人教部编版四年级下册海上日出教学设计

这是一份人教部编版四年级下册海上日出教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.能梳理出课文写景的顺序，说说日出时的景象。
2.体会课文如何生动描写海上日出的。
3.激发学生热爱大自然的美好情感。
【教学重点】
能梳理出课文写景的顺序，说说日出时的景象。
【教学难点】
体会课文如何生动描写海上日出的。
【教学过程】
情境导入，引入课题
亲爱的同学们，请大家一起来欣赏一组图片吧！说一说你看到了什么？图片中的内容带给你什么样的感受？（出示日出组图）
学生回答(很壮观、神奇，美丽……）
马上就到五一小长假了，我们也去看看日出，感受一下这浪漫之旅吧！
活动一：学习字词，解决疑难
小乐同学在预习时遇到了多个难点，请大家来帮帮忙。
1.读准多音字。
2.积累表示时间极短的词语。
一刹那：0.018秒
这样的词还有：转眼间、片刻、一眨眼、霎时、一瞬间、弹指间、须臾。
师：我从资料中知道：1927年，23岁的巴金先生从上海乘船去法国留学。在轮船上,观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，用文字把这些美丽的画面描述了出来。这是一天日出的情景吗？
活动二：妙笔写美景，学习三把
金钥匙
（一）金钥匙一：有顺序
1.梳理文章顺序
自由读课文，边读边想，写了几种天气情况下的海上日出景象？写作顺序是怎样的？
（1）抓关键词，理清顺序
引导学生发现2、3自然段详细描写晴天海上日出的过程，第4、5自然段描写不同云彩情况下的日出。
预设：
1段：交待看日出的时间和位置
2、3段：天空浅蓝
4、5段：云堆、黑云
6段：抒发情感
（2）根据学生的回答板书并整体梳理：
日出前（1）
日出时（2—3）无云
（4—5）有云
日出后（6）
2.小结：学习作家“妙笔写美景”的第一把金钥匙（有顺序）
（二）金钥匙二：有变化
学习2-3自然段的描写，抓住变化
1.自主学习
默读课文的2-3自然段，边读边圈出表示顺序的词语。
2.学生交流
3.分析变化的特点
（1）颜色的变化
一片浅蓝——一道红霞 ——红是真红——红得非常可爱——深红
（2）亮光的变化
红霞的光——太阳没有光——夺目的亮光——云也有了光彩
（3）位置的变化
出现小半边脸 ——负着重荷——冲破云霞—— 跳出海面——亮光夺目
4.小结：学习作家“妙笔绘美景”的第二把金钥匙（有变化）
（三）金钥匙三：生动写
师：尤其是日出的动态过程，特别生动。
出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
1.引导学生想象“负着重荷的情形”品味这样写有什么好处？
预设1：用上了拟人的手法，表现太阳上升时的缓慢、 费力，用词非常巧妙。
预设2：用了动词，“上升、冲破、跳出”这些词感受到了太阳上升时很有力量，充满生机。
再次引导：如果把“冲破、跳出”换成“钻出”“浮出”是否可以？
（就不能表现太阳升起时的蓬勃力量和生机。）
2.指导有感情地朗读。
如果学生读不好，老师再引导。
师：你们就像这日出一般，积极向上，蓬勃有力量，你们读出了作者对日出的无限喜爱之情，让我有了身临其境的感觉。
3.小结：学习作家“妙笔绘美景”的第三把金钥匙（生动写）
4.学习4～5自然段：有云时的表现
（1）回顾学习方法，学生自主学习
①默读课文，思考，抓住了哪些特点变化来写的？
②怎样写得形象生动的。
（2）交流汇报
预设：有“云”时的特点，水天一色 有“黑云”时的特点：突出重围，放出光芒。
（3）品读下面句段的精彩
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
预设：“透过”“镶”“透出”“染成”动词的巧妙运用，把太阳赋予了人的行为。黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，光明战胜了黑暗，万物都享受着太阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿烂的阳光之中，享受着无限的温暖。
巴金爷爷按照景物的变化顺序，写出了如此变化多端又壮观的日出景象，难怪作者在最后会发出这样的感叹：这不是很伟大的奇观吗？
5.类文阅读，总结方法
我们学过的《火烧云》和《观潮》在描写景物时也做到了“有顺序、有变化、生动写”这三点，可见这三把金钥匙多么神奇而有力量啊！
活动三：巧手著奇观，运用三把
金钥匙
请大家观看一段视频或图片。（能够呈现各种景物的变化）
我们欣赏过的变化之景有很多，比如：云之变、日之变、山之变、人之变请小组合作完成，共同来描绘一种变化之景，用上我们今天学的三把金钥匙，参考以下评价标准，大家来挑战吧！
1.小组合作讨论。
2.小组合作展示。
3.评选金牌写手。
板书：