小学数学人教版一年级下册1. 认识图形（二）教案及反思

这是一份小学数学人教版一年级下册1. 认识图形（二）教案及反思，共23页。教案主要包含了填一填，选一选，数一数，连一连，拼一拼，涂一涂，做一做等内容，欢迎下载使用。

第一单元测试
tián yi tián
一、填一填。
1．把相应图形的序号填在( )里。
长方形有( )，正方形有( )，圆有( )，三角形有( )，平行四边形有( )。
2．是( )形，的每个面都是( )形。
3．是由2个( )形拼成的( )形。
4．是由( )个小三角形（涂色部分）拼成的。
5．一个正方形可以剪成2个完全相同的( )或( )。
6．下面的墙缺了( )块砖。
7．把折成正方体后，“我”的对面是“( )”，“爱”在“( )”的对面。
xuǎn yi xuǎn (tián xù hà )
二、选一选。(填序号)
1．一个图形有四条边，这个图形可能是( )。
A．正方形或长方形
B．圆或平行四边形
C．三角形或长方形
2．一个，剪去( )个可以得到一个。
A．1
B．2
C．3
3．下面第( )个图形对折后不能变成长方形。
A． B． C．
4．将一个正方形沿虚线剪开后，能拼出下面第( )个图案。
A． B． C．
5．里有( )个长方形。
A．4 B．8 C．9
shǔ yi shǔ
三、数一数。
lián yi lián
四、连一连。
1．用下面的立体图形可以画出哪种平面图形？连一连。
2．下面右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。
yòng yòu cè nǎ gè wù tǐ kě yǐ huà chū zuǒ cè de tú xíng ？（quān yi quān ）
五、用右侧哪个物体可以画出左侧的图形？（圈一圈）
pīn yi pīn ，tú yi tú
六、拼一拼，涂一涂。
1．下面五个图形中，( )和( )可以拼成一个圆。（填序号）
2．先找到一个与左边相同的图形，再用你喜欢的颜色涂一涂。
zuò yi zuò
七、做一做。
1．想一想，填一填。
(1)上图是由七巧板拼成的，它像( )。
(2)上图7个图形中，是三角形的有( )。（填序号）
(3)④号图形是( )形，⑤号图形是( )形。
(4)③号、⑤号和⑥号图形拼成了一个( )形，它和( )号图形的形状、大小都一样。
2．把一个长方形分成完全相同的两个图形，你能想出哪些不同的方法？用虚线画出两种不同的分法。
3．用( )个相同的可以拼成下面的图形。把下面的图形分成一大一小两个三角形，可以怎么分？用虚线画出两种不同的分法。
4．用火柴棒拼图。
(1)用4根火柴棒可以拼成1个正方形，拼2个正方形至少要用( )根火柴棒。
(2)你能用10根火柴棒拼3个正方形吗？请画出来。
单元整体设计
单元名称
第一单元 认识图形（二）
单元教材分析：
由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。教科书充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。
本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。
在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。
2.单元教学目标：
1.注意培养学生观察的意识和能力。可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的、哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。教学时，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。
3.注重让学生真正地、充分地进行交流和表达。学生在数学活动中，需要动脑、动手、动口，多种感官协调活动。其中表达是学生感悟的具体体现，同学之间的相互交流有利于他们从多角度去感悟知识，强化感知和思维，丰富活动经验。在交流过程中，要让学生把平面图形指清楚、说明白。
课时教学设计
课题
认识平面图形
授课时间：
课型：
课时：第一课时
核心素养目标：
①情境与问题：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征
②知识与技能 ：通过观察、操作，使学生体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形；
③思维与表达 ：.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。
④交流与反思： 能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
2.学习重点难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
3.教学准备：课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。
4.学习活动设计：
环节一：（一）游戏中梳理回顾:
教师活动：
1.小朋友们，你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求:请小朋友们边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的?
2.在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，同时也让其他学生找一找相同形状的积木。（板书课题）
（1）课件出示教科书P2例1主题图。
【教提示】
给时间让学生描、画、印、拓立体图形的表面，充分感受“面在体上”。
师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出它的名字吗？
（2）让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。
师：想一想，怎样将这些物体的“面”画在纸上呢？
学生活动：
先每组的小朋友商量准备搭什么。
2.指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，同时也让其他学生找一找相同形状的积木。
活动意图；.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。
环节二：（二）探索中合作感知
1.引导认识长方形。
(1)看一看、摸一摸
介绍:(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
操作:请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
(2)画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧!
(3)比一比。
请小明友们把自己画下来的图形在小组里互相传看一下，看一看都得到了什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
让我们一起来欣赏一下大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的…
(4)揭示名称。
想象:让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出:像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们称为长方形。
(5)找一找
你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。(板书:长方形)
自主认识正方形
(1)谈话启发方法。
刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状呢?
请小朋友们每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
(2)学生活动，教师注意观察并指导
(3)交流后概括。
先让学生将画下来的图形在小组里互相传看，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上进行展示。提问:我们画下来的这种图形叫什么呢?学生讨论后汇报。
概括:这些图形都是正方形。
提问:正方体的其他面是什么形状的?(正方形)(板书:正方形)
3.放手认识圆
(1)引导回顾方法。
刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友们拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(指底面)。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
(2)学生活动，教师注意观察并指导。
(3)集体交流。
交流方法:说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形:互相看一看画出的图形。揭示概念:我们画的这种图形又叫什么呢?(圆)找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。(板书:圆)
4.认识三角形。
教师出示一张正方形纸，提问:这张纸是什么形状?你能把一张正方形纸对折成同样的两部分吗?学生活动教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流是怎样折的，折出了什么图形。
学生折出的是三角形时，教师告诉学生，这种图形是三角形，并让每一位学生都这样对折一下。
(板书:三角形)5认识平行四边形。
你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?(教师出示两个完全一样的直角三角形)让学生自己试若照样子去拼、拼出三角形和长方形时，要学生说出图形的名称，拼出平行四边形时，由教师介绍名称。
学生拼图，教师运视、适时指导。(板书:平行四边形)
教师活动：
1.引导认识长方形。
(1)看一看、摸一摸
(2)画一画。
(4)揭示名称。
(5)找一找
2.自主认识图形
(1)谈话启发方法。
刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状呢?
请小朋友们每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
(2)学生活动，教师注意观察并指导
(3)交流后概括。
学生活动：
其实今天我们认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图)，里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说?
2.在自己身边找学过的图形。
在我们的身边有这样的图形吗?谁发现了?请你指一指、说一说。
3.回忆生活中见到的所学图形。
谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形?像这样的图形生活中还有很多、小朋友们课后可以继续找一找。
活动意图：
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力
环节三：
练习巩固
1.完成教材第5页练习一第1题。
学生分组找学过的平面图形并在教材的图中涂一涂，最后全班同学进行交流汇报。
2.完成教材第5页练习一第2、3题。学生独立完成，集体订正。
课后小结:
小朋友们，今天这节课我们进行了很多的数学活动，你们学得开心吗?在这些活动中你们有什么收获?
作业设计：相应练习
。
参考答案
4 9 5
板书设计：
认识平面图形
长方形 平行四边形 三角形
正方形 圆
教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
、
课时教学设计
课题
平面图形的拼组（拼一拼）
授课时间：
课型：
课时：第二课时
核心素养目标：
①情境与问题：通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
②知识与技能 ：通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系
③思维与表达 ：.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。
④交流与反思：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
2.学习重点难点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
感受所学平面图形之间的关系。
3.教学准备：课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。
4.学习活动设计：创设情境，揭示课题
环节一：情境导入
同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢?(多媒体播放少节目《大风车》的主题歌，播放完后提问:你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形変成正方形之后才折成的。不仅风车是这样，生活中还有很多由平面图形组成的千变万化的图形呢。你们想当那个把图形变得很神奇的术师吗?好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)
教师活动：
这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图案是由哪些平面图形组成的。
学生活动：
小组活动进行讨论，同时汇报。
活动意图；通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图案，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图案的兴趣，为学习新知识打下基础。
环节二：动手操作，感知特征
折一折
我们刚才说过，纸风车是由长方形変成正方形之后オ完成的。你们会做风车吗?(课件出示风车图)接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看。(播放视频)
通过视频，我们可以按如下步骤做(课件演示制作步骤):先准备一张长方形的纸，将其剪成一个正方形然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将新出现的八个角每隔个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。
在风车的制作过程中，你发现了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的风车。
小组互评，展示学生作品。
好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(课件出示小汽车图)它是由哪些图形组成的?学生交流讨论，并尝试操作。
拼一拼
1.拼图活动。
刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗?下面，就请你用手中的两个长方形拼一拼、看看你能拼出什么图形。(学生完成后用课件展示答案)再来用两个同样大的三角形拼一下，又能拼出什么图形呢?(课件展示答案)大家都这么聪明，那你们能拼出一个大三角形吗?好，接下来就请大家用手中的4个小三角形拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始!(课件展示答案)
教师活动：
1.小组合作，探究三角形的拼组。
师：用两个同样的长方形可以拼成一个图形，那用几个同样的三角形会拼成怎样的图形呢？
(1)以小组为单位进行拼组。
学习提示：
①想一想：你准备用同样的三角形拼成什么图形？大约需要几个三角形？
②拼一拼：拿出三角形来拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。
③说一说：和小组内的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。
(2)交流展示。
师：谁来说说用了几个同样的三角形拼成了一个什么图形？怎么拼的？(指定几名学生上台展示)
教师对于学生的不同拼法都给予肯定和引导。
通过用三角形拼图形的活动，让学生在操作活动中有所感悟，有所体验。
学生活动：
通过拼组长方形的活动，进一步感受长方形和正方形之间的关系，为后面进一步的拼组活动打下基础。
学生可能会出现多种不同的拼法。
预设1：拿2个一样的三角形拼成以下图形。
◎教学笔记
预设2：拿3个一样的三角形拼成右边的图形。
预设3：拿4个一样的三角形拼成以下图形。
预设4：拿6个一样的三角形拼成以下图形。
教师对于学生的不同拼法都给予肯定和引导。
通过用三角形拼图形的活动，让学生在操作活动中有所感悟，有所体验。
活动意图：
通过拼组长方形的活动，进一步感受长方形和正方形之间的关系，为后面进一步的拼组活动打下基础
环节三：
教师小结
(1)用2个同样的长方形可以拼成一个大长方形，还可以拼成一个正方形。
(2)用2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
(3)用4个同样的三角形可以拼成一个大三角形
(4)用6个同样的三角形可以拼成一个六边形。
3.课件出示用小棒拼成的平面图形。
(1)最少用几根小棒能拼成两个三角形
(2)用12根小棒能拼出什么图形?
学生动手拼图，教师巡视，对表现好的学生给予奖励。
（四）补一补
小朋友们都听说了吗，米老鼠来请我们帮忙了，你们愿意帮它把墙修补好吗?(课件出示教材第6页练习第5题图，同时请一名同学到台前来动手粘一下)在我们的帮助下，米老鼠家那堵缺了8块砖的墙已经修补好了。
（五）拼图大比赛
1.教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快且有创意。
课后小结
今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦!希望同学们回家后，能够继续发挥你们神奇的魔力，拼出更多美丽的图形来。
4.作业设计：相应练习
。
参考答案
4 2 4
板书设计：
平面图形的拼组
(1)用2个同样的长方形可以拼成一个大长方形，还可以拼成一个正方形。
(2)用2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形
(3)用4个同样的三角形可以拼成一个大三角形。
(4)用6个同样的三角形可以拼成一个六边形。
教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
解决问题（七巧板）
授课时间：
课型：
课时：第三课时
核心素养目标：
①情境与问题：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步现固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
②知识与技能 ：通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系
③思维与表达 ：发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
④交流与反思：培养学生的探究精神和合作意识。
2.学习重点难点：
培养学生的观察能力，空间想象能力，创新意识和创造性思维能力，发展学生的实际操作能力。
3.教学准备：课件，七巧板
4.学习活动设计：创设情境，揭示课题
环节一：（一）创设情境，激趣导入
1.谈话:同学们喜欢看动画片吗?(播放动画片《打乒兵球》)
2.发现问题，提出问题。
(1)从动画片中你看到了什么?
(2)想知道这段动画片是怎样制作的吗?(课件出示用七巧板拼成的“打乒兵球”图形)
3.引导观察，导入新课。
图中共有几种物体?仔细观察每种物体，它们有什么特点?(都由七块拼成，用一套七巧板拼成)(板书课题)
教师活动：
图中共有几种物体?仔细观察每种物体，它们有什么特点?
学生活动：
小组活动进行讨论，同时汇报。都由七块拼成，用一套七巧板拼成)
活动意图；使学生进一步体会图形的特征，激发学习兴趣，增强想象力。
环节二：认识七巧板
七巧板制作过程:
谈话:想知道七巧板是如何制作的吗?(多媒体演示七巧板的制作过程)
引导观察，发现图形间的关系。仔细观察、这些图形有何不同(颜色、大小、形状有不同)
1.从大小上比较
(1)哪些图形最大?
(2)两块最大的图形有何特点?如何验证?请学生展示验证过程。
(3)哪些图形最小?有何特点，如何验证?请学生与同桌交流验证过程
2.从形状上比较
谈话:除颜色和大小外还有何不同?(形状)
哪种图形最多?有几个?(学生口述，教师板书:会)
这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，(指出)它叫什么呼?(正方形)这个图形很有意思(指平行四边形)，你觉得它漂不漂亮?为什么?
课件闪动平行四边形，让学生观察，指定学生说出这个图形的名称是“平行四边形”
3.数一数，算一算
起数一数，这里有几个三角形?几个平行四边形?几个正方形?教师接着板书
△ 平行四边形 □
5+ 1+ 1＝7(块)
教师活动：
介绍七巧板的历史。
师：同学们，这些美丽的图案都是由七巧板拼成的，下面我们就来了解一下七巧板的由来。（结合课件介绍七巧板的历史）
学生活动：
预设1：这套七巧板中有三角形、正方形、平行四边形。
预设2：三角形的数量最多。
在学生充分交流的基础上小结：七巧板中有三种图形。三角形最多，有5个；正方形、平行四边形最少，各有1个。两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一个中等大小的三角形。
活动意图：
让学生观察七巧板，了解它的构成，熟悉每一块板的特征，为后面的动手拼图积累经验。
环节三：
拼一拼，练一练
1.教师示范拼图。
取两个大三角形拼一个正方形。(用展示台展示拼图过程)
2.学生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形和三角形
3.拼指定图形。
谁能拼出大一点的三角形?七巧板中的拼图想用几块就用几块。学生自由拼，教师巡视指导。
展示不同拼法，让学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。
4.分组比赛:拼教材第4页“你知道吗?”中的四个图案。学生独立操作，组内交流，集体展示。
（四）课堂小结
1.这节课你们觉得有趣吗?为什么?
2.回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听
作业设计：相应练习

。
1.七巧板是由( )种图形组成的，其中（ ）号是三
角形，( )号是正方形，( )号是平行四边形。
2.④号和⑥号可以拼成一个( )形或( )形或( )形。
3. ( )号和( )号图形完全一样，( )号和( )
号图形也完全一样。
参考答案
1.3 ①、②、④、⑥、⑦ ⑤ ③
2.三角 正方 平行四边
3.① ② ④ ⑥
板书设计：

教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
、
课时教学设计
课题
认识图形（练习课）
授课时间：
课型：
课时：第四课时
核心素养目标：
①情境与问题：使学生通过观察、操作、合作和交流等直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识別这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
②知识与技能 ：使学生在画、折、剪、拼等操作过程中，利用三维的体认识二维的面，利用已知图形认识未知图形
③思维与表达 ：发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
④交流与反思：通过操作、实践让学生亲身体验和体会图形的产生与变换。
2.学习重点难点：
直观认识长方形，正方形，平行四边形，三角形和圆，能够辨认和区分图形。
3.教学准备：课件，图形卡片
4.学习活动设计：创设情境，揭示课题
环节一：（一）创设情境，激趣导入
师：同学们,在以前的学习中,我们学习了哪些立体图形？
生：长方体、正方体、圆柱和球。
出示下图（平面图形的图片）
师：你能说出这些图形的名称吗？
生1：1号是圆柱。
生2：2号和6号是长方体。
生3：3号是球。
生4：4号和5号是正方体。
生5：7号叫三棱柱。
师：这些图形与我们前一节课学习的图形有什么不同？
生1：这些图形是立体图形,前一节课学习的是平面图形。
生2：从这些图形中可以找到前一节课学习的平面图形。
师：有道理。这节课我们就来学习立体图形与平面图形之间的关系。（出示课题：立体图形的面）
教师活动：
1.同学们,在以前的学习中,我们学习了哪些立体图形？
2.出示（平面图形的图片）你能说出这些图形的名称吗？
学生活动：
1.长方体、正方体、圆柱和球。
2.小组活动进行讨论，同时汇报。都由七块拼成，用一套七巧板拼成)
活动意图；使学生进一步体会图形的特征，激发学习兴趣，增强想象力。
环节二：新课讲授
1.观察图形,感知“面在体上”。
（1）观察操作，出示图形：
师：你能从桌面上的这些立体图形中,找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸,同桌之间说一说。
（2）引导发现。
师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？
（3）课件演示——面在体上。
2.自主探索。
（1）从立体图形中找平面图形。
师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上,你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来,住在纸上吗？
学生独立思考。
小结：画、印、描、折。
小结：小朋友们真聪明,想出的办法比书上的小朋友的还要多,真棒！
（2）动手操作（画一画）。
①提要求。
师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。a.每组至少用两种方法来制作。b.每组图形至少要有2个。c.每组都有一叠纸,每张纸只描或印一个图形。d.请小组长先分工,再动手做一做。比一比哪一组合作得好。
②小组合作。
③全班交流。
④小结。
师：刚才小朋友通过小组合作,帮助把这些平面图形的家安到了纸上。现在我们来说一说,用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
生1：用正方体的面可以画出正方形。
生2：用长方体的面可以画出长方形。
师：能画几种大小不同的长方形？
生3：3种。
生4：用三棱柱的面可以画出三角形。
生5：用圆柱的面可以画出圆形。
（学生边汇报,老师边圈□、△、○）
教师活动：
1.从立体图形中找平面图形。刚才小朋友通过小组合作,帮助把这些平面图形的家安到了纸上。现在我们来说一说,用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
学生活动：
①提要求。
②小组合作。
③全班交流。
活动意图：
利用已知图形认识未知图形，并在这一过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形变换的乐趣，发展空间观念。
环节三：
拼一拼，练一练
3.教学教材第7页练习一的第7题。
（1）了解长方体各个面之间的关系。
出示一个长方体盒子。
师：长方体有几个面？
生：6个面教学内容：
师：哪两个面是一对“好朋友”,为什么？
生1：上面的面和下面的面是“好朋友”,因为它们的面相等。
生2：左面的面和右面的面是“好朋友”,因为它们的面也相等。
生3：前面的面和后面的面是“好朋友”,因为它们的面也相等。
（三）课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们主要认识了长方体、正方体等立体图形面的特点,这对我们今后的继续学习会有很大的帮助。
4..作业设计：相应练习


5.板书设计：
认识图形（练习课）
1.用(4)根小棒可以摆一个长方形。
2.用(4)根小棒可以摆一个正方形。
3.硬币的面是(圆)的。
4.用(3)根小棒可以摆一个三角形。
6. 教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
( )个正方形
( )个长方形
( )个三角形
( )个圆
( )个平行四边形