语文七年级下册孙权劝学教案及反思

这是一份语文七年级下册孙权劝学教案及反思，共3页。教案主要包含了诗歌导入，背景介绍，整体感知，品味语言，总结等内容，欢迎下载使用。
课题
孙权劝学
课型
讲读课文
授课
时间
4课时
教学
目标
了解司马光和《资治通鉴》；
掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；
在课堂上通过听读，小组讨论归纳出全文的情节，让学生学会抓住关键语句，理清文章的线索。
教学
重点
1.学习一些文言实词和虚词的用法。
2.学习运用 “ 吴下阿蒙 ”“ 刮目相待 ” 等成语。
教学
难点
1.理解文章的内容和主旨。
2.体会人物语言的情味。
教学过程
教具
准备
1.教师准备教学课件。
教学设计
设计意图
诗歌导入
一、诗歌导入
播放诗歌《临江仙·滚滚长江东逝水》。
说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。” 确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们了解他的其他方面。板书《孙权劝学》。
新课教学
二、背景介绍
1.关于作者
简介《资治通鉴》及作者司马光
资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代 1362 年的历史。
司马光，字君实，北宋政治家，史学家
三、整体感知
1 .听配乐范读，整体感知全文。
2 .对照注释，自读理清课文情节。（显示问题，允许讨论）
（ 1 ）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （劝学）
（ 2 ）吕 蒙接受了孙权的建议吗？ （辞学 ―― 就学）
（ 3 ）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ （通过吕蒙与鲁肃的 “ 议论 ” 来表现）
（ 4 ）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ （大惊 ―― 结友）
概括情节：孙权劝学（详写） ―― 吕蒙就学（略写） ―― 鲁肃赞学（侧面描写）。
3 .课件显示重要字词，疏导理解。
（ 1 ）当途：当道，当权
辞：推辞
治经：研究儒家经典
涉猎：浏览群书，不作深入研究
见往事：了解历史。
（ 2 ） a 、蒙辞以军中多务。
b 、孤岂欲卿治经为博士邪！
c 、孰若孤？
d 、大兄何见事之晚乎！
四、品味语言
1 .学生分别扮演孙权与吕蒙，模拟人物进行对话，讨论孙权说这些话，该以什么神态、语气说。
2 .同学分别谈谈他们对三句话的理解，主要说说应该运用什么语调，语速，读出什么情感来，以符合人物身份，能达到规劝目的，谈完试读。（课件显示三句话）
3 .孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？
（全班分成两组同学分角色朗读，看谁的语气语调揣摩得更准。）
4 .吕蒙读后 发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
①“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”
②“ 大兄何见事之晚乎！ ”
5.思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？
孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话有一种调侃的趣味蕴含其中
五、总结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品，希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。

板书设计
孙权 劝学
吕蒙 辞学 ―― 就学
鲁肃 大惊 ―― 结友