初中人教部编版不求甚解教学课件ppt

这是一份初中人教部编版不求甚解教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了不求甚解，学习目标，阅读目标，重点涉及思考探究一，写作目标，立德树人，作者简介，预习资料速查，背景资料，文体知识等内容，欢迎下载使用。
观点：朗读课文，理解课文内容，把握作者的主要观点。
论证思路：梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
论证方法：积累文中的经典语句，学习、归纳论证方法及其作用。
难点，涉及思考探究一、二
重难点，涉及积累拓展四
修辞：掌握排比的修辞手法，并灵活运用。
论证方法：掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，并灵活运用。
树立正确的读书观，以正确的方法和态度读书，做一个热爱阅读的人。
马南邨（cūn）（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。他的杂文往往短小精悍，敢于正视现实，针砭时弊，爱憎分明，意蕴深刻。主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。
《不求甚解》选自《燕山夜话》。1961 年，邓拓同志应《北京晚报》的要求，开设了“燕山夜话”专栏，陆续发表了150 多篇文章，后来汇为五集出版。本文就是其中较为著名的一篇。
1. 要诀（ ）：重要的诀窍。2. 劝诫（ ）：劝告人改正缺点错误，警惕未来。3. 狂妄（ ）自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。4. 开卷（ ）有益：读书总有好处。常用来勉励人们多读书，勤奋好学。
诀（ ）（秘诀）抉（ ）（抉择）袂（ ）（联袂）
作者摆出了他人的什么观点？提出了自己的什么观点？
联系自己的读书经历，谈谈你对读书有什么新的认识。
作者运用了哪些论证方法来论证自己的观点？
《不求甚解》是篇驳论文，用语简约，娓娓而谈，逻辑严密。读批驳错误论点的部分时，要加重语气；读树立正确论点的部分时，要铿锵有力。
第一部分（①）：引子，从一般人的态度出发，反向立意。
第二部分（②—⑧）：具体阐释了“不求甚解”的真正含义。
第三部分（⑨）：总结全文，提出重要的书要反复阅读的观点。
得出结论→重要的书要反复阅读
《不求甚解》一文通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推出陶渊明“不求甚解”的本意，引导我们树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
1.说说第①段有什么作用？
第①段是个引子，作者从一般人对“不求甚解”的态度出发，反向立意，提出自己的观点，激发读者的阅读兴趣。
2.分析一下第②段的论证思路？
第②段中，首先，从“不求甚解”的出处入手，正面阐述陶渊明的本意是领会书中的要义，而不必在一字一句上过分地下功夫。其次，说明人们曲解了“不求甚解”的意思，点明了陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。最后，作者提出了自己的观点：（不求甚解）“是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”。
3.第③段论述了几个方面的问题？
第③段论述了两个方面的问题：一是要养成“好读书”这个习惯，只有“好读书”了，谈“不求甚解”这个问题才有意义；二是说明了读书的方法，读书时不要“一下子想完全读懂所有的书”，读书的要诀全在于“会意”，所以陶渊明每有会意时便十分高兴。
4.“要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。”什么是“死读”“活读”？
“死读”是死抠一字一句，不顾其精神实质；“活读”是灵活解读并运用，举一反三。画线句再次阐明“ 理解经典著作的精神实质”才是正确的读书态度，同时也说明了“不求甚解”的读书态度是正确的。
5.第⑦段能否删去，为什么？
不能删。因为这一段补充解释了“不求甚解”。“当然”笔锋一转，从反面说出了对“ 不求甚解”的曲解，论证全面、严密；辩证地看待问题，使观点更客观；从反面进行论证，使论证角度更全面。
[发散思维] 在“不求甚解”与“求甚解”的读书态度中，你更支持哪种？为什么？
观点一 我更支持“不求甚解”。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，是不可能的。读书应该前后贯通，了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，不应固执一点，咬文嚼字。
观点二 我更支持“求甚解”。读书不仅要知其然，还要知其所以然。“求甚解”实际上就是精读，强调的是读懂读透，如此循序渐进，才能学有所成。