则他的运动状态不改变。
8. 如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力（力的三要素不同）去推它，使其发生图（a）（b）（c）（d）所示的形变，其中F1=F3=F4>F2 ，那么：
（1）比较图（a）和图（b），说明力的作用效果跟力的_____有关；
（2）比较图（a）和图（c），说明力的作用效果跟力的_____有关；
（3）比较图（a）和图（d），说明力的作用效果跟力的_____有关。
【答案】（1）大小；（2）方向；（3）作用点。
【详解】力的三要素有：力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果；要探究力的作用效果跟力的三要素是否有关，应该用控制变量法探究。即每次使力的大小、方向、作用点这三个要素只能改变一个。
（1）比较图（a）和（b），力的方向和作用点相同时，F1＞F2，研究力的作用效果跟力的大小的关系，力越大钢条形变大。
（2）比较图（a）和（c），力的大小和作用点相同，力的方向不同，研究力的作用效果跟力的方向的关系，力的方向不同，钢条的形变不同。
（3）比较图（a）和（d），力的大小和力的方向相同时，研究力的作用效果跟力的作用点的关系，力的作用点不同，钢条的形变大小不同。
板
书
设
计
第1节 力
一、力的概念
（1）力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：使物体发生形变；改变物体的运动状态。
（3）力的单位：牛顿，用N表示。
二、力的三要素与示意图
（1）力的三要素：力的大小、方向、作用点。
（2）画力的示意图的步骤。
三、力的作用是相互的
（1）物体间力的作用是相互的。
（2）作用力与反作用力的关系：作用力与反作用力的大小相等，方向相反，且在同一条直线上，但分别作用在两个物体上。
课
堂
小结
第1节 力
作业