小学语文人教部编版五年级下册猴王出世教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册猴王出世教案设计，共6页。教案主要包含了漫谈“悟空”，揭示课题，简介《西游记》以及作者生平， 对比阅读，感受石猴的人物形象等内容，欢迎下载使用。
认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。
2.运用猜读的阅读方法，解决难懂的词句，读懂故事内容。
3.梳理关键情节，借助图示，用自己的话说一说猴子是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，感受故事的神奇。
4.借助情节和关键语句，感受猴王形象。
5.借助图画、影视作品激发学生阅读名著的兴趣。
学习重难点：
1.梳理关键情节，借助图示，用自己的话说一说猴子是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，感受故事的神奇。
2.借助情节和关键语句，感受猴王形象。
学习时间：1课时
学习过程：
板块一、漫谈“悟空”，揭示课题
一、我们都看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?
二、你能用几句简单的话来说一说你心目中的孙悟空吗?
同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来?又是怎样成为美猴王的呢? 现在就让我们走进课文《猴王出世》，去感受中国古代第一篇浪漫神魔长篇小说的魅力。
三、简介《西游记》以及作者生平
板块二、多法猜读，感知大意
一、出示课文第一自然段，朗读中感受小说的语言特色。
1.范读：教师示范朗读，展现语言的节奏之美。
2.轮读：同桌间轮流读，感受语言的对称之美。
二、学生按照节奏，练读其他段落
三、初步学习古典名著方法绝招：多法猜读，读通课文
1.在读课文时，你有没有发现这篇文章和我们之前的学习的文章有什么不一样？是的，白话中夹杂文言，有些语句让我们难以理解，怎么办呢？
2.生交流读书方法，师相机指导
= 1 \* GB3 ① 联系上下文猜读法
“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”。
联系上文的“仙石”和下文的“见风化成石猴”，我们大致可以猜到这句话在讲这块石头很有灵性。
3.再默读课文，说说你都用哪些读书方法，读懂了哪些语句的意思？
4.生交流、师相机指导
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②理解关键词猜读法
“胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。”
通过抓句子中的“伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会”这几个重点词语，想想猴子平常的动作习惯，我们就能大致猜出这句话的意思是胆小的猴子，想进水帘洞却又不敢，心里焦急却又无计可施。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③想象画面猜读法
“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁日，只搬得力倦神疲方止。”
读了这句话，我们仿佛看见了众猴进入水帘洞找到自己的安身之处，一个个欣喜若狂，戏耍玩闹，猴性大发。
……
5.小结：同学们，在读名著的时候，遇到不理解的语句，我们就可以用联系上下文、结合生活经验理解关键词、想象画面等方法来读懂课文。猜读是读名著的一种好方法。
板块三、讲述故事，品说神奇
石猴是怎么出世，又是怎么成为猴王的？
一、借助图示，梳理情节
1.出示并看懂图示（作业本第二题）
2.学生按步骤自主学习，完成图的填空
1.读课文，先找出相应的内容；
2.概括出石猴成王的主要事件，批注在旁边
3.抓主要事件，理清前因后果。
3.学生展示学习成果
故事顺序：石猴出世 石猴探洞 石猴成王
第1自然段写石猴出世的经过：仙石崩裂产一石卵，石卵见风化一石猴；
第2、3、4石猴成王，探洞是主要事件；
石猴探洞的前因后果：群猴顺涧爬山，发现瀑布；石猴率先入瀑布,发现水帘洞；出瀑布，带领猴群进入水帘洞安家；众猴遵照约定拜石猴为王。
小结：你看，这样一梳理，复杂的的情节就清晰起来了。所以，借助图示梳理出故事的发展过程，这也是读懂名著的又一妙招。
二、抓文中的关键语句想象画面，趣说“石猴出世、成王”故事
要讲好故事，第二步要把石猴出世、成王的过程说有趣。我们不能只简单地叙述故事大概，还可以抓文中的关键语句想象画面，创造性地复述，这样才能吸引人。哪些句子能引发你的想象呢？
1.出示自学要求：
（1）读课文，圈画出能引发人想象的语句。
（2）读句子，引发提问，想象画面
2.自主学习
3.交流反馈
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①内育仙胞，一日崩裂，产一石卵，似圆球那么大。
我们的脑海中想象一块聚集日月精华的顽石瞬间迸裂、从中诞生了一只石猴，把天上的玉皇大帝也惊动了。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳；
与下文的“猴子们只搬得力倦神疲方止”联系起来，进而想象出群猴在洞中欢天喜地的样子。
……
小结：同学们，名著之所以成为经典，就是其语言虽然极其简练，但总能引发人丰富的想象。
（3）借助图示，结合想象的画面，四人小组合作，用自己的话说说石猴出世、称王的经过。
（4）小组上台讲故事，其他学生按评价标准评说
★ 用自己的话讲
★ 情节完整
★ 想象神奇
小结：用自己的话讲石猴出世成王，可以抓住小说的关键情节，把故事讲完整，在完整清楚的基础上，聚焦神奇之处，想象画面，用自己的语言把故事讲得神奇充满魔力。
板块四、 对比阅读，感受石猴的人物形象
一、欣赏电视版《猴王出世》，发现情节安排上的不同
原著：猴王提醒众猴拜王；电视剧：众猴提醒石猴称王
二、全班讨论哪个情节安排更合理，说明理由
三、再读课文，找出石猴有王者风范的巧妙的安排
1.圈画相关句子，作出批注
2.学生交流，相互补充，完善石猴的王者风范
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①“那座山正当顶上……左右倒有芝兰相衬。”——说明石猴先天不凡。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②“连呼了三声，……应声高叫道：“我进去！”——石猴会审时度势，善于抓住机会，勇敢。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③“他瞑目蹲身，将身一纵，……”——艺高胆大、敏捷、勇敢。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④“我们都进去住，也省得受老天之气。”——大公无私、有主见。
……
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四、回顾阅读古典名著的小妙招
多法猜读助理解
借助图示理情节
影视作品增乐趣
板书设计
7*猴王出世
多法猜读助理解
借助图示理情节
影视作品增乐趣