人教部编版九年级下册溜索教学课件ppt

这是一份人教部编版九年级下册溜索教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了课文细读品味，课文全篇探究，归纳总结，特色总结等内容，欢迎下载使用。

1.讲讲开头段的作用。
开篇单刀直入，悬念迭起。“不信这声音就是怒江”，劈头而来，起笔突兀，并未说明是什么样的声音，让人们充满了疑惑。接着，通过描写首领的表现、马的“迟疑”和牛们的“慢下来”，营造了一种即将有大事发生的气氛，把读者带入特定的情境之中。
2.第④段运用了哪些描写手法？有什么作用？
第④段文字多用短句，节奏感强。如“山不高，口极狭”“心下大惑”“抽一口气”，语言干净、洗练，写出了山势的险峻。
3.第⑤段运用了什么表现手法写绝壁？有什么作用？
运用了化静为动的表现手法。“绝壁”本静止不动，这里却写它“飞快垂下去”，作者赋予“绝壁”动态感，表现了峡谷的深邃陡峭，让人触目惊心，为后文写牛们的胆怯做铺垫。
4.“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。”中的“小”字有什么妙用？
“小”字将人在溜索上快速经过怒江大峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来。
5.第⑪段为什么要单独描写那只大鹰？
写鹰是为了突出溜索位置之高，突出了溜索的危险性，从侧面衬托出马帮汉子的勇敢无畏。
6.第⑮⑯段主要描写了哪些事情？有什么作用？
第⑮⑯段，作者细写牛的情状，突出了牛惊恐的样子，烘托出峡谷的高峻、险恶。牛溜索时的极度恐惧与后文“我”的战战兢兢互相映衬，反衬出溜索的汉子们动作熟练、沉冷静、无畏勇猛。
7.第⑱段中，哪些文字写出了“我”溜索时的惊险？
“聋了一般”“僵着脖颈盯住天”“又透远得欲呕”“手划出血来”“撕得钻心一疼”“血溅到唇上、鼻子上”等写出了“我”溜索时的惊险。
8.第23段这里描写马帮汉子对怒江撒尿的情景有何表达效果？
作者逼真地描写了马帮汉子对着怒江撒尿的情景。运用比喻，表现力极强，突出了马帮汉子的豪放粗野，再现了他们俯望万丈峡谷之下的怒江的情景。
9.第㉔段是第几次写到了鹰？这样描写有什么作用？
第三次写鹰，表现了鹰的无畏勇猛。文中多次写鹰，既是张扬原始、野性的阳刚之美，对雄奇、崇高进行赞美，又是隐喻人应该像鹰那样飞翔，勇敢地接受挑战，战胜一切艰难险阻。
1.[难点] 小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字，好像每位读者都是这个“我”，结合文章内容，说说“我”的作用。
2.[发散思维] 本文写了马帮飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感倾向。
深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的气定神闲的姿态；（2）马帮的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护的精神；（3）动物形象：隐喻人应该像鹰那样飞翔，勇敢地接受挑战，而不是像牛那样软弱畏缩；（4）“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
情感倾向：（1）鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美；（2）首领、瘦小汉子：对不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
1.语言简练，精妙传神。人物语言很少，却形象传神。如，“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。’”极为简洁的对白，汉子们的默契，尽在不言中。再如，“首领……曲着眼望那鹰，说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。’”每次对话都惜字如金，但又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而木讷的性格特点。
2.运用对比、映衬等手法。如写牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。第3 段中的“首领也只懒懒说是怒江”表现出首领的从容不迫、冷静沉着，这与下文“我”和牛的惊恐万状形成鲜明对比。