小学语文人教部编版四年级下册乡下人家教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册乡下人家教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
【教学重难点】
教学重点：边读边想象画面，了解课文内容。
教学难点：学会抓住关键句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
【教学过程】
课前谈话：（出示图片）同学们，今天，老师带来了有关乡村的图片，请你们仔细看，你想到了哪些有关乡村的词语或诗句？
指生回答。
一、揭题导入
你们真是善于积累的孩子，第一单元以“乡村生活”为主题，这节课让我们跟随作家陈醉云一起走进他的散文《乡下人家》。
二、整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想象画面。
2.大家读得很投入，这些词语你们都会读了吗？
（1）出示词语：
棚架 屋檐 构成 一道 装饰
朴素 华丽 显出 一派 独特
率领 耸着 绘成 一幅 和谐
催眠曲 月明人静 甜甜蜜蜜
指生读，学生跟读一遍。
读完这些词语，你发现了什么? 指生回答。
预设：词语的分组特点，每一组词语都是乡下人家特有的景色、活动。
（2）书写指导“蹲”，出示“蹲”的田字格字型，书写时要注意什么呢？
指生回答，及时评价。
适时点拨：右上部分这个字读qiú，在金文中像酒坛形，这两点其实是酒坛子上面的小耳朵。因为是酒，所以不能少这一横。
“寸”表示人的手臂，用手捧着酒坛子，最美的酒献给最尊贵的客人，“蹲”的右边是“尊”。
我们一起书写（寸长横在足的下方起笔），请大家在练习本上书写，（书写姿势：头正 身直 脚放平），写完同桌之间互评。（大家做到了相互对照、修改，真会学习！）
乡下人家给你留下了怎样的印象？
可以用书中的最后一段话来说，“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
“独特、迷人的风景”，我们也叫作“景致”，全班齐读！
抓住关键语句，我们就感受到了乡下人家的独特、迷人。
（板书：独特、迷人）
三、深入研读
1.请同学们默读课文，思考：如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
图片
老师是这样做的，引导学生抓住景物特征给场景取名，“瓜藤攀架”。引导学生圈画表示景物位置的关键词给场景取名，“屋前瓜架”。或许我们每幅画的名字不一样，但是如果你们也抓住了主要景物和关键词句，同样是精彩的！请同学们像老师这样，用你喜欢的方式配画取名吧。
结合同学们刚才的发言，我们可这样命名--鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食、门前晚餐、秋虫夜吟！（板书）
作者笔下，乡村的每个场景，每个季节都是一幅多姿多彩的画卷。
2.课件出示阅读提示：前四幅图，你对哪一处景致最感兴趣？用心默读，圈出让你感受深刻的词句，多读几遍，写写感受。
（1）具体指导学习第一自然段：瓜藤图
点拨：
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
乡下人家用有生命力的瓜来装饰，真独特。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
用五颜六色的瓜、藤、叶来装点，难怪作者说这是一道“别有风趣”的装饰。真独特。（带着你的感受读一读。指导朗读）
城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、人工装饰）
图片
通过对比，更让我们感受到乡下人家的独特、迷人之处。
所以作者这样赞叹：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
齐读！
（2）交流分享第二自然段：
芍药从五六月份就开花，凤仙（7-10月份开花），鸡冠花（7-9月份开花），大丽菊（6-12月份开花）十二月份才凋谢呢，这就是依着时令，顺序开放。乡下人家的门前花开三季，美不胜收！
师：朴素、华丽，这两个意思相反的词语形容门前的花矛盾吗？
指生交流，点拨：朴素是指这些花随处可见，华丽是指花开得姹紫嫣红、鲜艳美丽，这正是乡下人家的独特迷人之处。
师：几场春雨过后，鲜嫩的笋成群地从土里探出头来，你又想到了什么？
预设：“探出头”生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面，它们好像一个个小娃娃在好奇地打量着这美丽的春天。
适时点拨：你抓住关键语句来想象画面。带着你的感受读一读。学生点评，指导朗读。
3.我们继续分享你最感兴趣的一处景致。
（1）预设：引导学生抓住“率领”这个动词感受到母鸡就像慈母一样，带着孩子们，教他们找吃的。“耸着尾巴的雄鸡，大踏步地走来走去”就像一位威风凛凛的大将军，更像一位父亲保护着他的孩子！这多么像和和美美的一家人啊！
带感受读，老师好像看到了母鸡的尽责，雄鸡的威风。
（2）预设：引导学生通过“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”这些语句感受到乡下人家跟这些鸭子相处得久了，就像朋友一样。指导学生想象画面，读出感受。
所以作者这样写到：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、学法迁移
前面的学习我们借助关键词句想象画面，感受乡下人家独特、迷人的风景，体会出了作者字里行间表达的思想感情。下面请大家自主学习后两处景致，思考：哪一处景致你最感兴趣？边读边想象画面，同桌间交流感受。
我们一起来分享。
1.预设：学生通过乡下人家把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来，感受到人们的心情轻松愉悦。
师：生活中有没有见过这样的场景？
从“天高地阔”，你们体会到乡下人家以天为厅堂，以地为桌椅，吃得酣畅淋漓，聊得天南海北。你们通过联系生活体会到“天高地阔”蕴含的农家生活之美。
2.预设：“红霞”和“鸟儿”一静一动，就连看不见摸不着的微风，也成了乡下人家的好友。
适时点拨：真像一幅自然、和谐的田园风景画！
所以作者这样赞叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.教师范读，请同学们边听边想象画面。
（1）听了老师的朗读，你感受到了什么？
学生交流汇报：那轻柔舒缓的歌声真好听，可以帮助人们消除疲劳。
师：这也让我感受到乡下秋夜的宁静。用文中的词语来形容就是——月明人静。
静静的夜里，一轮明月高挂空中，月光洒满大地，透过窗户抚慰着安静入眠的人们。是真的没有一点声音吗？当然不是，还有纺织娘的歌声呢。
纺织娘的歌声如此清晰，更加衬托了秋夜的宁静。
（2）辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入了梦乡，你觉得他们会梦到什么呢？
预设：农田里的五谷丰登，果园里的硕果累累。
你可真会想象。纺织娘的歌声仅仅是催眠曲吗？
是呀，它们还在赞美劳动人民，人们用勤劳的双手编织着幸福、和谐、美满的生活。多美的画面啊！
所以作者这样赞叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
4.瓜藤攀架，鲜花绽放，雨后春笋，鸡鸭觅食，门前晚餐，秋虫夜吟，这一幅幅画卷连起来，不就是一道独特、迷人的风景吗？齐读：
一道别有风趣的装饰
一派独特的农家风光
一幅自然、和谐的田园风景画
一道独特、迷人的风景
五、巩固拓展
出示曲阜新农村图片。同学们，看！一座座院落错落有致，一条条乡村道路宽阔平坦，这是曲阜美丽乡村建设的真实写照。你眼中的乡村是怎样的？学生分享。
六：作业设置
如果让你为曲阜的美丽乡村代言，你会怎么做？
课后请同学们观察身边的美丽景致，画一幅画，写几句宣传语。
或用一段话赞美你眼中的乡村景致