内蒙古自治区乌兰察布市初中联盟校2023-2024学年九年级上学期期末语文试题

这是一份内蒙古自治区乌兰察布市初中联盟校2023-2024学年九年级上学期期末语文试题，共22页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

分值：120分 时间：150分钟
一、积累与运用（本题包括1—7题，共25分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁鹜，便是敬。
【乙】有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是娇揉造作，是出于无聊，是________________________（指为了装点门面而结交名人，从事有关文化的活动），是毫无意义的扭怩作态。
【丙】对父母的尊爱，对伴侣的情爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。
1. 请给语段中的加点字注音。
污浊（ ） 间不容发（ ）
2. 请找出语段中的错别字进行修改。
________改为________ ________改为________ ________改为________
3. 请根据语段中括号内的词语解释写出词语，填写在横线上。
________________________________________________
【答案】1. ①. zhuó ②. fà
2. ①. 旁鹜 ②. 旁骛 ③. 娇揉造作 ④. 矫揉造作 ⑤. 扭怩 ⑥. 忸怩
3. 附庸风雅
【解析】
【1题详解】
本题考查字音。
污浊：wū zhuó，不干净；混浊。
间不容发：jiān bù róng fà，形容事物之间距离极小，也形容与灾祸相距极近，情势极其危急。
【2题详解】
本题考查字形。
旁鹜——旁骛：不专心；追求正业以外的事。
娇揉造作——矫揉造作：形容装腔作势，极不自然。
扭怩——忸怩：有羞愧、踌躇，犹豫、退缩不前、局缩不伸貌、犹辗转之意。您看到的资料都源自我们平台，20多万份试卷，家威杏 MXSJ663 每日最新，性比价最高【3题详解】
本题考查词义理解。
这个空格所填的词语应该是“附庸风雅”。根据语境分析，此处描述的是一种人们对优雅风度的误解，认为它是一种矫揉造作、无聊且空洞的行为。其中，“附庸风雅”这个成语非常符合这种描述。“附庸风雅”是一个汉语成语，意思是本来文化水平不高，却硬要装作有文化修养的样子。通常用于形容某人或某个团体为了追求表面上的高雅文化，而去做一些与自己真正兴趣或水平不符的事情，常常带有一定的讽刺意味。在这个句子中，“附庸风雅”恰好能够表达这种为了装点门面而结交名人、从事有关文化活动的行为，与前面的“娇揉造作”和“毫无意义的扭怩作态”形成了很好的呼应，共同构成了对优雅风度误解的完整描述。
4. 部分西药的中文译名，既是英文谐音，又标示药物功能。例如“维他命（Vitamin）”，与其英文读音相似，且标示了维持生命机能的作用。请根据药名推断，如果病人发烧且头痛，医生最可能使用下列哪种药物（ ）
A. 思考林B. 扑尔敏C. 氨氯地平D. 扑热息痛
【答案】D
【解析】
【详解】考查学生的理解应用能力。扑热息痛：药名为Paracetaml。从“扑热”可以看出其药具有解热降温的功效；“息痛”有镇痛的功效。题目中的病人“发烧且头痛”，所以应该选用“扑热息痛”。
故选D。
5. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ）
A. 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，分国编次。
B. 契诃夫，俄国作家、戏剧家。主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
C. 范进是《儒林外史》中一个热衷科举、深受封建思想毒害的下层知识分子。他原是穷秀才，为人老实，受人欺侮，中举后能同情百姓，为民请命。
D. 《水浒传》是一部奇书。它为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查文学文化常识。
C.有误。范进原是54岁的老童生，考上秀才后，应考，中了举人。中举后人生逆袭，彻底融入了坑害他肉体和精神的封建制度中，压榨百姓，榨取钱财，继续成为吃人的怪物。“他原是穷秀才，为人老实，受人欺侮，中举后能同情百姓，为民请命”有误；
故选C。
6. 默写。（请用正楷字书写）
（1）__________，人皆有之，贤者能勿丧耳。（《鱼我所欲也》）
（2）回首向来萧瑟处，归去，__________。（苏轼《定风波》）
（3）“__________，西北望，__________”，读苏轼《江城子•密州出猎》中的句子，词人立志报国的豪情让人油然而生敬意；“身不得，__________，心却比，__________”，读秋瑾的《满江红（小住京华）》中的句子，一位巾帼不让须眉的侠女形象跃然纸上。
（4）风景是诗意的，人生也是诗意的，你用什么心态行走于尘世，尘世就会馈赠你一个什么样的人生。李白遭遇谗毁，《行路难（其一）》中“__________，__________”满含他对理想的执着，失意中仍心存希望；刘禹锡改革失败，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，__________”体现他通晓新旧交替，展望未来风光的乐观；苏轼兄弟分离，《水调歌头》中“但愿人长久，__________”仍借月抒怀，表达美好祝愿，尽显豁达胸襟。不管何时何地，用一颗清明的心行走于尘世，那么你的人生，也会月朗风清。
【答案】 ①. 非独贤者有是心也 ②. 也无风雨也无晴 ③. 会挽雕弓如满月 ④. 射天狼 ⑤. 男儿列 ⑥. 男儿烈 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 ⑨. 病树前头万木春 ⑩. 千里共婵娟
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中注意“晴、挽、列、烈、沧、婵娟”等字的正确书写。
7. 【担当·青春】综合下列两则材料，探究青春成才的主要因素有哪些。
材料一:
“只要祖国需要，我当然愿意”，这是青年彭士禄在组织征求他意见，是否愿意改行学原子能核动力专业时的坚定回答:“家是玉麦，国是中国”，这是西藏玉麦乡牧民卓嘎、央宗姐妹从小就树立并付诸行动的坚定信念:“到艰苦的地方去，到祖国需要我的地方去”，这是云南丽江华坪女子高级中学毕业生山启燕毕业后的坚定选择……
材料二:
青年成才因素调查图
我的结论:______________________________________________________
【答案】示例一：高度的社会责任感和坚定的理想信念(上进心)是青春成才的主要因素。
示例二：家国情怀和坚定的理想信念(上进心)是青春成才的主要因素。
【解析】
【详解】考查图文转换。作答此题，首先要认真审题，整体把握题旨；其次，细看表头，观察表格数据变化；再次，关注图表细节；最后，归类别，组织语言概括。从图片的横向和纵向进行比较，得出结论。
图表为“青年成才因素调查图”，观察图中数据可知，高度的社会责任感占55.9%，坚定的理想信念（上进心）占55.7%，据此可得：高度的社会责任感和坚定的理想信念(上进心)是青春成才的主要因素。
二、阅读（本题包括8—21题，共45分）
（一）（10分）
阅读下文，完成各题
桂馥，山东曲阜人。少嗜学于书无所不读尤究心小学金石工篆隶。乾隆戊子，用优行灵成均①，得交阁学翁方纲②，相与考订，所造益精。已而教习期满，补长山训导。病后生多空疏，与历城周永年置借书园，藏书万卷，并祠汉经师其中，贫士好学者辄贷与之。己酉，举于乡。越明岁，成进士，时年五十余矣。寻授云南永平县知县。永平故为滇边邑，卧阁以治，境宇帖然③，政简刑清，遂得以暇自理经生业。
（节选自《清代学人列传》，有删改）
【注释】①成均：古之大学。②翁方纲：清代书法家、文学家、金石学家。③帖然：顺从服气。
8. 根据表格中提示的方法，填写下面的文言词语积累卡。
9. 请用“/”给文中画线句子断句。（断三处）
少嗜学于书无所不读尤究心小学金石工篆隶
10. 结合选文内容，简要分析桂馥形象特征。
11. 桂馥和《送东阳马生序》中宋濂能够学有所成的原因是什么？你从中得到了什么启示？
【答案】8. ①不久 ②给
9. 少嗜学/于书无所不读/尤究心小学金石/工篆隶
10. 品行美好，精益求精：进最高学府，结交翁方纲，切磋考订，所学更精；
热心文化，乐善好施：病后得闲，办书借园，选配老师，借钱给家贫好学者；
从政有方，政治清明：在家治县，百姓顺服，政简刑清，闲暇时经营产业。
11. 他们都肯在学习上下功夫。桂馥虽生活无忧，但是一直努力学习；宋濂即使生活拮据，却不忘本心，刻苦学习。因此都能学有所成。
启示：做任何事情都要有恒心，全力以赴去做，始终相信“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
【解析】
【8题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①“寻授云南永平县知县”句意：不久做了云南永平县知县。“未果，寻病终”句意：没有实现，不久病死了。可知“寻”：不久。
②“贫士好学者辄贷与之”句意：遇到家庭贫穷但是爱好学习的读书人就借给他们钱。“蹴尔而与之”句意：用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。可知“与”：给。
【9题详解】
本题考查划分文言句子节奏。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题根据文意：（桂馥）小时候爱好学习，对于书没有什么不读的，尤其用心学习金石学，工于隶书篆刻。“少嗜学”是说桂馥小时候爱好学习，可单独断开；“于书无所不读”是对“嗜学”的进一步解释，之后可断开；“学金石”与“工篆隶”是学习内容不同的两个方面，之间可断开。即可推断出正确答案：少嗜学/于书无所不读/尤究心小学金石/工篆隶。
【10题详解】
本题考查对人物形象的理解概括，要求语言简洁，学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
结合“少嗜学于书无所不读尤究心小学金石工篆隶”可看出桂馥学习刻苦用功；
结合“用优行灵成均，得交阁学翁方纲，相与考订，所造益精”可看出桂馥品行美好、精益求精；
结合“病后生多空疏，与历城周永年置借书园，藏书万卷，并祠汉经师其中，贫士好学者辄贷与之”可看出桂馥热心文化、乐善好施；
结合“卧阁以治，境宇帖然，政简刑清，遂得以暇自理经生业”可看出桂馥从政有方，政治清明、刑罚公正。
【11题详解】
本题考查内容理解和阅读感悟。
《送东阳马生序》中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”等语句，写出宋濂早年虚心求教和勤苦学习的经历，可见宋濂能够学有所成的原因是：学习勤奋刻苦。
文中“少嗜学”“用优行灵成均，得交阁学翁方纲，相与考订，所造益精”等语句，可看出桂馥能够学有所成的原因也是：学习勤奋刻苦。
他们两人的故事，启示我们：无论家境如何，都必须用功读书，全力以赴，相信持之以恒方能有所收获，取得最后的成功。
【点睛】参考译文
桂馥，（是）山东曲阜人。（桂馥）小时候爱好学习，对于书没有什么不读的，尤其用心学习金石学，工于隶书篆刻。乾隆戊子年，因美好的品行进入最高学府（成均），在京师得交翁方纲，两人互相切磋考订古文字的功夫，所学更加精湛。不久（后）学习期满，做了长山训导。（桂馥）生病后有很多空闲时间，与历城周永年一起置办借书园，藏书上万卷，并在祠堂供奉了一名汉经师，（他）遇到家庭贫穷但是爱好学习的读书人就借给他们钱。已酉年，（他）在家乡中举。到第二年，（他）考中进士，当时已经五十多岁了。不久做了云南永平县知县。永平原来是云南边防小县，（桂馥）在家里就能使县域得以治理，境域的人对他都很顺从服气，政治清明刑罚公正，于是用闲暇时间来研究经学（儒家经典的学问）。
（二）（15分）
阅读下文，完成各题。
夏天奔跑的声音
①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。
②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。
③“什么也别说！”桑德森先生说。
④道格拉斯僵住了。
⑤“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。”
⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？”
⑦桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？”
⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？”
⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。“这个……”
⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。”
⑪ “这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。
⑫“我当然希望您能试一试，先生！”
⑬老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。桑德森先生站了起来。
⑭“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。
⑮“感觉很好。”他准备坐下来。
⑯ “别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生——一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗？”
⑰ “你想说什么？”
⑱“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……每一分钟，您都会看到我从这里进进出出。感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”
⑲桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。
⑳店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。
㉑老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。
㉒老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着。
㉓“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。”
㉔“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。
㉕“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？”
㉖男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。
㉗“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚［注]？”
㉘男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。
㉙桑德森先生站在阳光灼热的门口，侧耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回音。
㉚“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。”
㉛他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的雨雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢……
（选自《雷·布拉德伯里短篇自选集》，有删改）
【注】瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。
12. 梳理小说情节，将下面图表补充完整。
13. 联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。
（1）道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。
（2）老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。
14. 小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用？
15. 读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。
【答案】12. （1）道格拉斯想买网球鞋却钱不够。
（2）男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。
13. （1）“小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。
（2）“轻盈”写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦。
14. 这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。
15. 示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的赞美。
【解析】
【12题详解】
本题考查情节梳理。
根据第⑤段“桑德森先生说，‘每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠’”可知，①处内容可以概括为：道格拉斯想买网球鞋却钱不够。
根据第㉒段“老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着”和第㉓段“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了”可知，第②处可以概括为：男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。
【13题详解】
本题考查分析句子。
①“小心翼翼”的意思是现在形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。联系下文第⑤段“桑德森先生说，‘每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠’”可知，这里道格拉斯之所以“小心翼翼地把硬币码在柜台上”，是因为他内心渴望买鞋，却因为钱不够而担心被拒绝的纠结心理。
②“轻盈”的意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。联系上文第㉑段“老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟”可知，这里写出了桑德森先生听了男孩道格拉斯的建议试穿鞋后，如有顿悟的轻松愉悦的心理。
【14题详解】
本题考查人物塑造的方法。
联系文章内容，从第⑥段“‘我想到了比赊欠更好的办法！’他喘着气说，‘在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生’”可以看出道格拉斯的聪慧，想到别的方法说服老人；
从第⑧段“‘桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉’”可以看出道格拉斯劝说老人时的纯真；
从第⑱段“‘我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去’”可以看出道格拉斯对拥有鞋子的执着。
从第⑬段“老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类”可以看出桑德森先生一直听从道格拉斯的话，表现出他的耐心；
从第⑲段“桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上”和第㉒段“老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着”可以看出，通过动作描写表现了桑德森先生的耐心、善解人意。桑德森先生被男孩的话打动了，也感受到男孩对运动鞋的热爱，体现出他善解人意。因此小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，主要是丰富了两个人物的形象。
【15题详解】
本题考查对文章主旨的理解。作答时要联系小说内容，可以从题干所给的“青春活力”“理解尊重”“梦想追求”等方面分析文章主题。
示例一：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，先是想方法唤醒桑德森先生的青春记忆，激发老人的生命活力，接着以为桑德森先生做事为条件，向桑德森先生展现出自己的青春活力，最后成功实现了自己的愿望，故小说表达了对青春活力的赞美。
示例二：理解尊重。小说桑德森先生一开始戳破小男孩道格拉斯的想法，却没有对他进行任何辱骂，反而愿意听从道格拉斯的建议，唤醒自己的青春活力，同时也理解了男孩对运动鞋的追求与渴望，故小说表达了理解尊重的主题。
示例三：梦想追求。小说主要围绕男孩道格拉斯和老人桑德森先生来展开，展现出道格拉斯为了实现梦想，拥有一双新的运动鞋而不断去尝试努力，最终成功打动桑德森先生，得到心爱已久的运动鞋的故事，故小说的主题是梦想追求。
（三）（10分）
阅读下面文章，完成下面小题。
寒露：秋寒渐起，秋粮入库
方莉
①已然深秋。凉风至，寒露生，芦荻轻飞，层林尽染。转眼，秋又凉了一度，我们迎来了寒露节气。
②“袅袅凉风动，凄凄寒露零。”如果说白露节气标志着天气从炎热过渡到凉爽，那么寒露，则一是由凉转向寒冷的分水岭。正如《月令七十二候集解》所云：“九月节，露气寒冷，将凝结也。”秋深露重，气温更低，露水更冷，就要凝结成霜，万物随寒气增长而消落。
③自然变化给予每个节气相应的物候。寒露时节，鸿雁在天空排成“人”字或“一”字，向南迁徙。深秋时分，海边突然多了很多蛤蜊，菊花在秋风中傲然怒放。
④四时流转，风物含情。鸿雁南飞、菊花盛开之时，文人墨客绘就一幅幅绚丽多姿的晚秋画卷。且看，卢纶笔下的寒露是“数派清泉黄菊盛，一林寒露紫梨繁”，一派明艳繁茂；王安石眼中则是“空庭得秋长漫漫，寒露入暮愁衣单”，满眼的寂寥惆怅；元稹诗里描绘“寒露惊秋晚，朝看菊渐黄。千家风扫叶，万里雁随阳”，充盈着肃杀之气。文人们感时抒怀，寒露节气也因此多了几分诗意与韵味。
⑤千百年来，时令更替影响和塑造着中国人的饮食起居和生活习惯，形成了特有的节气习俗文化。寒露前后，昼夜温差较大，秋燥明显。根据中医“春夏养阳，秋冬养阴”的养生理论，此时的人们应养阴防燥、润肺益胃，而芝麻正是健脾胃、和五脏、抗衰老的佳品，于是，民间便有了“寒露吃芝麻”的习俗。寒露茶也别有风味。每年寒露节气的前三天和后四天所采之茶，谓之“正秋茶”，是人们追求的高品质秋茶，正秋茶既不像春茶那样鲜嫩不经泡，也不像夏茶那样干涩味苦，而是特有一缕甘醇清香，尤受老茶客喜爱。
⑥每到寒露，在江南地区，人们还有吃螃蟹、钓鱼的习俗。由于气温快速下降，鱼儿便都向水温较高的浅水区游去，所以有“秋钓边”之说。寒露时节，秋高气爽，正是出游的好时候，登高、赏菊、观红叶成为沿袭至今的民俗活动。在北京，香山红叶每年十月都会吸引大量游客前往观赏。但见山上山下一片火红，漫山遍野的红叶，人们体会着“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的恬淡惬意。
⑦吃芝麻、饮秋茶、品螃蟹、赏枫叶，寒露时节，老祖宗的生活智慧咂摸在唇齿间，旷远宁静的天地山川美景铺陈在眼前，别有一番滋味萦绕在心头！
⑧寒露节气，亦是农忙之时。有农事歌唱道：“寒露时节天渐寒，农夫天天不停闲。小麦播种尚红火，晚稻收割抢时间。”此时，北方秋收已近收尾，正紧张地播种冬小麦。长期的农业生产经验提示着人们，这是一个非常关键的时节，农事须加紧进行，否则将影响来年的收成。
⑨“过了寒露，秋粮入库”“白露早，霜降迟，寒露种麦正当时”“大豆收割寒露天，石榴山楂摘下来”……这些广为流传的节气农谚，映射出一幅欢腾热闹的寒露农忙图：农民们满怀希望地躬身农田，耕地翻土，种麦收果，忙得不亦乐乎。肥沃的土地里、翻滚的麦浪间、累累的枝头上，处处洋溢着收获的喜悦，争分夺秒地耕作之后，必将迎来丰衣足食的欢愉。
⑩寒露，虽天气寒凉却万物丰收，孕育着新的生机与希望。金风玉露之中，让我们尽享秋的静谧与丰盈，感受耕耘与收获的美好。
（《光明日报》2022年10月8日6版，有删改）
16. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 第①段描写了深秋时节的景色，引出本文说明对象——寒露。
B. 第⑨段与文章标题相照应，着重说明了寒露这一节气对农业生产的重要意义。
C. 本文按照时间顺序介绍了寒露节气时的物候、习俗文化、农事活动三方面的内容。
D. 诗句的大量运用，使本文语言富有文采，寒露节气也因此多了几分诗意与韵味。
17. 下列的表述与文章内容不相符的一项是（ ）
A. 根据文章内容推断，红叶谷举办红叶节，定在10月中旬左右开幕比较合适。
B. 寒露节气前后，可以吃的食物有芝麻、梨、石榴、山楂、秋茶、螃蟹等。
C. “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”一句，就是描写的寒露前后时的景象。
D. 寒露节气标志着天气从炎热过渡到凉爽，白露节气则是气温更低，露水更冷。
18. 请从说明方法的角度，分析第⑤段画线句的表达作用。
正秋茶既不像春茶那样鲜嫩不经泡，也不像夏茶那样干涩味苦，而是特有一缕甘醇清香，尤受老茶客喜爱。
【答案】16. C 17. D
18. 作比较，将正秋茶与春茶和夏茶的味道等特点进行比较，突出强调了正秋茶别有风味，是人们追求的高品质秋茶，寒露节气形成了特有的节气习俗文化。
【解析】
【16题详解】
本题考查理解分析文章内容。
C.有误，本文采用的是逻辑顺序，而不是“时间顺序”。
故选C。
【17题详解】
本题考查理解文章内容。
D.依据第②段“如果说白露节气标志着天气从炎热过渡到凉爽，那么寒露，则一是由凉转向寒冷的分水岭”可知，白露标志着天气从炎热转为凉爽，寒露则由凉爽转向寒冷。选项应该把“白露”和“寒露”互换。
故选D。
【18题详解】
考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。第⑤段画线句，将“正秋茶”与“春茶和夏茶”进行对比，运用了作比较的说明方法，突出了正秋茶“特有一缕甘醇清香，尤受老茶客喜爱”，从而说明了寒露节气形成了特有的节气习俗文化。
（四）（10分）
阅读下面非连续性文本，完成下面小题。
【材料一】
以“三心”跑出青春赛道“加速度”
①时代各有不同，青春一脉相承。进入新征程，青年一代要以初心、信心、决心冲向强国建设、民族复兴的赛道上，跑出青春“加速度”。
②牢记“革命理想高于天”的初心，跑出信念坚定“加速度”。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。从“砍头不要紧”的夏明翰到“甘将热血沃中华”的赵一曼；从“拼死也要拿下大油田”的王进喜到“不带半根草去”的杨善洲；从为国拼搏，平均年龄为252岁的运动员，到科技攻关，平均年龄只有30岁出头的“北斗”团队，再到逆行出征，驰援防疫的“90后”“00后”医护人员……在百年征程里，一代又一代的青年不畏艰难险阻，不惧流血牺牲，靠的就是一种信仰，为的就是一个理想。新时代新征程上，广大青年要树立远大理想抱负、涵养深厚家国情怀，把个人“小我”融入祖国建设事业的“大我”之中，不断增强中国人的志气、骨气、底气，为祖国、为人民赤诚奉献。
③坚定“越是艰险越向前”的信心，跑出勇于拼搏“加速度”。青年是整个社会中最有生气活力、最具创造性的力量。在过往的奋进征途里，面对考验和苦难，众多青年始终保持“越是艰难越向前”的勇气，以大无畏的精神，跨过了前进征程中的“娄山关”“腊子口”，跑出勇于拼搏“加速度”。当前，严峻复杂的国际形势和接踵而至的巨大风险挑战仍然存在，我们比历史上任何时期封都更加接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，广大青年唯有坚定“越是艰险越向前”的信心，敢于迎难而上、不怕啃“硬骨头”，才能在无所畏惧中锤炼出应对挑战的能力素质，才能以迎难而上、勇攀高峰的动人姿态，向着心中的星辰大海扬帆远航，不断推动党和国家的事业迈向“新台阶”。
④树牢“吹尽狂沙始到金”的决心，跑出奋斗向前“加速度”。一切美好蓝图都要靠实干来实现，一切远大目标都要靠奋斗来成就。奋斗是青春最亮丽的底色。民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。青年是时代前行的先锋，时代将责任和荣光赋予青年，青年就要不负时代、不负韶华，成为时代的奋斗者、奉献者和追梦者。要胸怀“国之大者”，到新时代新天地中去施展抱负、建功立业，在劈波斩浪中开拓前进，在披荆斩棘中勇毅前行，把“吃苦”当成一种历练、一种考验、一种福气，主动走出“舒适区”、沉到第一线，把艰苦环境当成“磨刀石”，将挫折阻碍视为“垫脚石”，在吃苦中练就肩负时代使命的“硬肩膀”，在实干、苦干和巧干线中，为青春交上一份满分答卷。
⑤新时代中国青年，唯有以乘势而上、奋跃而上的坚定执着，锚定目标，锲而不舍、驰而不息地奋斗，才能在实现中华民族伟大复兴的进程中，跑好属于我们这代人的青春“赛道”。
【材料二】
苦练本领，增长才千。青年是苦练本领、增长才千的黄金时期，必须勤学习、增见识，干什么学什么，缺什么补什么。学习是没有止境的，有能力、有本领是实现梦想的敲门砖。新的征程上，新时代青年应立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，心怀“国之大者”，致力建功立业，要抓住机遇、应对挑战，在工作一线和急难险重任务的实践中苦练真本领、增长新才千，审大小而图之、酌缓急而布之，以钉钉子的精神在本职工作中做出最大成绩，踏石留印、抓铁有痕，以青春之我、青春力量实现青春价值、青春梦想。
19. 下列对上述两则材料的理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 材料一开头提出论点：青年一代要以初心、信心、决心冲向强国建设、民族复兴的赛道上，跑出青春“加速度”。
B. 广大青年唯有坚定“越是艰险越向前”的信心，勇敢面对考验和苦难，才能实现民族伟大复兴的宏伟目标。
C. 材料一第④段运用道理论证、对比论证，强调实干实现蓝图，奋斗成就目标，号召青年艰苦奋斗，开拓前进。
D. 由材料二可知，青年要实现青春价值、建功立业，须勤学习、增见识、强能力、练本领、抓机遇、迎挑战。
20. 请简要分析材料一第②段的论证思路。
21. 材料一、二都围绕新时代“青年奋斗”展开论述，但侧重点不同，请结合两则材料的内容简要分析。
【答案】19. C 20. 首先提出论点：牢记“革命理想高于天”的初心，跑出信念坚定“加速度”；接着论述青年理想远大、信念坚定，是国家民族的前进动力；然后举个人和团队的事例，证明青年拼搏牺性要靠理想信仰；最后号召青年树立远大理想抱负、涵养深厚家国情怀，赤诚奉献。
21. 材料一侧重论述“青年要以‘三心’，跑出青春赛道‘加速度’”，开篇和结尾解读“跑出”“加速度”意义，主体部分从牢记初心坚定信念、坚定信心勇于拼搏、树牢决心奋斗向前三方面，论述如何跑出青春赛道“加速度”。材料二侧重论述“苦练本领，增长才干”，从学习方法和意义、立志高远、苦练真本事儿方面论述如何增长才干，号召青年实现价值梦想，建功立业。
【解析】
【分析】
【19题详解】
本题考查对材料的理解和分析。
C. “对比论证”有误。第④段运用道理论证、比喻论证，强调实干实现蓝图，奋斗成就目标，号召青年艰苦奋斗，开拓前进。故选C。
【20题详解】
本题考查分析论证思路。
材料一第②段第一句首先提出论点：牢记“革命理想高于天”的初心，跑出信念坚定“加速度”；接着论述青年理想远大、信念坚定，是国家民族的前进动力；然后“从夏明翰到赵一曼；从王进喜到杨善洲；运动员、‘北斗’团队、驰援防疫的‘90后’‘00后’医护人员”举个人和团队的事例，证明青年拼搏牺性要靠理想信仰；最后“新时代新征程上，广大青年要树立远大理想抱负、涵养深厚家国情怀，把个人‘小我’融入祖国建设事业的‘大我’之中，不断增强中国人的志气、骨气、底气，为祖国、为人民赤诚奉献”号召青年树立远大理想抱负、涵养深厚家国情怀，赤诚奉献。
【21题详解】
本题考查对比阅读。
根据材料一中心论点“青年一代要以初心、信心、决心冲向强国建设、族复兴的赛道上，跑出青春‘加速度’”可知，本文侧重论述青年要以“三心”跑出青春赛道“加速度”，结合②③④的分论点可知，主要从牢记初心坚定信念、坚定信心勇于拼搏、树牢决心奋斗向前三方面论述具体做法，论述如何跑出青春赛道“加速度”。
根据材料二论点“苦练本领，增长才干”，结合“青年是苦练本领、增长才干的黄金时期，必须勤学习、增见识，干什么学什么，缺什么补什么。学习是没有止境的，有能力、有本领是实现梦想的敲门砖”可知，本文侧重论述学习方法和意义、立志高远、苦练真本事，号召青年增长真才干，实现青春价值梦想。
三、写作（本题包括22、23题，共50分）
22. 俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，谈谈你的看法。（不少于120字）
【答案】示例：有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常快乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是说自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个人应不断追求，不断进取。俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代表现在。如果因为取得一点成功，自己就认为可以“知足常乐”了，这样就放弃了追求进取，而在原地踏步，不如不获得成功。也许还不如失败的好呢。因为得到了失败的教训，这样反而会激起人的斗志，获得更大的成功。我认为，知足是一种不思进取的想法，而不知足才是一种积极向上的人生观。不知足可以成为人不断前进的动力，可以促使人们更加努力地向上发展。
【解析】
【详解】本题考查微写作。
本题中给出的话题是“知足与快乐”。换言之，就是“知足”与“快乐”的关系。无非有两种，一是知足即可快乐，二是知足未必快乐。所谓知足，就是满足，满足于现状，满足于自己拥有的一切，一个人只有满足于拥有的一切，才会祛除内心的浮躁，真正去观察生活，领悟生活，发现生活的美好，感受生命的乐趣。从这个角度来讲，只有知足，才能常乐。但同时，一个人如果一味满足于现状，不思进取，不想改变自己当下的处境与心态，那么他就不会获得成长，人是如此，一个社会，一个国家都是。人类的不知足，是社会进步的原动力。从这个角度来讲，知足未必会常乐。
“知足常乐”可从欲求越多，内心不会幸福、过多的追求物质，则精神便会空虚等角度进行论述；“知足未必常乐”可从知足便会不思进取、便会一劳永逸等角度进行论述。注意写作时，要有明确的观点，并围绕观点进行选材，恰当安排论证的结构。注意层次清晰，逻辑严密；注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。要有理有据，围绕中心论点展开论述。
从下面两题中任选一题作文。（40分）
23. 暖意，是风雪中深情的拥抱，是夕阳下袅袅的炊烟，是寒夜里亮着的窗子，是心底永不磨灭的信念……只要坚守这份暖，不曾远去的春天就会重返人间，洇染天地。
请以“那个（这个）冬天，自有暖意”为题，写一篇记叙文。
要求：①按文体要求作文；②不少于600字；③文中不要透露你个人的身份信息；④抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
【答案】例文
这个冬天，自有暖意
冬天，寒风凛冽，刺骨北风扎在人脸上，又痛又凉，可是，我有时又感觉有阵温暖涌上心头。
那仍然是一个天气很冷的日子，我正高高兴兴地和小伙伴们在刚下过雪的银装素裹的世界里打雪仗。当我们正玩得开心时，突然走来了一个和我们差不多大的孩子，原来是那个刚从农村来的孩子。他的父母都不在身边，是一个留守儿童，和他奶奶住在一起，因为他穿着打扮都很土，我们说那些新词儿他又不懂，所以我们都不喜欢和他玩，还有人叫他“土疙瘩”或者“乡巴佬”。我们一看见他，就立刻走得远远的。
正当他走着，忽然摔了一跤，跌了个踉跄。我们哈哈大笑，有人露出一副幸灾乐祸的样子嘲笑他，他慢慢地爬起来，在那边踱步。我们继续打雪仗，没理睬他。可不一会儿，他就不见了，谁也没在意。又过了一会儿，他又出来了，手里拿着把小铲子。我想：我们刚才可能太过分了吧？他不会找我们算帐吧？可是，他并没向我们走来，而是蹲在地上用手中的小铲铲雪。我十分感动，同时又十分愧疚。其他人也纷纷回家拿小铲小锹，帮他一起铲雪，保安处的工作人员也过来一起铲雪了，我也为铲雪出了一份力。冬天天寒地冻，滴水成冰，可我未觉得有多么冷，而是感到一股暖流涌上心头，同时又多了一份感动。
这次，我从这名留守儿童身上看到了乐于助人的品质，他跌倒时不是在想自己，而是在想别人以后会不会跌倒，而这点是我没有的，他的精神可嘉。虽然，他没有华丽的衣服，但他却有一颗宽容、淳朴、善良的心，在他身上我发现了美，也看到了自己的`不足，但是我想，我以后一定会改正的。中国的留守儿童很多，我们更要关心这些缺少父爱母爱的孩子。从那以后，我们都纷纷跟他玩耍，他的脸上透出了从未有过的开心。
我希望这种“冬天里的温暖”总能在生活中出现。无论何时何地，只要有了这种温暖，就会给人以最温暖的感觉。有句歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”的确如此，如果我们都能像这名小男孩那样，世界一定会变成美好的人间！
【解析】
【详解】本题考查命题作文写作。
1.审题立意：首先理解题目中“温暖”的含义。“温暖”表面上是写阳光，在这个冬季里给人以温暖的感受。实际上，我们更应该挖掘“冬日”和“温暖”的内涵，“冬日”可以指遭受打击而陷入失意、痛苦之中的日子。“温暖”可是形容词，形容语言、动作、眼神；“温暖”可是动词，“温暖”我们的心田，“温暖”我们的记忆，乃至“温暖”我们的生命。理解了“温暖”的多重含义，写作就容易了。本文适合写作记叙文。
2.选材构思：例如可以写大雪纷飞的路上“我”摔倒了，怀里抱着的书都掉了，被猛烈的风刮得乱跑，陌生的叔叔阿姨，小朋友都来帮我拾起所有的书的场景；可以写“我”看到风雪中流落街头乞讨的老人得到人们的救助的过程；可以写下雪天爷爷不顾自己年迈执意送“我”上学的经过。……这些事件都让“我”和得到关爱的人倍“温暖”。其实，事件不难选，重点是叙事过程中生动的描写，景物描写突出“寒冷”必不可少，还要突出人物的心理感觉“温暖”的过程。为了突出主旨，文中涉及描写的地方需要描写细腻。注意叙事生动，结构完整，语言顺畅。
24. “内向、叛逆、勇敢、聪明、自我、狂妄……”成长路上我们不断地获得标签，不断地撕掉各种标签，也可能不断地给他人或事物贴上各种标签。
对此，你有什么话说？请围绕标签选择一项任务，完成写作。
要求：立意自定，题目自拟；文章不少于500字；不要套作，不得抄袭；文中不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】例文1：
不想做完美小孩
在娱乐圈，有人会被贴上标签，比如，“大黑牛”李晨。在足球界，也不例外。比如，“梅罗时代后的天王”内马尔。他们虽然功成名就，可在他们的背后，有多少辛酸:在他们的背上，背负着多少压力。
我也和他们一样，被贴上了“完美小孩”的标签。 “哇，那么多奖状!”“学习那么好，以后肯定有出息!”但凡来过我家的客人，看到墙上的奖状，都好像见到《蒙娜丽莎》真迹一样，无不夸赞我一番。但是，这样的话越多，我的压力就越大。在我看来，这些赞叹之语，统统变成了花圃里带刺的玫瑰，是那么美，可又如此危险……
渐渐的，我也感到厌倦。 “玩什么手机!去看书!”那熟悉的声音又传进耳畔。我收起手机，走进房间，把门“砰”的一声关掉了。我只想一个人静静， 整个人瘫软在床上，看着墙上的一张张奖状，那些句句见血的话语再次回荡在我的脑海里。
为什么整天都要学习?做完作业就不能放松一下吗?啊!为什么啊!难道完美小孩就不能玩手机吗?为什么什么事情都得做完美! 打开音乐，听到的第一句歌词，霎时间戳中了我的泪点: 雨路过操场，我却想懒床，能不能把完美放一放。 对啊，能不能把完美放一放!
自己待了一会儿，脸上的泪痕已经干了。
完美的含义到底是什么，变得遥远，变得模糊不清。我想，完美，并不是什么事都不能犯错，而是再完美的小孩也有犯错的时候，再完美的小孩也会累啊。
例文2：
不要让“标签”定义你的人生
在现实社会中，有很多人和事习惯性地被社会打上各种各样的标签。
心理学认为，“标签”具有定性导向的作用，无论其好还是坏，都会对人的“个性意识的自我认同”产生强烈的影响。给一个人贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。“标签效应”的另一面则是，一旦当事人违反了“标签”，就会给人们带来强烈的心理冲击。
标签的正向作用催人向上。二战期间，美国兵力不足，迫于战争，政府特派心理学专家对犯人进行战前训练，并随他们一起到前线作战。专家巧妙地为犯人们贴上“改过自新、服从指挥、勇敢作战”等标签。这批犯人因此在战场上表现出色，服从指挥，勇敢拼搏，比起正规军来毫不逊色。
标签促使社会警醒。近几年来高等学府的宿舍暴力事件、大学生被拐卖事件，都是因为被打上了“大学生”的标签而激起千层浪，引起社会广泛关注。贫困老人勤俭节约，为公益事业捐出一百元，因为违反了“贫困”的标签，便引发了公众对于良心的反思。这样的案例比比皆是，当事人的言行不合“标签”，引人深思，其结果可能会促进社会的进步。
但是，我们更应该从中看到标签所带来的巨大的“副作用”。被人们打上“成功人士”标签的人，习惯了被他人赞赏，一点小失败就会给他们带来十分沉重的打击，让他们因令人自满的过去而背上包袱，对未来失去希望。被人们打上"失败者”的标签，则可能会在他们努力改变现状之前，就已经被旁人的冷眼关上了上帝给他打开的那扇窗。项羽不肯东渡乌江而自刎，是因为自己被贴上了“英雄”的标签；韩信不忍三分天下最终为刘邦所灭，是因为自己被刘邦贴上了“恩人”的标签；出狱青年连一份正常的工作也找不到，是因为被社会贴上了“小偷”的标签。
雨果说:“善是精神世界的太阳。”我却认为，真正的善，是现实社会的公平。我们不应该用一个标签去概括一个人的过去，也不应该借此预言一个人的未来，而是平等对待每一个人，给他们以逆袭的机会。这并不是说要包容优秀者的退步，忽略暂时落后者的进步，只是，不能以社会的名义去打他们的耳光。
成功者必然付出了努力，失败者却不一定未曾挥洒汗水，无论留下的是口红印还是巴掌印，都不是万全之策。别人的态度本就不应该在一个人的身上留下印记，自己的态度才能决定你拿到的下一张考券。只有我们脸上的笑容和泪水，不再由那些根本不了解我们的人掌控时，一切表情才真正展现出它本来的模样。
例文3：
我不该叫您“老巫婆”
亲爱的妈妈：
您好！
十几年的岁月里，您总是无微不至地照顾我，呵护我，即使工作再忙，您也毫无怨言，而我却不理解您的苦心，时时埋怨您，甚至还偷偷地叫你“老巫婆”，现在想来，是多么的不应该啊！
那一天我在写作业的时候，写着写着，感觉腰板有点酸了，不知不觉的，头就快贴在书本上了。这时候，突然一声喊叫把我吓了一跳：“坐端正了，眼睛离书本那么近，你想变成四眼田鸡嘛，你会后悔的！”您的训斥声像连发弹一样冲着我开动，震得我的耳膜嗡嗡直响。我瞪了您一眼，不满地小声嘀咕：“哼，有什么了不起的，爱管闲事的老巫婆。”
现在想想，班级里许多同学因为读书写字的姿势不端正戴上了眼镜，而我仍然保持着良好的习惯，也保护了自己的眼睛。这都是和您的监督和训斥分不开的，那一声声话语里包含的都是爱。
我喜欢吃零食，尤其是街头卖的烧烤，总是对我有特殊的吸引力。每一次和您去逛街，走过路边的烧烤摊，闻着烤鸡翅烤香肠的香味，我总是禁不住咽口水。
但您从来不允许我吃烧烤的食品，不管我怎么软磨硬泡，您都是板着脸，冷冷地说“不行！”您的语气是那么坚定，说完就拉着我走开了。看到其他的孩子手里拿着烧烤的食品，我的心里是多么恨您啊，恨您一点情面都不讲，连我这么一个小小的心愿都不能满足我。直到有一天，我看到新闻里播放，有些孩子因为吃多了路边烧烤的食品，造成身体发育畸形，我这才知道，您的严厉是为了我的身体健康。
傍晚的时候，我好不容易写完了作业，正坐在沙发上轻松地看着电视。不和谐的声音响起了：“西西，来，帮忙洗碗。”我感到非常扫兴，人家正在兴头上呢，您来瞎搅和什么啊。可是，母命难违，尽管我一千个一万个不愿意，还是得遵命行事。
唉，这样的事情已经没有少发生了，每次我辛辛苦苦地完成老师布置的作业，又得完成妈妈布置的作业——洗碗、扫地、擦玻璃、整理房间……直到有一天，我从书本上了解到，您是在培养我的自理能力，我这才理解您的苦心，因为我做家务总是做不好，结果往往需要您来打扫残局。
妈妈，您对我的爱是那么真挚，那么浓厚，十几年来我一直没能正确地理解，现在我懂得了，我一定会用自己的行动来回报您真诚的爱。
此致
敬礼！
您的女儿：西西
x年x月x日
例文4：
新龟兔赛跑
龟兔赛跑之后，大家都笑话小兔子，笑话它是一个骄傲自满的兔子。
小兔子跳跳这天晚上躺在床上翻来覆去睡不着，赛跑竟然输给慢吞吞的小乌龟，这事儿她心里可不服气呢。于是第二天一大早天还没亮，跳跳就顶着俩黑眼圈一个鲤鱼打挺翻了起来：“不行，我可忍不下这口气，我要去找小乌龟和他再比一次！”
跳跳找到小乌龟：“喂，小乌龟，昨天的比赛不算数！我们今天重新比一次！”小乌龟也不气恼，只淡定地回复了一个“好”。“预备，跑！”口令声刚一落下，小兔子跳跳就像一道闪电一样飞快地冲出去了，很快又跑得不见踪影了。
这一次小兔子可是吸取了昨天的教训，一刻也不停地向终点冲去。在小乌龟还没有爬过十分之一的路程时，小兔子就已经冲过了终点。等到太阳下山，小乌龟终于吭哧吭哧爬到终点时，小兔子又已经睡了一觉醒来了。
只是这一次小兔子是跑过终点之后才睡的。小兔子爬起来伸了个懒腰，又拍了拍屁股上的灰尘，得意洋洋地看着一路爬过来累得气喘吁吁的小乌龟：“怎么样，小乌龟，我就说你没用吧！跑得这么慢，永远都不可能赢过我的！哈哈哈！”
“小兔子，虽然我跑步跑得慢，但是我一样会有胜过你的地方！”小乌龟不甘示弱地看着小兔子说道。
小兔子双手叉腰，把头仰得高高的：“切，怎么可能！你这么弱，我怎么可能会需要你？不可能！永远不可能会有这一天的！”说完，就昂首挺胸地走了，只留给小乌龟一个高傲的背影。
过了一阵子，小兔子半路上她遇到了一只凶恶的大灰狼。她拼命地跑呀跑呀，眼看着要甩开大灰狼了，前面一条大河挡住了去路。“哎呀，怎么办？大灰狼马上就要追上来了，可是我不会游泳呀！”小兔子又急又怕，她都快要哭出来了。
这时候河面上突然传来了一个熟悉的声音：“快跳到我的背上来！我渡你过河去！”小兔子定睛一看，原来是上次和自己赛跑的小乌龟。小兔子没有犹豫，立刻就跳到小乌龟背上，小乌龟驮着她平安地渡过河了。凶恶的大灰狼只能在河对岸无奈地干瞪眼，最后气呼呼地离开了。
到了河对岸，面对不计前嫌帮助自己的小乌龟，小兔子跳跳羞愧极了：“小乌龟，谢谢你！”
【解析】
【详解】本题考查话材料作文的写作。
任务一
1、审题立意。这是一道带引导语的话题作文。引导语的关键词是“标签”。心理学上有一种“贴标签”效应，是指当一个人被一种词语名称贴上“标签”时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的“标签”内容相一致。积极的“标签”，会催人进，消极的“标签”，会促人降格。据此，我们可以写贴标签给自己带来的烦恼，也可以写贴标签对自己的积极影响。当然，我们也会给别人贴标签，也可以写自己对他人的误解，以及由此带来的问题。例如：在别人眼里我是个乖孩子，所以我处处不敢越雷池一步，不敢去做自己想做的事，所以活得很累，生活也没有乐趣可言。
2、选材构思。题干中要求写记叙文，我们写作的时候，要有具体的事例，最好选择自己亲身经历的事件，印象比较深刻，素材要尽量小、真、新，对于素材的处理要突出前后的变化，要有起伏，前后的对比中方能更好的展现情感的浓烈，引发共鸣，打动读者。文章可以具体写一个同学，通过写一件或者几件事情来突出他的某一特点。文中写人记事，可按事情的发生发展顺序来展开故事情节，采用以小见大的写法，写出真情实感。可运用细节描写，一句简短的话语，一个细微的动作，一个微妙的表情，都能刻画人物形象，表现人物心理情感，文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。例如：我给父母贴上了不合格的标签，后来发生了几件事，我被感动了，认为他们是合格的父母。还可以写父母或老师对自己的错误看法，自己用行动撕掉了他们给贴的标签。
任务二
1、审题立意。贴标签是一把双刃剑，因为“标签”具有定性导向的作用，无论是好是坏，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。所以“贴标签”应该谨慎。那么该如何看待“贴标签”?根据材料，我们可以从正面谈“贴标签”的好处，也可以从反面谈“贴标签”的坏处，还可以从辩证的角度谈如何理性地看待“贴标。
立意提示: 1.拒绝“标签”定义，人生有无限可能. 2.别让“标签化”蒙蔽了我们的双眼。 3.拒绝“标签化”的人生，从拥抱不完美的自己开始 4.不要让别人定义你的人生。 5,慧眼看世界，理性“贴标签”。
2、选材构思。我们可以列举生活中的贴标签现象，引出贴标签这一话题:接着分析贴标签的利弊，阐述该如何“贴标签”，如需要慧眼辨细节，需要把握全局;最后结合当下，联系自身，明确在成长的过程中，面对贴标签我们该有的姿态，并发出呼吁，我们要怎么做。标签并不是有魔力的东西，但它却可以使人登上成功的阶梯，也可以使人陷入万丈的深渊，那都是人自己本身的思想作怪。只要以正确的态度面对“标签”，我们才不会迷失自我。
任务三
1、审题立意。这个任务是让我们围绕标签的话题写一封信。这封信可以写给父母等亲人，也可以写给老师同学，心中的内容应该是倾吐自己的心声。可以诉说对父母老师同学的感激之情，因为他们给自己贴了正能量的标签让自己受到了鼓舞，取得了一些成绩。也可以是因为检讨自己表达愧疚之情，因为自己给他们贴了负面的消极的标签，后来才发现自己错了。也可以倾诉自己的烦恼，比如你们认为我叛逆、不听话，其实只是因为我已长大，有了自己的喜好，不想过被父母安排的人生。
2、选材构思。题干中要求发表自己的心声，所以这封信要用第一人称来写。可以选取自己最有感触的事，倾吐自己心中早就想对对方说的话。例如，写给老师的信，要表达感谢之情，可以写自己过去成绩很差，但老师并没有歧视差生，反而给自己贴了一个“潜力股”的标签，这件事激励看了自己努力拼搏，不负老师期望。在构思方面，可以围绕一件具体的事件进行细致生动地描写，也可以写几件特别的小事，写出感谢的原因;通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，可以运用使用以小见大的写法，突出作文主题，给读者带来真实而亲切的感受。
特别注意，信的格式也很重要。称呼、敬礼要顶格写，结尾的署名日期格式也要注意。
任务四
1、审题立意。可以针对生活中的贴标签现象，进行文学创作。目的是通过想象、联想展开创作。发挥想象要结合现实基础，不能天马行空，明确一个中心，进行合理想象即可。根据题干的要求，本次作文可以写作小说、散文、童话、寓言等常见文体。
2.选材构思。我们可以发挥联想和想象，构思一篇小说，通过一个故事，塑造一个带有某种标签的、形象生动、个性鲜明的人物。例如《哪吒之魔童降世》中，哪吒就是因为被贴上了“魔童”的标签，才会变得越来越乖张。也可以虚构一个寓言故事或者童话，通过故事告诉人们，不要给别人贴标签的道理。注意刻画人物时要心理、外貌、神态、行为等描写，从而表现鲜明的人物形象。文言词语积累卡
方法
词语
具体呈现
释义
课内迁移法
寻授云南永平县知县
未果，寻病终（《桃花源记》）
①
课内迁移法
贫士好学者辄贷与之
蹴尔而与之（《鱼我所欲也》）
②
任务
内容
文本类型
任务一
叙述与自己相关的经历或故事
记叙类
任务二
发表你对此的认识与思考
议论类
任务三
发表自己的心声
书信
任务四
发挥想象，进行文学创作
不限（诗歌除外）