语文九年级下册满江红小住京华教学ppt课件

这是一份语文九年级下册满江红小住京华教学ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了满江红，学习目标，阅读目标，重点涉及思考探究三，立德树人，作者简介，预习资料速查，背景资料，文言知识积累，重点字等内容，欢迎下载使用。

韵律：把握大意，熟读成诵，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
重点，涉及思考探究三、五
内涵、情感：把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。
重难点，涉及思考探究一、二、四、六
创作风格：了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。
培养积极乐观的生活态度，做一个热爱国家、爱岗敬业的人。
秋瑾（1875—1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士。诗词笔调雄健，感情奔放。著有《秋瑾集》。
《满江红》选自《秋瑾集》，是1903年中秋时节作者寓居北京时所作。四年前她第一次来北京，即赶上了“庚子事变”，亲耳听到八国联军入侵的隆隆炮声。这次是第三次来，她感到京城更加冷落萧条，民众对昏庸无能的清政府更加失望，愤怒的情绪在堆积。这时，文化界改良与革命的新思想迅速传播，邹容、陈天华等宣传革命的书对秋瑾启发很大，婚姻的不如意也使她渴望挣脱家庭的束缚。这首《满江红》就是她当时情感的真实写照。
蛾（ ）眉 莽（ ）红尘
这首词抒发了词人怎样的思想感情？
请结合具体的语境，对这首词中的名句进行赏析。
这首词运用了什么写作手法，有什么作用？
朗读上阕时语速要放慢，读出力度和内心的坚定；朗读下阕“身不得……男儿烈”时，语速较快，语调高昂；“俗子胸襟谁识我”“莽红尘何处觅知音”要读出苦闷惆怅之感；“青衫湿”缓缓读出，读出余味未尽之感。
上阕：表达了词人不愿过贵妇人的生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。
下阕：写词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。
《满江红》通过层层表述，抒发了词人对无聊生活的厌倦和对冲破封建束缚、为国家的前途命运而奋斗的强烈向往，表达了词人匡扶天下、救民于水火的凌云壮志。
1.如何理解“为篱下黄花开遍”这句话的作用？
此句化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗词句，以自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和幽怨之情。
2.赏析“四面歌残终破楚”这句话的表达效果？
词人用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，既说明自己终于冲破家庭的牢笼，又哀叹清王朝面对帝国主义的“豆剖瓜分”时束手无策、一退再退、软弱腐败的窘态。家事国事交织，不禁感慨万千。
3.如何理解“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”这几句话。
“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”这一组三字短句斩截有力，通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。
4.试简要赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿 !”。
引用唐代白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”的诗意，抒发了词人知音难觅、抱负难以施展的感慨。