人教部编版四年级下册白桦教学设计及反思

这是一份人教部编版四年级下册白桦教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个字，会写“白桦 、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，感受形象，体会情感。
3.感受诗歌的魅力，初步了解现代诗的特点。摘抄诗歌，学习分类摘抄。
【教学重难点】
引导学生朗读诗歌，体会韵味，并想象画面，感受白桦的形象与诗歌蕴含的感情，并初步了解现代诗的特点。
【教学准备】
教师准备多媒体课件，学生按要求收集诗歌。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，初识白桦。
1. 谈话导入：师生谈话引出课题，出示相关图片欣赏。
2. 简介作者叶赛宁，点出课文是一首现代抒情诗。
二、初读诗歌，疏通字词。
1．学生自读诗歌，自读提示：标好小节号，读准字音，读通诗句。不会的字词可以查工具书。
2．认读本课要求会认的字，提醒注意多音字“朝”、“抹”和“朦胧”、“徜徉”等字音。
3. 交流识记字形方法：熟悉字加一加、换偏旁比一比、组个词想一想。
3. 游戏巩固识字效果：帮小鸟回家。
4．学习要求会写的字：
（1）按结构分一分，便于观察。
（2）指导观察，归纳要点：以“潇”、“穗”、“茸”三个字为例，具体指导写法。
（3）学生跟随范写视频书空，要求课后练写时注意写字姿势。
5．指导学生对照插图、联系生活、查工具书、理解“徜徉”、“流苏”、“白雪皑皑”等词语，并进行适当积累运用，还有不理解的结合课文继续学习。
三、再读课文，整体感知。
1．跟随课文朗读录音，练习读诗，读书提示：读正确读流利，注意停顿和诗歌的节奏。
2．体会韵律美：引导学生发现本诗偶句尾字押韵规律，并结合前两课了解现代诗歌内容丰富，形式自由（长短不拘、用韵自由），如果讲究押韵会更有韵律美的特点。
3．再默读全诗并思考交流：每一小节写了什么？诗歌中描绘了一棵什么样的白桦？
四、课堂小结，布置作业。
1．教师小结:这节课初读了诗歌，留下了初步印象，体会了诗歌的节奏和韵律美，下节课继续学习，感受白桦形象，品味诗歌之美。
2. 布置作业 ：
（1）书写生字词，正确流利地朗读课文。
（2）收集写植物的现代诗，摘抄自己最喜欢的一首。
第二课时
一、复习导入，认读词语。
二、感受形象，想象画面。
1．出示学习目标，了解读诗不仅要读出节奏，还要读出画面，学习时要细细品味语言，想象画面。
2. 教师范读诗歌，学生听读，边读边想象诗中白桦的样子。交流白桦给自己留下的印象：展示学生音频（课后习题2）。
3. 默读，圈画出感受到白桦美的词语，也可以写写感受。
4. 学生音频出示，交流读书体会，相机指导点拨体会诗歌的画面美。
（1）“披了一身雪花”、“潇洒”：外形洒脱。
（2）“雪绣的花边”、“串串花穗”、“洁白的流苏”：枝头秀美。
（3）“晶亮的雪花”、“白雪皑皑”、“银色的光华”：不同环境中的色泽变化之美。
（4）“闪”等动词：静中有动的动态美。
（5）有新鲜感的词语：比较“玉立”与“挺立”，体会“玉立”写出了白桦的秀美。
5. 师生配合读出诗歌画面之美。
6. 教师小结，读中体会诗歌语言美：比喻、拟人手法的运用。
三、朗读诗歌，体悟情感。
1．引导思考：诗人为什么把这首诗写得这么美？你体会到诗人对白桦什么样的情感？（深深的喜爱、赞美之情）。
2．诗人为什么这么喜欢白桦？补充资料：白桦是俄罗斯的国树，是祖国和家乡的象征，诗人用《白桦》来表达对大自然和祖国家乡深深的热爱之情。
3．欣赏小朗读者的朗读音频并评价。
4．学生当小朗读者带着体会美美地读诗，读出情感。
四、摘抄分享，指导分类。
1．出示活动提示，了解本单元综合性学习活动本阶段要求。
2. 呈现学生摘抄作业，交流摘抄的写植物的诗。
3．提出要求：今后尽量丰富收集摘抄的内容，并分类收集摘抄。
4. 指导初步分类整理的方法。
五、课堂小结，布置作业。
1．教师小结本课学习内容，提出希望：多读诗，爱读诗。
2. 布置作业：
（1）有感情朗读课文，继续收集摘抄喜欢的诗歌，并进行归类整理。
（2）有兴趣的同学，试着当小诗人，写写诗歌。
【板书设计】
11.白桦
画面美 外形美 变化美
语言美 喜爱和赞美
情感美 对大自然和祖国家乡的热爱