53，河南省漯河市舞阳县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题

这是一份53，河南省漯河市舞阳县2023-2024学年七年级上学期期末语文试题，共17页。
1．本试卷共10页，5大题，满分120分，考试时间120分钟。闭卷考试，请将答案直接写在试卷或答题卡上。
2．答卷前请将密封线内的项目填写清楚；使用答题卡时，请认真阅读答题须知，并按要求去做。
一、积累与运用（共22分）
文学是语言的艺术，是对美的体现，是社会文化的表现形式。为了丰富学生的人生体验，提高其审美品味，语文课代表组织班级同学组建了文学兴趣小组。本周准备举行读书交流会，以下是班长小语准备的部分材料，请你帮他完善。
1. 下面是开场白，其中有些字词小语拿不准，请帮他判断。
同学们，生命的美好离不开读书。美好的生命，就像随风起舞的彩蝶，在自己的天地里任性而舞，不因惮于黑夜而jīng huāng（ ）失措，不因怯于风雨而yōu yù（ ）恍惚。冬天来临，你可以蜷缩，可以蛰伏，但心中仍藏着一个万紫千红的梦；风暴将至，你可以沉默，可以苟且，但梦里依然有自由的蓝天白云。在生命的春天里，你尽情舒展你的多彩多姿，你的诗意曼妙，你的纯粹美好。
（1）语段中两个加点字怎么读？请帮他作出选择（ ）
A. juǎn cuìB. quán zuìC. juǎn suìD. quán cuì
（2）请将语段中加拼音词语的正确写法书写在下面横线上。
_____________________ _____________________
【答案】1. D 2. ①. 惊慌 ②. 忧郁
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音。
蜷缩：quán suō，蜷曲收缩。
纯粹：chún cuì，指不掺杂其它成分的，无杂质的，不含添加、替代或异质物质的。也指表示判断、结论的不容置疑。
故选D。
小问2详解】
本题考查字形。
惊慌：jīng huāng，害怕慌张。
忧郁：yōu yù，忧愁苦闷。
2. 古诗文组的同学选取本册书中5篇古诗文分成三个类别，请你补写相关诗句。
【答案】 ①. 却话巴山夜雨时 ②. 河流大野犹嫌束 ③. 不知何处吹芦管 ④. 一夜征人尽望乡 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来 ⑦. 博学而笃志 ⑧. 切问而近思
【解析】
【详解】本题考查默写。注意：嫌、芦管、阑、博、笃。
3. 七年级（1）班准备制作以“经典同行，励志成长”为主题的图文展板，请你参与设计。
在审核素材时，你发现有一项素材与展板主题不符，请你向展板负责人小娟说说你的看法。
【答案】示例：小娟，你好！我认为素材A不适合放在展板上。因为素材A体现的是在欣赏济南的冬天的美景后感受到的山水温情。与展板主题“励志成长”不相符合。
【解析】
【详解】本题考查内容理解与评析。
素材A“在老舍《济南的冬天》中，我们遇见秀气的小山和澄清的河水，感受文字中流淌的脉脉温情”与主题“经典同行，励志成长”不符。表达看法时，要 称呼恰当，语言得体。
示例：小娟，你好！我认为素材A不适合放在展板上。因为素材A通过对济南冬天场景和特点的描述，写了济南的雪、山、城、水。体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。与展板主题“励志成长”不相符合。
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
目前我觉得读书全凭先养成好（ hà ）读书的习惯。
要养成好读书的习惯，一是勤，二是慎，三是谦。“勤”是成功的基础，做学问不能欺已欺人，所以非勤不可。其次，读书“慎”也很重要，清代的著名汉学家如高邮王氏父子，他们的成功，都是遇事不肯轻易放过，旁人看不见的自己便可看见了。所“谦”，就是态度的谦虚，自己万不可先存一点成见，总要不分地域门户，一概虚心的加以考察后，再决定取舍。
还有，买书的习惯也是必要的。闲时可多往书摊上逛逛，什么书都去摸一模，你的兴趣就是凭你伸手触摸后才知道的。图书馆里虽有许多的书供你参考，然而这是不够的。因为你想往上圈画一下都不能，更不能随便的批写。对于自己所学的有关的几本必备书籍，无论如何，宁可少买一双皮鞋，这些书是非买不可的。
青年人要读书，要紧的是先养成好读书、好买书的习惯。
（节选自胡适《读书的习惯重于方法》，有删改）
【材料二】
（素材来源：统编版七年级上册教材综合性学习《少年正是读书时》。有改编）
【材料三】
“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。
董宇辉为何能走红？作为带货主播，卖货是“副业”、讲课为“主业”的他的确与众不同。在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：“我是来学知识的，顺便买东西。”也有网友说：“我一个大男人，在董老师直播间，感动得热泪盈眶。”
很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说的多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报！
（节选自《人民网》，有删改）
【材料四】
（素材来源：王荣生《国民语文能力构成研究》有改编））
4. 下列对阅读材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一提出青年人读书，要养成“好读书”“好买书”的习惯。其中，好读书是前提，两者的重要性依次递增。
B. 材料一和材料二都与“阅读习惯”有关，胡适从自己的经验来谈这个问题，材料二则以列举的方式来呈现。
C. “网红售货员”董宇辉的例子印证了“腹有诗书气自华”的说法，生动典型，贴近生活实际，真实而有说服力。
D. 材料四介绍了“读者的四种类型”，用形象的比喻来形容不同类型的读者，并对每一种类型作出相应的解释。
5. 根据材料一、二的内容填空。
材料一中提到的高邮王氏父子读书之“慎”指的是“a________”（填原句），这与材料二中 “b________”（填序号）所陈述的读书习惯相似。
6. 根据材料三、四的内容思考：董宇辉属于哪种类型的读者？为什么？
【答案】4. A 5. ①. 遇事不肯轻易放过 ②. ②
6. 示例：董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。
【解析】
【4题详解】
本题考查对材料内容的理解和分析。
A.有误，材料一提到“ 青年人要读书，要紧的是先养成好读书、好买书的习惯”，并没有说这两个习惯的重要性依次递增，选项无中生有。
故选A。
【5题详解】
本题考查理解材料内容与概括。
材料一提到读书“慎”很重要，并举了高邮王氏父子的例子证明“慎”很重要，说他们都“遇事不肯轻易放过”，可见材料一的读书之“慎”指的就是“遇事不肯轻易放过”，这与材料二中“遇到不理解的内容，我会停下来查找资料把它弄清楚”这一习惯是相通的。
【6题详解】
本题考查个性化理解。解答本题时，要结合材料内容进行分析。
材料三提到董宇辉能在镜头前张口就来，是因为他这些年一直在读书。他在直播间的知识输出，“传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡”，说明他读书不仅“气自华”，还让别人也受益，可见董宇辉属于材料四中的钻石型读者。
二、现代文阅读（共28分）
（一）（共16分）
阅读下文，完成下面小题。
暖暖的目光
①那年，芳华正好，怀着理想，我踏入了中师校园。陌生的环境，让恋家的我总是想父母想家乡！我像一只小小的蜗牛背着重重的壳，试探着向生活伸出软软的触角，那种凄惶无以言表；又像迷路的人站在十字路口，找不到方向。所以，我总是写一些忧郁的文字。
②我们的教室在南楼，教室的旁边有一间小办公室，上面赫然写着“蓓蕾文学社”五个大字。就是这间屋子，像开在春天的花，每每引我驻足、遐想……于是，我挥笔写下了《走过这间屋》，写出了我对文学的向往。我托热心的郑姐，把我的作文推荐给了当时主管文学社工作的吕老师。
③等待的日子总是很漫长，忐忑不安的心总在期许别人的认可。忽然有一天，一位学长转告我说，吕老师对我的文章大加赞赏，还希望我能加入文学社。
④这个消息，像是荒野上突然笑开了颜色各异的小花，让我眼前一亮，心中一暖。因为那篇小文，我认识了吕老师。其实，在此之前，我也曾见过吕老师，那是在一次全校师生大会上。吕老师登台发言，他高高的个子，头发已经花白了，坚毅的目光中带着一种向往，一种笃定！吕老师讲他的经历，讲到动情处，一下一下地踮着脚跟……后来，我才知道，这是吕老师标志性的“动作”。
⑤在吕老师的引导下，我加入了学校文学社，并担任社长和文学报的主编，自此之后我对文学的热爱更执着、更纯粹。中师阶段，文学社成了我生活中不可或缺的一部分。在吕老师的关照下，我也读了不少中外名著，觉得生活又多了一些色彩。每一篇习作，吕老师都会精心批改，他总是用暖暖的目光鼓励我：写得不错！每一次对文学的探讨，吕老师都耐心倾听，他总是用暖暖的目光赞赏我：说得有道理！青春里有了吕老师的陪伴，迷茫和彷徨都烟消云散。一向自卑的我，重新燃起了自信的火焰。我知道，在人生的某个拐角处，我们最需要一个人的指引。也许对于指引者来说，是举手之劳，而对于我们来说，却是雪中送炭。
⑥毕业后，吕老师还曾写信鼓励我坚持创作。他说：“小学教师成为作家的不乏其人！”一别多年，我潜心教书育人，但我无数次设想与吕老师重逢的场面：笑容灿烂，泪水飞扬……寒暄、拥抱，在心里排练了许多遍。因为没有成绩，总是羞于联系恩师。等我有勇气联系的时候，却被告知，恩师不久前去世了……刹那间，我失声痛哭起来，像一个游子找不到回家的路！这无意的错失让我抱憾终生。
⑦吕老师的信字字珠玑、句句叮咛，我一遍遍翻看，总是潸然泪下。在我看来，他像极了我的父亲：宽厚、仁慈、富有爱心！我敬重他的坚忍、执着，感念他的慈祥、善良。我永远记着恩师的关爱、鼓励……人生中有风雨又何妨？恩师之爱，足以照亮前方！
⑧又是一年教师节，望着满天的星光，我仿佛又感受到吕老师暖暖的目光！
（作者：闫梦。有删改）
7. 本文主要叙述了“我”与吕老师之间的哪几件事？请简要概括。
8. 本文以“暖暖的目光”为题，有什么妙处？
9. “人生中有风雨又何妨？恩师之爱，足以照亮前方！”谈谈你对这句话的理解。
10. 探究本文，说说本文表达了作者怎样的思想感情。
【答案】7. ①“我”托郑姐把自己的作文推荐给吕老师；②吕老师对“我”的文章大加赞赏，希望“我”加入文学社；③吕老师引导“我”阅读中外名著，精心批改“我”的习作；④吕老师写信鼓励“我”坚持创作。
8. ①作为线索，贯穿全文；②突出吕老师宽厚、仁慈、富有爱心、坚忍、执着、慈样、善良的人物形象；③暗含文章主题，表达“我”对吕老师的感激和怀念之情。
9. ①体现了老师的鼓励与关爱对一个人的成长的重要意义；②这句话表达了“我”对吕老师的感激和怀念之情。
10. ①对老师邀“我”进入文学社并鼓励“我”坚持创作的感激之情；②对那段师生朝夕相处的校园生活的怀念之情；③对老师猝然离世再也无法相见的遗憾悲痛之情。
【解析】
【7题详解】
本题考查文章内容的理解和概括。
根据文章第②段，“我”托热心的郑姐把自己的作文推荐给吕老师，表达了“我”对文学的向往。由此可以概括出，“我”通过郑姐的推荐，向吕老师展示了自己的文学才华和热情。
根据文章第③段，吕老师对“我”的文章大加赞赏，并希望“我”加入文学社。这表明吕老师对“我”的作品持有积极的评价，并对“我”的文学潜力给予了肯定。由此可以概括出，吕老师对“我”的赞赏和邀请，进一步激发了“我”对文学的热爱和投入。
根据文章第⑤段，吕老师引导“我”阅读中外名著，并精心批改“我”的习作。这体现了吕老师对“我”的细心指导和关怀，帮助“我”在文学领域取得了更大的进步。由此可以概括出，吕老师的引导和批改，对“我”的文学素养和写作水平的提高起到了重要作用。
根据文章第⑥段，吕老师写信鼓励“我”坚持创作，认为“我”有可能成为一名作家。这封信给了“我”很大的信心和动力，让“我”更加坚定了对文学的追求和执着。由此可以概括出，吕老师的信件鼓励和支持，为“我”在文学道路上持续创作和进步提供了强大的动力。
【8题详解】
本题考查标题的含义和作用。
本文以“暖暖的目光”为题，具有多处妙处。首先，这个标题作为线索，贯穿全文，将文章中的各个部分紧密地连接在一起，使得整篇文章的结构更加紧凑和连贯。
其次，通过描述吕老师“暖暖的目光”，文章成功地突出了吕老师宽厚、仁慈、富有爱心、坚忍、执着、慈祥、善良的人物形象。这种目光不仅是吕老师对“我”的关爱和鼓励，更是他作为一个教师、一个长辈对学生的关怀和期望。这种形象使得吕老师在读者心中留下了深刻的印象，也让读者更加容易理解和接受文章所要传达的主题和情感。
最后，这个标题还暗含了文章的主题，即表达“我”对吕老师的感激和怀念之情。通过“暖暖的目光”，读者可以感受到吕老师对“我”的关爱和鼓励，也可以感受到“我”对吕老师的感激和怀念。这种情感的表达，使得文章更加具有感染力和共鸣力，让读者在阅读过程中产生共鸣和情感上的共鸣。
综上所述，本文以“暖暖的目光”为题，具有线索贯穿全文、突出人物形象、暗含文章主题等妙处，使得文章更加具有吸引力和感染力。
【9题详解】
本题考查词句理解和分析。
（1）这句话体现了老师的鼓励与关爱对一个人的成长的重要意义。在人生的旅途中，我们难免会遇到各种困难和挫折，但正是在这些艰难时刻，老师的关爱与鼓励往往能够给予我们巨大的力量。正如文中的吕老师，他用暖暖的目光和悉心的指导，帮助作者度过了迷茫和彷徨的青春时光，使得作者能够在文学的道路上不断前行。这种来自恩师的关爱与鼓励，就如同明灯一般，照亮了我们前行的道路，让我们在风雨中不再迷茫。
（2）这句话表达了“我”对吕老师的感激和怀念之情。在文章的结尾部分，作者用这句话表达了对吕老师深深的感激和怀念。吕老师的爱，让作者在人生的道路上不再孤单，也让作者更加坚定地追求自己的文学梦想。这种感激和怀念之情，不仅仅是对吕老师个人的感激，更是对所有曾经给予过自己关爱和鼓励的老师的感激。
综上所述，这句话既表达了对老师的感激和对人生挑战的积极态度，也体现了老师的鼓励与关爱对一个人的成长的重要意义。同时，它也让我们更加珍惜那些曾经给予我们关爱和鼓励的人，让我们在人生的道路上更加坚定和自信。
【10题详解】
本题考查情感主旨。
（1）作者对老师邀请“我”进入文学社并鼓励“我”坚持创作的行为表达了感激之情。在作者的成长道路上，吕老师的引导和鼓励起到了至关重要的作用。吕老师不仅邀请作者加入文学社，还给予作者很多有价值的建议和鼓励，使作者在文学道路上更加坚定和自信。这种感激之情在文章的多个地方都有所体现，如“恩师之爱，足以照亮前方！”等语句。
（2）作者对那段师生朝夕相处的校园生活表达了怀念之情。在文章中，作者通过描述吕老师的形象和行为，以及自己与吕老师之间的交往和互动，勾起了读者对那段美好校园生活的回忆和怀念。这种怀念之情不仅是对吕老师的怀念，更是对那段时光、那段经历的怀念。
（3）作者对老师猝然离世再也无法相见的遗憾悲痛之情。在文章的结尾部分，作者得知吕老师已经去世的消息后，感到无比遗憾和悲痛。这种遗憾和悲痛之情不仅是因为失去了一个敬爱的老师，更是因为失去了一个可以指引自己前行的人。这种遗憾和悲痛之情在文章的结尾部分得到了充分的表达。
综上所述，本文表达了作者对老师的感激之情、对校园生活的怀念之情以及对老师离世的遗憾悲痛之情。这些情感交织在一起，构成了整篇文章的主旨和情感基调。
（二）（12分）
阅读下面材料，完成小题
台风中的落叶
黄义正
①猛烈的台风袭来，天空飞扬起无数的落叶。落叶越来想多，形成了一个黑乎乎的落叶团儿。
②台风携落叶团儿卷过城填，乡村，河流，田野，山峰……各种各样的落叶都被台风卷到空中，痛苦地呻吟着——
③枫树叶儿叫喊着：“我要回去！我不能离开家乡！”
④梧桐叶儿呻吟着：“这样翻腾着的空中生活，我再也受不了啦！”
⑤柏树叶儿求救：“我就要粉身碎骨啦！”
⑥许多不知名的落叶大声叫喊起来：“救命啊！快救命啊！”……
⑦黑乎乎的落叶团儿里，嘈杂的叫喊声混合在一起。
⑧杨树叶儿没有悲观，镇静地对大家说：“大家别乱喊乱叫啦，在这危难来临的紧急时刻，团结战斗才是出路呢！都听我说，紧紧地相互拥抱在一起吧！”
⑨各种落叶听从杨树叶儿的话，都使尽全身的力气，慢慢地靠拢在一起，紧紧地拥抱起来。
⑩有几片红叶子却反对说：“这样用力地紧紧拥抱在一起，可不太适合我们这些姿色俱佳的红美人哦，那会破坏我们红叶家族风度的！还是离你们远点儿好！”
⑪杨树叶儿继续大声号召：“落叶弟兄们，没有聚拢的赶快聚扰过来！没有抱紧的赶快紧紧地拥抱住！疼痛只是一时的，我们只有加大落叶团的重量，才能有重回到大地的希望啊！”
⑫落叶们都忍着剧痛，紧紧抱在一起。落叶团越来越大，越来越紧……
⑬那些红色的落叶，却依然在感慨：“我们可是文人墨客笔下‘红于二月花'的‘秋天红叶”，比谁都高尚贵重哩！我们才不去承受挤压的苦呢。”她们不但没有和大家团结相拥在一起，还纷纷挤出落叶团儿外。她们觉得只要依附在大家身边，就能轻轻松松，毫不费力地回到地面上。
⑭落叶们团结奋斗，抱得像一个铁球似的。最后，他们终于战胜了台风，慢慢地从空中落下来……回到了大地时，她们发现那些早已被狂风吹得离开了落叶团儿的红美人们。她们的叶脉已经被台风撕断，粉身碎骨了。
（选自《科普童话》，有删改）
11. 请从红叶子的角度概括故事内容。
12. 作者称赞杨树叶儿，为什么还要写枫树叶儿、梧桐树叶儿和柏树叶儿等众落叶的叫喊、呻吟和求救？
13. 台风过后，众落叶回到地面，而红叶子粉身碎骨，你从中读出了什么？
【答案】11. 红叶子在台风袭来时，为保持姿色和风度，不愿承受挤压的痛苦，挤出叶团，最后被台风撕断叶脉，粉身碎骨。
12. 写枫树叶、悟桐树叶儿、柏树叶儿等众落叶的叫喊、呻吟和求救，是为了表现他们的惊慌、恐惧、悲观，这与杨树叶儿的表现形成对比，衬托出杨树叶儿的镇定、积极乐观、足智多谋。
13. 示例：遭遇困境要冷静、乐观，积极寻找办法解决问题，同时还要团结一致，这样才能战胜困难；骄傲，搞分裂，则会被毁灭。
【解析】
【11题详解】
本题考查内容理解概括。注意从红叶子的角度概括故事内容。
结合⑬段“那些红色的落叶，却依然在感慨：‘我们可是文人墨客笔下‘红于二月花'的‘秋天红叶’，比谁都高尚贵重哩！我们才不去承受挤压的苦呢’”、⑭段“回到了大地时，她们发现那些早已被狂风吹得离开了落叶团儿的红美人们。她们的叶脉已经被台风撕断，粉身碎骨了”等内容概括可得：红叶子在台风袭来时，为保持姿色和风度，不愿承受挤压的痛苦，挤出叶团，最后被台风撕断叶脉，粉身碎骨。
【12题详解】
本题考查表现手法。
结合⑧段“杨树叶儿没有悲观，镇静地对大家说：‘大家别乱喊乱叫啦，在这危难来临的紧急时刻，团结战斗才是出路呢！都听我说，紧紧地相互拥抱在一起吧！’”等内容可知，选文③—⑥段写枫树叶儿、梧桐树叶儿和柏树叶儿等众落叶的叫喊、呻吟和求救，表现出各种叶子紧张恐惧、惊慌悲观的特点，意在反衬杨树叶面对台风来临时的镇定自若、足智多谋的精神，表达作者对杨树叶的赞美。
【13题详解】
本题考查理解文章主旨。
结合第⑧段“杨树叶子没有悲观，镇静地对大家说”“在这危难来临的紧急时刻，团结战斗才是出路呢！都听我说，紧紧地相互拥抱在一起吧”告诉我们遇到苦难不要悲观，要积极想克服困难的办法；
结合第⑨段“各种落叶听从杨树叶儿的话，都使尽全身的力气，慢慢地靠拢在一起，紧紧地拥抱起来”，⑭段“落叶们团结奋斗，抱得像一个铁球似的。最后，他们终于战胜了台风，慢慢的从空中落下来”告诉我们齐心协力、精诚团结才能战胜困难；
结合第⑬段“‘我们可是文人墨客笔下‘红于二月花'的‘秋天红叶”，比谁都高尚贵重哩！我们才不去承受挤压的苦呢。’她们不但没有和大家团结相拥在一起，还纷纷挤出落叶团儿外。她们觉得只要依附在大家身边，就能轻轻松松，毫不费力地回到地面上”分析，骄傲、不团结、不吃苦的红叶关键时刻不肯放下自己的架子而搞分裂，迟早会遭遇毁灭的恶果。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）（11分）
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
余自束发①读书轩中，一日，大母②过余③曰：“吾儿，久不见若④影，何竟日⑤默默在此，大类女郎也？”比⑥去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效⑦，儿之成，则可待乎！”顷之；持一象笏⑧至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”
（节选自归有光《项脊轩志》）
【注释】①束发：古时男孩15岁时束发为髻。②大母：祖母。③过余：来看我。④若：你。⑤竟日：整天。⑥比：等到。⑦不效；没有效果。⑧象笏；象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画或记事。
14. 参考图表中所提示的方法，解释甲乙两文中的加点词。
15. 将下面的句子翻译成现代汉语。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
16. 请用甲乙两文中的原句填空。
如何才能修身养德呢？甲文给我们提示的方法是“静”与“____________________”。乙文中归有光在轩中读书的情形“____________________”就是“静”的表现。
17. 从甲文中你读出一位怎样的父亲形象？请简要分析。
【答案】14. ①. 疾行，指迅速逝去 ②. ④ ③. 增长 ④. 离开
15. 放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
16. ①. 俭 ②. 竟日默默在此
17. 诸葛亮是一位慈爱又不乏严厉，对儿子有着深切期望的父亲，教导儿子时循循善诱，语重心长，寓谆谆教诲于恳切的言辞中。（意对即可）
【解析】
【14题详解】
本题考查文言词语的翻译。解答此类题目一定要 先翻译句子,知道句意然后再解释词语, 并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况平时要注意积累并识记一些常见的实词。
（1）句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，迅速逝去；
（2）句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。致：达到。故选④；
（3）句意：不学习就无法增长自己的才干。广：增长；
（4）句意：等到离开时，用手关上门。去：离开。
【15题详解】
本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
淫，放纵；慢，懈怠。
【16题详解】
本题考查筛选信息。
关于修身养德，甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”给我们提示的方法是“静”与“俭”。乙文中归有光在项脊轩中读书的情形“竟日默默在此（整天默默地在这里）”就是“静”的表现。
【17题详解】
本题考查对人物形象的理解。
诸葛亮告诫儿子“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”，阐述修身养性、治学做人的深刻道理。可见诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲。诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。表达了诸葛亮对儿子的殷殷教诲与无限期望，可见诸葛亮深切的爱子之情。
点睛】参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【乙】我从童年起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，她说：“我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地在这里？”临走时，她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：“我家的读书人长期以来没有得到功名，这孩子有指望，就可以等待（他）了。”不一会儿，拿了一个象牙做的手板来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的，日后你应当用它！”
（二）（共4分）
阅读下面一首诗，完成下面小题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阅，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
18. 这首诗的景物描写一字传神，请说说颔联中“阔”字的表达效果。
19. 这首诗的颈联和尾联所表达的感情有什么不同？请简要概括。
【答案】18. 示例：①表现出江水水波激荡，春潮涌流，江水几乎与岸齐平，江面广阔浩渺的情景。②还写出了大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。
19. 示例：颈联：高兴，喜悦（或积极、乐观，向上）；尾联：孤独、忧愁（或淡淡的思乡愁绪）。
【解析】
【18题详解】
本题考查词句的理解和赏析。
颔联“潮平两岸阔”中的“阔”字，在表达效果上起到了多重作用。首先，这个字形象地描绘出江水水波激荡、春潮涌流的景象，江水几乎与岸齐平，使得江面显得广阔浩渺。这种景象给人一种开阔、宽广的视觉感受，仿佛身临其境，站在船头，放眼望去，只见江面宽阔，波涛汹涌，气势磅礴。其次，“阔”字还暗示了大地回春、冰雪消融的春意已浓的景象。随着春天的到来，冰雪逐渐消融，江面逐渐开阔，两岸的景色也变得更加生机勃勃。这个字通过描绘江面的广阔，间接表现出春天的到来和大地的复苏，使读者能够感受到春天的气息和生命的活力。
总的来说，“阔”字在颔联中的表达效果是多方面的，既描绘了江面的广阔浩渺，又暗示了春天的到来和大地的复苏，使读者在欣赏诗歌的同时，也能够感受到自然的美丽和生命的力量。
【19题详解】
本题考查词句的理解和赏析、情感主旨。
颈联“海日生残夜，江春入旧年”通过描绘海日初升、江春入旧的景象，传达出一种积极向上、乐观豁达的情感。这里，“海日生残夜”象征着黑暗即将过去，新的一天即将开始，寓意着希望和新生；“江春入旧年”则暗示着春天的到来，即使是在旧的一年中，也带来了新的生机和活力。这种情感表达体现了诗人对未来的信心和期待，以及对生活的热爱和珍惜。
而尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”则表现出一种孤独、忧愁的情感。诗人通过询问“乡书何处达”，表达了对家乡和亲人的思念之情；而“归雁洛阳边”则进一步强调了诗人的孤独和思乡之情，因为归雁代表着回归和团聚，而诗人自己却远离家乡，无法与亲人团聚。这种情感表达体现了诗人对家乡和亲人的深深眷恋和思念，同时也透露出一种无奈和惆怅。
综上所述，这首诗的颈联和尾联所表达的感情有所不同，颈联传达出积极向上、乐观豁达的情感，而尾联则表现出孤独、忧愁的情感。这种情感的变化使得整首诗更加丰富多彩，也更加深刻地反映了诗人内心的世界和情感。
四、名著阅读（5分）
20. 根据要求作答。
在回顾《西游记》中师徒四人的经历时，语文课代表整理了他们四人经历的磨难，认为可以分为这样几类：第一种是与妖魔斗，如三打白骨精、①____________________（车迟国斗法、大闹天宫、女儿国招亲）等情节，彰显了神勇与机智；第二种是与神佛斗，如四圣试禅心、②____________________（大闹五庄观、小雷音寺遇险、真假美猴王）等情节，突出了缺陷与不足；第三种是与凡人斗，如西梁国留婚、灭法国救僧等情节，影射了现实世界。纵观整段西天取经的经历，其实也是师徒四人与自己斗争，从而完成蜕变的一个过程，所以“斗争”是这部小说的主题之一。
（1）请为①②处选择正确的选项，写在下面横线上。
①____________________ ②____________________
（2）有同学指出，孙悟空戴上金箍，他的桀骜不驯被降服了，并没有“与自己斗争”。请结合原著，说说你的看法。
【答案】20. ①. 车迟国斗法 ②. 大闹五庄观
21. 示例：我认为，取经的过程也是孙悟空“与自己斗争”，从而获得成长的过程。从刚开始出山时戾气较重，到后面懂得得饶人处且饶人，懂得鲁莽不能解决问题，有了慈悲心肠，有了豁达胸怀。这些都是他与自己斗争，从而获得成长的表现。取经，是孙悟空背负着枷锁和负担，成长为一个真正的“齐天大圣”的过程。随着不断前行，他对自己的定位不断趋向正确，也知道自己为何而前进，这是他成长的体现。
【解析】
【小问1详解】
本题考查对名著内容的理解。
第一空：
车迟国斗法的主要内容：唐僧师徒西行至车迟国，国师不允许唐僧师徒西行，国王就命唐僧和国师比赛，唐僧分别与虎力比赛祈雨、高台坐禅，在悟空的帮助下，唐僧胜了。唐僧又与鹿力比赛隔板猜物，悟空几番使计，鹿力也未猜中，悟空与鹿力比赛剖腹剜心，与虎力比赛利刀砍头，与羊力比赛下油锅，最终国师三人身亡，悟空胜利。
大闹天宫主要内容：孙悟空去东海龙宫抢了金箍棒，又去地府强销生死簿。龙王、阎君去天庭告状，玉帝把孙悟空召入天庭，授他做弼马温。悟空嫌官小，打回花果山，自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，没有成功，便让孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃，毁了王母的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝再派李天王率天兵捉拿；观音菩萨举荐二郎真君助战；太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉锻炼四十九日，依然无事，还在天宫大打出手。玉帝降旨请来如来佛祖，才把孙悟空压在五行山下。
女儿国招亲主要内容：唐僧师徒四人途径女儿国，三藏和八戒误吟子母河之水，偶怀鬼胎，辛得悟空打来落胎泉方能幸免。而后入朝倒换官文，被女儿国女王和蝎子精同时看上，悟空用计脱身女王却战败于蝎子精。观音化身前来指点，昴日星官用本像制服蝎子精。
故这三个故事中“与妖魔斗”的是“车迟国斗法”。
第二空：
大闹五庄观：万寿山庄观中有树结人参果，吃后长后不老。观主镇元子都二童子以人参果款待唐僧误认人参果为婴儿而未敢食。悟空偷果三个，与八戒、沙僧分食。八戒嫌少，絮絮叨叨。二童子大骂唐僧。悟空难忍毁骂，将树弄倒。二童设计把唐僧师徒锁入正殿。师徒们夜间逃走。镇元子纵云赶上，以袍袖将唐僧一行尽笼而回。夜间师徒再次逃出。又被镇元子命将悟空下锅油炸，却被悟空以石狮变成自身将锅砸穿。悟空为医活果树，拜见观音，观音与悟空同来，复活果树。镇元子开人参果会，款待观音、诸仙与唐僧师徒，并与悟空结为兄弟。
小雷音寺遇险：妖怪黄眉怪利用唐三藏求佛心切虚摆小雷音寺，引得师徒四人入寺，孙悟空虽知他不是如来佛，奈何唐僧肉眼凡胎，悟空被妖怪的法宝金铙盖下，唐僧三人也被捉，幸亏金头揭谛上天请下二十八星宿、八仙下凡，奈何众人都破不了金铙。最后亢金龙费尽九牛二虎之力将其独角挤进金铙内，悟空将其角打洞变芥菜籽儿才被带出来，大怒，砸其金铙，妖怪醒来，拿如意乾坤袋收尽众神仙，幸亏悟空眼疾手快，先行逃脱。晚上，悟空夜入妖洞，盗其乾坤袋，放走众仙，又搭救师徒，连夜逃奔，奈何匆忙间没带行李，回头找行李的时候不小心惊醒了妖精，师徒三个又被捉回。
真假美猴王：唐僧因悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走六耳猕猴精趁机变作悟空模样，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。真假二悟空从天上杀到地下，菩萨、玉帝、地藏王等均不能辨认真假，直到雷音寺如来佛处，才被佛祖说出本相，猕猴精被悟空打死。
故这三个故事中“与神佛斗”的是“大闹五庄观”。
【小问2详解】
本题考查理解分析能力。
对孙悟空“与自己斗争”进行理解，发表自己的看法，要结合原著内容，有理有据展开阐述。
示例：我认为，取经的过程也是孙悟空“与自己斗争”，从而获得成长的过程。随着对唐僧了解的加深，悟空感受到唐僧取经志向的坚定、内心的善良、意志的坚韧，为唐僧所折服，从而一心一意辅佐唐僧西去取经。最后不仅取经事成，自己也获得了成长，这些都是他“与自己斗争”成长的体现。
五、作文（共50分）
21. 阅读下面材料，任选一题作文。
放学路上，我们或许看见过如画的风景，或许和家人、朋友有过令人难忘的对话，或许瞥见社会一隅、看到人生百态，或许度过了一天中最轻松最快乐的时光……
（1）请以“放学路上”为题，写一篇记叙文。
（2）请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。
要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
放学路上
放学了。一出校门，火辣辣的太阳晒得我头昏眼花。为了乘车，我背着那沉重的书包飞快地往车站跑。到了车站，等车的人很多，这个时候正是乘公交车的高峰期。有放学的同学，有下班的叔叔阿姨，还有上街的老人。
我等了一会儿，终于有一辆车来了。车刚停稳，车门还没完全打开，等车的人就一窝蜂地往车上挤。那些叔叔阿姨身强力壮，一下子就挤了上去，占据了有利位置。我这种身体娇小的，挤不过那些身强力壮的叔叔阿姨，还挤不过那些老人？笑话！我好不容易挤上了车，车上基本上没有座位了，大都被那些身强力壮的叔叔阿姨占据了。我就一个劲地往后面挤。挤到后面，到最后一排，好不容易看到一个位子，我赶忙坐了下去。我这才松了一口气。我不禁感叹自己的运气好，这么多人都能坐到座位。
车开了。我舒舒服服地坐在位子上，美美地把水瓶拿出来，准备喝口水。突然，车往前面一斜，我的水瓶差点掉在了地上，人也差点被甩了出去，站着的那些人更是被甩得前仆后仰。站在前面的一个老人差点摔倒，颤微微的手好不容易才又抓住了吊环。老人的动作没有引起周围人的注意。我不知道老人周围的人是真的没注意到，还是假装没注意到。这么大的动静都没有感觉到？我不知道他们是怎么想的，反正我觉得我有点生气了。老师教我们尊老爱幼的道德哪里了？
我正想着准备把座位让出来的时候，坐在前面的一个读小学的小女孩站了起来，把座位让给了那个老爷爷。她用她的小手牵着老爷爷的手慢慢坐到了她的座位上。这时，我分明看见周围的大人都羞愧地低下了头。我也低下了头，不为别的，只为我竟没有读小学的小妹妹做得好。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意。文章题目“放学路上”由两个关键词组成。“放学”限定了时间，“路上”限定了作文的范围。据此可知文章应围绕我们在放学路上的所见所闻来表现自己的感悟。本题虽然限定了时间、范围以及文章的体裁，但可写的内容依然很多，比如可写放学路上“我”亲历或所见的一件或有趣或难忘或感动或气愤的事，也可写“我”在放学路上看见的自然奇观或美丽景象等。总之，无论写什么，都应从细微处人笔，着重表现那些人物或事物或景观的意义或情趣。在具体的写作过程中，应采用第一人称的方式，具体细致地描绘“我”的所见、所闻，表达“我”的所思、所感，力求既给人以真实可信之感，又能引起读者的共鸣。
选材构思。题干要求写一篇记叙文。首先要思考放学回家的路上遇见了什么，遇见了谁等，在校门口可能会遇到维持交通秩序的警察，打扫卫生的环卫工人，风雨无阻坚持接我来的父母等。例如：在放学时路上汽车多很拥堵，警察那熟悉的身影风雨无阻感动着我；在放学时看到路上有的父母给孩子买零食，他们随手乱扔垃圾，以此来表现对环境保护的思考；在路上看着年轻的父母后背却有些与年龄不符的微驼，以此来体现“对父母的理解与感恩”这一主题等。根据放学路上的所见所悟来体现主题。行文时一定要开头、结尾点题，文中叙述条理要清楚、抒情要真挚、细腻，才能为文章增色。
类别
诗句
情景交融
①何当共剪西窗烛，___________。（李商隐《夜雨寄北》）
物象情意
②________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
③芦管说：我是征人的催化剂，李益的“_________，_________”中，我用幽怨的声音唤醒了乡愁。（李益《夜上受降城闻笛》）
④风雨说：我是忧国忧民之心的见证，陆游的“________，______”中，他将感人至深的报国之志传达世人。（陆游《十一月四日风雨大作》）
谈学论道
⑤__________，___________，仁在其中矣。（《论语》十二章）
展板素材
素材A：在老舍的《济南的冬天》中，我们遇见秀气的小山和澄清的河水，感受文字中流淌的脉脉温情。
素材B：在让·乔诺的《植树的牧羊人》中，我们遇见既沉默寡言又慷慨坚韧的牧羊人，发现了平凡者亦拥有伟大的灵魂。
素材C：在莫顿·亨特的《走一步，再走一步》中，我们遇见一个脱离险境的孩子，悟出人生哲理：困难并不可怕，只要将它一点点分解开来，就能战胜它。
日常实用的阅读习惯
①我会努力记住书中的关键人物和情节
②遇到不理解的内容，我会停下来查找资料把它弄清楚
③我会在读后跟朋友分享阅读的经验
④我会随手做点儿笔记
⑤我会在书上做点儿圈点批注
⑥我会拿一个专门的笔记本做些摘录
释义方法
原文例句
解释加点词
字源释义法
年与时驰
（1）___________
查阅字典法
致：①送达。②表达；表示。③获得。④达到。
非宁静无以致远
（2）选___________项
语境释义法
非学无以广才
（3）___________
比去，以手阖门
（4）___________