鲁教版（五四制）地理六年级下册 第八章第三节　撒哈拉以南非洲教案 (2)

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撒哈拉以南非洲教学目标：通过图片，感知撒哈拉以南非洲的自然、文化、习俗，认识和欣赏我们生存的世界。运用地图等资料，表述撒哈拉以南非洲“热带大陆”、“高原大陆”等称谓产生的原因，明确其环境特征及位置，培养、检验学生运用地图获取知识的能力。阅读撒哈拉以南非洲的气候，以热带草原气候类型为例，理解气候对农业生产的影响。通过对撒哈拉以南非洲经济状况的分析，理解单一商品经济的形成原因、特征、影响及对策。教学方法：小组合作，资料分析，情境体验教学重点与难点：理解气候对农业生产和生活的影响。理解撒哈拉以南非洲单一商品经济的形成原因、特征、影响及应对的策略。（难点）教学过程：说明：本节共分为两个课时，其中第一课时内容由我与音乐组孔繁旭老师，通过学科整合的方式进行授课。第一课时教学内容要点主要包括：撒哈拉以南非洲的海陆位置、重要的河湖、主要地形区及其地形特点；撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡、黑种人为世界文化作出的贡献。第二课时教学内容要点包括：撒哈拉以南非洲的气候类型、民居特点与热带草原气候的关系、丰富的自然资源、非洲经济发展缓慢的原因及未来的出路、由于人口增长所导致的粮食不足、环境污染问题。引入由于第一课时采用与音乐学科整合的授课方式，引入通过微信H5热门互动网页“听声音，猜城市”入手，让学生明白，一个地方的特色是可以通过声音这种形式表达、体现出来。特地选取熟悉的中国主要城市的互动游戏，使学生更加容易代入。进而给出非洲自然和原始部落击鼓的音乐，让学生对非洲的神秘、狂野、辽阔有感性的认识。框架介绍通过撒哈拉以南非洲各个别称的展示，让学生对本节整体知识有侧面但却全面的认识：高原大陆、黑种人的故乡、热带大陆、天然野生动物园、世界原料仓库、饥饿的大陆。高原大陆为学生分发本节的资料卡，将全班36人共分为六个小组，每个小组一份。屏幕展示该主题需要解决的问题，由学生从资料卡中，找出该主题所用的资料卡。问题：为什么撒哈拉以南非洲被称为“高原大陆”？教师对学生所选的资料卡进行统一确认，通过五张资料卡，逐一讲解非洲的海陆位置、主要的高原地形区。由学生代表回答各个地形区的特点。问题：撒哈拉以南非洲全都是高原吗？是否有其他的地形？在哪里，并介绍一下？通过搜集资料，看图的过程，由学生根据屏幕上的提示，总结非洲的海陆位置和地形特点及重要地理事物特点。黑种人的故乡1） 屏幕展示该主题需要解决的问题，由学生从资料卡中，找出该主题所用的资料卡。问题：为什么撒哈拉以南非洲被称为“黑种人的故乡”？通过对两张正确的资料卡的解释，引出黑种人在撒哈拉以南非洲分布最多，在世界其 他范围也有不同程度的分布。黑种人擅长音乐、绘画、雕刻，特别提到大家熟悉的音乐，很多人会发现这些你们可 能听过的伟大的声音都是来自于黑种人。屏幕展示黑种人著名歌手。提示大家可能并未真的了解黑种人对整个世界文化作出的贡献。由孔繁旭老师介绍黑种人的音乐及对世界音乐文化的影响。第一课时结束，播放美丽南非的视频。结语：对家乡的爱，永远是深沉的。当你离开，才意识到自己的根，一直在那里，从未改变。热带大陆学生通过资料卡，认识撒哈拉以南非洲主要是三种气候类型：热带雨林、热带沙漠、热带草原。并回答民居与热带草原气候之间的关系。简要对比热带季风气候和热带草原气候，指出后者降水量不及前者。天然野生动物园指出撒哈拉以南非洲动植物物种数量丰富，是世界珍贵的自然生物资源。世界原料仓库优：资料卡找出可以体现撒哈拉以南非洲矿产、农产富饶的资料，并总结在世界储量和产量居于前列的物产。患：提问：为什么撒哈拉以南非洲物产丰饶但是却贫穷落后？指导学生根据资料卡进行总结回答。（掠夺；贸易不平等；生产观念落后）活动：根据不同的角色，为撒哈拉以南非洲经济提出建议。饥饿的大陆根据资料卡，总结：非洲人口增长特点；非洲粮食供应情况；填写人口、粮食、环境相互关系图。合作探究活动：填写知识树，对本节内容进行整合。