语文四年级下册绿教案及反思

这是一份语文四年级下册绿教案及反思，共7页。教案主要包含了欣赏交流，激趣导入，初读诗歌，感知绿景，合作读议，感受绿意，赏好词佳句，体会绿的美，品读赏绿，拓展提升，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等 4个字，正确读写“指挥、整齐”等词语。
2.感受“所有的绿集中起来”的情景，感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。
3.学习诗人使用修辞手法表达情感的方法，提高运用语言的技巧和能力。
教学重点:
理解诗句，发挥想象，在朗读中感受诗歌的美好，和绿色带来的勃勃生机。
教学难点
感受“所有的绿集中起来”的情景，感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。
教学过程
一、欣赏交流，激趣导入
1.教师出示“绿”的图片，学生在欣赏美图中，感受绿。
2.就一个“绿”字，让你想到了什么?你的眼前浮现出怎样的景象?（学生自由交流）
出示图片：绿色的草地、郁郁葱葱的森林、碧绿的湖水。
师：是啊，绿无处不在，绿是希望的象征，它象征着自然、环保、和平、生命、宁静、安全、青春等等。（列举生活中的绿：绿色的草地、树木葱绿、绿色蔬菜、有机食物、绿色环保、湖水碧绿……）
3.（自古以来，文人墨客无不用“绿”来表达自己的情感）请说出你积累的写“绿”的诗歌有哪些?学生自由交流。
列举古诗句：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
二、初读诗歌，感知绿景
1.走进作者
艾青：（—），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。中国现当代文学家、诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河--我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》《北方》。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。
《绿》是诗人写于20世纪 70年代末的一首抒情小诗。
2.整体感知
（1）听课文朗读，用自己喜欢的符号画出你听到的好词。在听的过程中想象诗中的情景。
（2）学习生字：瓶 挤 叉 挥
（学习提示：字音、字形、组词、规范书写等方面加以点拨、强调）
（3）学生自读诗歌，注意读准字音，把握节奏，圈画出有新鲜感的词语，读一读。（倒翻 墨绿 嫩绿 出奇 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 ）
3.说一说，诗歌写了什么？
诗歌描绘了大自然到处都是绿色的画面。图片三、合作读议，感受绿意
（一）读诗知绿
师过渡：春天到处都是绿色，树木、大地、小草、江河流水、风雨、阳光……世界到处充满了绿，绿是生命的颜色，是生命的象征。下面让我们一起感受艾青的《绿》吧。
学生自读诗歌，说说诗歌共有几小节，各写了什么内容？
1. 学生自由朗读，同桌交流
2. 班级汇报交流成果
全市共有5小节，分别写了：
（1）眼前铺满绿色；（到处是绿的）
（2）绿色丰富，深浅浓淡；（绿的种类）
（3）自然界充满绿色；（绿的形式）
（4）绿色聚集重叠的样子；（绿的状态）
（5）绿色在风中飘动。（整齐、优美的绿）
（二）解诗悟绿
1.同学们，诗中处处充满了绿，你从哪里可以看出来？生答：第一小节“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”指导朗读。看谁读得最有感情。（你的眼前出现了怎样的景象?请你把这种景象读出来吧。）
理解重点词：到处：处处，所有的地方。例如：山坡、河畔、田野……
（师过渡：到哪儿去找这么多的绿呢）
2.出示第二小节。（找出表示绿的颜色的词）
圈画出来，读一读：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
师：原来绿色可以有这么多种。你感受到绿色的种类繁多了吗?请你在朗读中表现出来。（语气稍微平淡一些，语速放慢，“绿的发黑”重读，语速稍快，“绿的出奇”语速放慢，表现惊讶、难以置信的情感）
3. 出示第三小节。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
师：你感受到世界都是绿色的了吗?有感情的朗读，想象这种景象。
（1）同学们仔细观察，这节小诗在写法上有什么特点？(运用了排比的修辞手法，使诗歌的节奏感加强，增强了气势，表达的情感更强烈）
（2）也试着来写一写吧。
秋天的叶子是金黄色的，
秋天的风是金黄色的，
秋天的稻田是金黄色的，
秋天的果实也是金黄色的。
天上的云是白色的，
冬日的雪是白色的，
地里的棉花是白色的，
人的心灵也是白色的。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（3）不只是绿色的种类繁多，其他的颜色也一样。你能列举一下红色、黄色或者蓝色吗?（红色:紫红、绯红、酱红、暗红、浅红、深红、玫红……黄色:鹅黄、嫩黄、浅黄、深黄、土黄、橙黄……）
4. 哦，这么多的绿色、金黄色、白色……又是如何装扮着神奇的大自然呢？我们一起来读第四小节
师：原来啊，他们是挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。当所有的绿色都集中起来。这是多么美妙啊!
（抓住句子中的“集中、挤、重叠、交叉”等一连串的动词，感受绿的动态美）
指导学生男女生对读，用赞美的语气来读一读。（语速放慢，声调上扬，动词要重读、慢读，独处动态美）
5.出示第五小节。“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”
师：绿色的世界动起来了。抓住动词，读出动感来。（这节动态描写，把“绿”写活了，激发了读者的想象，让读者脑海里呈现出无数的绿草、森林一起摇摆的优美画面）
（三）诵诗感绿
播放音频读诗，请同学们闭上眼，在诗歌中想象绿色的世界，感受绿的美好画面。
四、赏好词佳句，体会绿的美
师:文中的世界到处都是绿色。让我们感觉绿色的种类繁多、无处不在、形态各异、而且充满生机。
1.诗歌是围绕哪一句话来写的？（第一小节）
这一节中的关键词是“到处”。这个词写出了绿色的繁多。统领全文。
2.诗歌中作者师如何来表达到处是绿的？
（1）用了比喻、排比的修辞手法
①好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… （把一大片绿色比喻成绿色的墨水）
②突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……（把风比作舞蹈教练）
师：绿色的画面动起来，是什么让绿色舞动了起来?谁是舞蹈教练?是谁创造了绿色的世界?是谁创造了美好的人间?是温暖的春风。是春风吹绿了千山万水。
③“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
”这句话用了排比的手法，写出了绿的形式。
师：绿色象征着希望，象征着憧憬，诗人的心中是绿色的，诗人的灵魂是绿色的。
3.诗中省略号表示什么?
①表示列举的省略。意思是还有很多种绿色，不再一一列举。
②引发读者的想象。
4.如此飘动的绿色，让人感到充满了生机。
五、品读赏绿，拓展提升
1.这首诗歌中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受？表达了作者怎样的情感？（诗人笔下的“绿”是春天的树叶、小草等，一阵风吹来，它们随风飘动，仿佛舞者在跳舞，跳出有节奏的舞蹈。）
（通过描写一幅绿色的画面，表达了作者对绿的喜爱和赞美之情）
2.艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间。宗璞笔下的“绿”又带给你怎样的感受?（读一读“阅读链接”，对比感悟）
艾青的诗歌:注重意境，用空灵的笔法渲染了一种绿的境界。
宗璞的散文:注重写实，用细腻的笔触勾画了一个绿的世界。层次丰富，气氛浓郁。
六、布置作业
诗歌的美妙之处不在于它写出了什么，而在于它让你想到什么。艾青的这首 诗给我们营造了一个绿色的世界。让我们有感情地朗读这首诗。背诵这首诗吧!