人教部编版九年级下册孔乙己作业ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册孔乙己作业ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了答案呈现，基础题，1虔2置，综合性学习，阅读题，示例删去“为了”，示例朝花夕拾等内容，欢迎下载使用。

阅读语段，完成1、2题。人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。有人放弃向往已久的大学，只因心底藏着一个军人梦。他们血气方刚，有一颗炽热的心；他们不怕吃苦，不会低头。有人身在闹市，心怀舞蹈梦，qián诚的心使时间都静止了。面对家人的唠叨，过往行人的哄笑，他不屑zhì辩，依然专注地跳着。因为坚持，梦想正一点点照进现实。为了梦想砥砺前行的精神，是人生最亮丽的色彩。
1. 请根据语境，选出加点字的正确读音。(只填序号)(1)他们血(A. xuè B. xiě)气方刚，有一颗炽热的心。(  )(2)面对家人的唠(A. lā B. lá)叨，过往行人的哄笑。(  )
2. 请根据语境，写出拼音所对应的汉字。(1)qián______诚(2)不屑zhì______辩
3. [2023•宝鸡凤翔区二模]阅读语段，按要求完成下面的题目。①互联互通是网络空间的______，共享共治是互联网发展的______。②今天，互联网飞速发展，没有哪个国家能够独自应对网络空间带来的各种风险挑战。③发展好、运用好、治理好互联网，为了让互联网更好造福人类，是国际社会的共同责任。④网络空间命运共同体是人类命运共同体的重要组成部分，构建网络空间命运共同体是信息时代的必然选择。
(1)请将下面的短语分别填在第①句的横线上。(只填序号)A. 共同愿景    B. 基本属性①互联互通是网络空间的______，共享共治是互联网发展的______。
【点拨】本题考查词语运用。共同愿景：大家都希望看到的情景。基本属性：基本的特点。“互联互通”是网络空间的特点，因此第一个空应填“基本属性”；“共享共治”是人们对互联网发展的期待，因此第二个空应填“共同愿景”。
(2)第③句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 _____________________________________________
【点拨】本题考查病句修改。病因：介词使用不当。
(3)下列判断与分析，正确的一项是(  )A. 书写“互联网”的“互”字时要注意笔顺应为：横、撇、横、横撇、横。B.“共享共治”“飞速发展”“造福人类”的短语类型各不相同。C. 按照复句类型划分，第④句是选择复句。
【点拨】本题考查基础知识掌握。A项有误，“互”的笔顺应为“横、撇折、横撇、横”；C项有误，第④句是并列复句。
4. <新考法>恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是(  )踏______，刈野草，热风奔流，一生______；痛______，叹而已，十月噩耗，万众______。
【提示】《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品(含译作)，《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。A. 毁灭 彷徨莽原呐喊B. 莽原 呐喊 毁灭 彷徨C. 莽原 彷徨 毁灭 呐喊D. 毁灭 呐喊 莽原 彷徨
【点拨】本题考查对联知识。根据语意可知，第一空应选择“莽原”，据此排除A、D两项；结合鲁迅先生的生平可知，鲁迅先生一生都在“呐喊”，他去世后，万众都在“彷徨”，且“喊”为仄声，“徨”为平声，正好符合对联仄起平收的特点，排除C项。故选B。
5. 下列说法不正确的一项是(  )A. 本文选自《呐喊》，《呐喊》是鲁迅的小说集，他另有小说集《彷徨》。B. 小说以酒店小伙计“我”的见闻为线索，撷取孔乙己人生中的几个典型片段构成情节，布局精巧。C. 文中既有社会环境描写，也有自然环境描写。D. 小说中作者批判了孔乙己的自命清高、迂腐可笑、自欺欺人。在作者笔下，这一人物毫无可取之处。
【点拨】在小说中，作者除了批判孔乙己外，还写到了他善良的一面，如分茴香豆给小孩子等。故D项说法有误。
6. 学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。[活动一：走近鲁迅]请将下面的文字，正确、规范、工整地书写在田字格中。俯首甘为孺子牛
[活动二：走进作品]请每位同学推荐一部课外读过的鲁迅的作品，并写出一句推荐语。推荐作品：《___________________》推荐语：__________________________________________________________________________________
一部多侧面反映鲁迅青少年时期的生活的散文集。
【点拨】本题运用推荐语拟写法。答题模式一般为：人物推荐：人物+事迹+赞美；名胜推荐：名胜+特点+赞美；名著推荐：名著+内容(思想内容或人物形象或写作特色)+赞美。本题考查名著推荐。鲁迅的作品很多，选择自己最熟悉的一部进行推荐即可。
[活动三：关注人物]鲁迅的笔下有形形色色的人物，他们个性鲜明，风格迥异，写出你熟悉的一个人物形象，并适当分析其性格特点。
示例：阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好，喜欢切切察察，而且还“谋害”了鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来(如送给鲁迅《山海经》)时，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会中一个典型的农村劳动妇女，她虽饶舌多事，但待人真诚善良。
【点拨】本题考查人物形象介绍及其性格特点分析。选择鲁迅笔下自己最熟悉的一个人物形象进行介绍，并分析其性格特点即可。
[活动四：汲取精华]下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
示例一：选①。读书须博览群书。多读书，不仅充实了生活，还能使人具有强大的人格魅力。
如，我喜欢读书，而且读的书很多、很杂，同学们不知道的知识，我一般都能准确说出，因此大家送给我一个美好的称呼——“小博士”。示例二：选②。做事贵在坚持。在人生的道路上，成功的秘诀在于持之以恒、锲而不舍。坚持，是战胜挫折的前提。坚持，让人散发出自信的光芒。如做数学题，第一眼可能觉得难，放弃了，那就永远做不出来；如果一直坚持下去，细细琢磨，慢慢研究，终能把题目攻克，那时心里就会很有成就感。
【点拨】本题考查阅读迁移能力。①句，从“采过许多花”和“叮在一处”的对比来看，是要告诉我们要博览群书。②句，从“驰而不息”可以看出，是要告诉我们要坚持。联系实际，从蕴含的哲理说开去即可。
7. 小文同学想把故事说给班级的同学听，以便大家也参与到续写活动中来。请你根据她的要求，概括小说原文部分的故事情节。(每条不超过60字)
请同学们看《典中点》第19页第7-10题。
老猴爹的第一人称视角：__________________________________________________________________________________________________________________________悬念—解疑—发展的角度：________________________________________________________________________________________________________________________
“我”在巡山时救下了过海仔，
收留他成为家庭的一员，有一天他却在“我”进山巡逻的时候突然走了，几年没有音信。
过海仔突然走了，老猴爹
很伤心，老猴爹自从救下过海仔，就把他当作亲人了，如今他却不打一声招呼就走了，至今没有音信。
【点拨】本题考查对故事情节的概括。根据题干要求，本题的情节概括需从“老猴爹的第一人称视角”和“悬念—解疑—发展的角度”两个方面分析概括。从“老猴爹的第一人称视角”分析概括时，应把人称换为第一人称，即“我”在巡山时救下了过海仔，收留他成为家庭的一员，有一天他却在“我”进山巡逻的时候突然走了，几年没有音信。
从“悬念—解疑—发展的角度”分析概括时，要梳理文章情节，抓住关键信息，即过海仔突然走了，老猴爹很伤心，老猴爹自从救下过海仔，就把他当作亲人了，如今他却不打一声招呼就走了，至今没有音信。
8. 根据小文同学的读书笔记完成练习。
【点拨】题目要求“结合摘录的语句分析过海仔此时的心情”，实际上是对句子内容进行理解分析。从“他惊恐地盯着老猴爹，倏地，就有泪水漾出了眼睛”中的“惊恐”和“泪水”可以看出，过海仔一开始不知道眼前的人是谁，感到紧张、害怕；过了一会儿，他发现是陌生人救了自己，心存感激，并庆幸自己劫后余生。
过海仔一开始不知道眼前的人是谁，感到紧张恐惧，过了一会儿，他发现是陌生人救了自己，内心感激，同时，庆幸自己经历灾难后还活着。
示例一：我认可小文的评价。过海仔一开始是个心善、懂得感恩的人，后来不辞而别，显得言而无信。“结尾一”通过“投案自首”的行动，扭转了过海仔的负面形象，让他成为改过自新的人。“结尾二”通过“地质队员”的身份和“旧报纸”上的报道，赋予了过海仔勇担责任、言而有信的形象。两个结尾都扭转了过海仔的形象。
示例二：我不认可小文的评价。不辞而别的行为，体现了过海仔遇事逃避、责任心不足。“结尾一”中的肇事逃逸，恰好就印证了他不负责任的一面，形象没有改变。
【点拨】本题需结合两个结尾的内容，从原文内容出发去作答。
★9. <新考法>文后的读者来稿经过作家符浩勇的审定，其中一篇被评为二等奖，另一篇被评为三等奖。小文同学为此发出了讨论帖，请你结合原文内容，完成跟帖。
示例一：我认为结尾一获得了二等奖。因为该结尾有“投案自首”的情节，也有“坦白从宽”的政法风貌，符合征文的主题。过海仔的归来解开了之前不辞而别的悬念，符合小说的转承，展现了“改过自新”的人物形象。示例二：我认为结尾二获得了二等奖。因为该结尾多处与前文形成铺垫与呼应，比如点明了过海仔为什么经常在笔记本上写密密麻麻的文字等，“盐焗石鲮鱼”的出名表现了过海仔对老猴爹的怀念，紧扣原文内容，升华了过海仔的人物形象。
另外，该结尾变换了叙述视角，以“二杏”的视角交代过海仔的经历，产生了“反转”的效果，给读者以想象空间。
【点拨】本题考查对文章结尾妙处的理解。根据题干要求，需结合原文内容分析两个结尾谁更适合“二等奖”。可以从两个结尾中自选角度论述，言之有理即可。
10. <新考向>小语也想尝试续写结尾，却在关键问题上犯了难，请根据下面的“滚动问答图”，结合文章标题和文章内容，帮助小语解决难题。
【点拨】题干要求结合文章标题和文章内容，围绕“过海仔该不该回到大山”展开论述。此题具有很强的开放性，可以从多个方面回答理由，言之有理即可。
示例：不应该回到大山，文章标题是《过客》，过客就是经过的客人，往往指来过又离开的人，所以过海仔不回到大山，更切题；同时，过海仔是大山的过客，也是老猴爹和二杏的过客，与文中“大山待客不强留”相呼应，体现了老猴爹的洒脱和包容，也体现了过海仔勇于追寻自己的人生价值。