小学人教部编版我们家的男子汉教案

这是一份小学人教部编版我们家的男子汉教案，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，重点难点等内容，欢迎下载使用。

《我们家的男子汉》是作家王安忆写孩子成长的一篇叙事散文，讲述了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象。课文从中节选了部分内容，以“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个主题内容展现了一个男孩子的成长。
课文虽然比较长，但结构非常清晰。开头部分交代了写作的对象，第一句便指出“我们家里有一个男子汉”，又点明了是个出生不久的孩子，让读者形成强烈的期待：作者为什么称一个孩子为“男子汉”呢？
第一部分写“他对事物的兴趣”。围绕着这个“兴趣”，这一部分写了他生活中的很多细节。所有的事例都体现了小男孩可爱率真的性格特点。
第二部分写“他对独立的要求”。这种要求主要是通过买东西这件事体现出来。这一部分抓住小外甥的动作、流言、神态进行描写，形象地展现了“男子汉”对独立生活的渴望与执着，字里行间流露出作者对小外甥关爱与赞赏之情。
第三部分写“他面对生活挑战的沉着”。主要写了两个事例，一是送他去托儿所的情景，体现了“男子汉”能够勇敢面对生活环境的变化。二是他乘火车回安徽的情景，表现出“男子汉”在富有挑战的环境表现出的沉着与刚强。
二、教学目标
1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
三、重点难点
1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
2.学会把握长文章的主要内容。
教学过程
今天我们要学习的是第20课，我们一起来读课题：20.我们家的男子汉。文章的开头是这么写的：我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子，姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中，由我们来照看。
读了这部分内容，我们可以了解到什么？对，我们家的男子汉是作者王安忆姐姐的孩子，也就是作者的小外甥。这孩子从刚出生就因为父母去安徽了，留在家中，由我们来照看。本文讲述的就是这段时期小外甥的成长故事。同学们，这是一篇阅读课文，要学好这类课文。阅读提示是我们的阅读好帮手。轻声读读阅读提示，说说提示的要求是什么。
阅读提示的第一句话要求我们继续练习，用比较快的速度默读课文。阅读提示。第二句话要求我们结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为男子汉，作者对他有着怎样的情感。同学们在学习小英雄雨来一文时，我们尝试着给课文的各个部分列小标题。现在大家来回顾一下列小标题时要注意什么？听一听这位同学的回答。
生：列小标题时，我们往往可以站在主要人物的角度去提炼，而且语言尽可能要简洁。还有一篇文章中的小标题结构尽可能保持一致。
同学们都预习过课文了，与小英雄雨来一文不同的是，本文的作者已经给课文的各个部分都标示了小标题。让我们看看这些小标题。这 3 个小标题当中的他指的是谁？对，就是我们家的男子汉文章重点要介绍的人物，大家说说看三个部分分别介绍了男子汉什么方面的内容？是的，分别介绍了他对食物的兴趣，对独立的要求、面对生活挑战的沉着。看 3 个小标题，语言简洁，结构一致。阅读提示就是要求我们结合这些小标题，说说为什么称这个孩子为男子汉，作者对他有着怎样的情感。这是这节课的学习重点任务。阅读提示还建议我们可以尝试给每个部分换一个小标题。下面请大家继续练习，用比较快的速度默读课文，并结合课文的小标题，借助成长档案记录表，照样子记录下体现我们家这个孩子是男子汉的表现。然后说作者为什么称这个孩子为男子汉？
围绕小标题，大家都记录了哪些体现？我们家孩子是男子汉的表现？我们来听听这几位同学的交流。
生：我在他对食物的兴趣这部分内容中还找到了他的这些表现。他为了活着吃了很多不喜欢的青菜。他对所有的滋味都有兴趣。为吃一客小笼包可以耐心等上三刻钟。他想当和尚，但不愿放弃肉汤和棒冰。这位同学找的很好，从他的这些表现中，我们可以感受到他对食物的态度，兴趣浓厚。
继续交流。
生：我在他对独立的要求这部分内容中还找到了他的这些表现。买东西时再三要求自己说还一定要自己去换橘子水，不让我跟着。很好，语言说的简洁老师提醒大家，说这部分内容的时候，如果能加上表示时间顺序的词语，感受会更深。我们可以这样说。不知从什么时候起，和他一起出去，不愿让人牵手了。有一次带他去买东西，他再三要求自己说，后来他强烈要求自个去换桔子水。看这样说就可以表达出他对独立的要求是越来越迫切。
在第三部分中，大家又找到了哪些表现？听一听这位同学的交流。
生：在第三部分中，他面对生活挑战沉着的表现是满 2 周岁时能很坦然地去托儿所， 4 岁回安徽时能勇敢地从窗口爬进车厢。
真好。说得越来越清楚，满 2 周岁时， 4 岁那年，面对生活的挑战，那样的沉着真是了不起。下面就请大家说说作者为什么称这个孩子为男子汉呢？
大家都准备好了吗？让我们听听这位同学是怎么说的。
生：作者之所以称这个孩子为男子汉，是因为作者看到了他成长过程中的种种表现。首先，他对食物的兴趣十分浓厚，吃饭很爽气，为了活着，连不爱吃的青菜都吃了很多。他对所有滋味都有兴趣。当他既想当和尚又不愿放弃喜欢的食物时，就一再降低对吃的要求。最终为了吃还是放弃了当和尚。其次，他对独立的要求越来越迫切。因为作者发现不知从什么时候起，和他出去不让人牵手。有一次带他去买东西，他再三要求自己跟营业员说，后来他又坚决要求独自去换橘子水。更重要的是，他面对生活中的挑战表现得很沉着。满 2 周岁时就能坦然接受去托儿所的现实， 4 岁那年就能勇敢地爬窗进车厢跟爸爸妈妈回安徽。正看到了孩子的率真、独立、沉着，所以作者才骄傲地称他为我们家的男子汉。
刚才我们结合小标题，抓住主要事例，说清了作者称小外甥为男子汉的原因，同时也把握了课文的主要内容。面对这个男子汉，作者对他有着怎样的情感？让我们继续读这三部分内容，结合具体的内容来说一说。
让我们来听听同学的交流。
生：我认为作者非常喜欢这个男子汉，因为当作者看到他不喜欢吃青菜时，就对他说不吃青菜会死，于是他就吃了很多。这样爽气的男子汉，作者怎么会不喜欢呢？
生：我也认为作者很喜欢这个男子汉，因为当作者知道他很向往当和尚时，就逗他说不能吃很多他喜欢吃的东西，他一再降低吃的要求。我们一起来看少林寺的和尚，武艺高强，除暴安良，所以他梦寐以求但又实在不舍得喜欢的食物。
当我们告诉他当和尚不能吃荤时，他说用肉汤拌饭可以吗？当我们告诉他不可以时，他又说那么棒冰可以吃吗？你们看，为了当和尚一再降低吃的要求，这个男子汉是这样的率真，让人忍俊不禁。再听听其他同学的交流。
生：我认为作者很关心这个男子汉。因为关心他，所以出门时，作者总要牵着他的手。因为关心他，所以当他面对营业员忘了要买什么东西时，作者就忍不住替他说。因为关心他，所以他自己去换橘子水时，作者想跟在他后面。其实，作者不仅关心自己的小外甥，也很尊重这个男子汉。因为作者知道他非常迫切地希望自己能独立时，不再跟着他，即使很想帮忙，但还是忍住了。
是的，就是这样默默的关注，耐心的等待，既关心又尊重。作者就是用这样的方式祝他健康成长。我们继续交流。
生：我认为作者还很佩服这位男子汉的，因为作者说每天早上送她去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样哭着闹着不肯去。
生：我也觉得作者很佩服这个男子汉的，作者夸他虽然不喜欢托儿所，却不做任何无效的挣扎。在幼儿园吃得好睡得好，玩得好。
用自己小时候哭闹着不肯去托儿所这件事，和他坦然接受现实进行比较，可见作者很佩服他的沉着。还有同学想说的。
生：我从他勇敢的爬窗口进车厢这件事中，感受到作者对这个男子汉充满了赞赏。
对呀，作者一定在为有这样一个只有 4 岁的男子汉感到骄傲。明明极不愿意回安徽，但知道非走不可，就欣然接受，积极面对。让我们一起来读读这两句话。先来认识这两个生字，跟老师来读一读：蹬、妨。轻声读这两句话，你们一定能从这一系列的动作当中感受到男子汉的勇敢、率真，以及作者蕴含在这句话中的赞赏。
通过刚才的学习，我们体会到了作者王安忆对小外甥的喜欢、关心，和这份尊重、钦佩和赞赏的情感。让我们一起读读文章结尾部分，你一定也能感受到作者对小男孩成长过程中的那种细致入微的关爱，以及能够见证这种成长的欣喜和自豪。
今天我们结合小标题了解了作者称孩子为男子汉的原因，体会了作者的情感。本课的阅读提示还建议我们给每个部分换个小标题，下面就请大家根据列小标题的要求试一试。
同学们刚才思考过了，我们来看看这位同学给这几部分换了几个小标题。爽气率真的他。第二部分自立自主的他。第三部分沉着勇敢的他。老师觉得真不错，他用怎样的他，提炼了小男孩男子汉的特质。
老师要提醒大家的是，无论用哪种方法，我们一般都要站在主要人物的角度去列小标题。同学们，今天的课就上到这儿，再见。