人教部编版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教学ppt课件，共12页。PPT课件主要包含了课文细读品味，课文全篇探究，归纳总结，特色总结等内容，欢迎下载使用。
1.文章题目是《邹忌讽齐王纳谏》，第①段却写邹忌与徐公比美，是否离题？为什么？
不离题。邹忌的生活经验是他讽谏齐威王的依据。作者对邹忌由受蒙蔽到清醒的过程的叙写，就是对受蒙蔽与除“蔽”道理的说明，是紧扣文章中心来写的。
2.妻、妾、客不同的回答，分别表现了什么心理？
妻的回答，表明了妻对邹忌的偏爱，反问句表示十分肯定的语气。妾的回答，少了“君美甚”三个字，肯定程度有所不同，仍用反问句，表明了妾低微的地位和卑怯、顺从的心理。客的回答，不仅少了“君美甚”三个字，且只平淡地肯定邹忌美于徐公，表现出敷衍、逢迎的态度。
3.面对邹忌如此直白的提议齐威王回答“善”，由此可以看出齐威王是一个怎样的君王？
说明齐威王虚心接受邹忌的讽谏，是一个英明的国君，同时也衬托出邹忌的讽谏具有极强的说服力，说明贤臣明君相得益彰。
4.臣民进谏分为哪几个阶段？这说明了什么？
三个阶段。第一阶段：“门庭若市”，描写了进谏人数之多，也说明在此之前齐国确实有许多弊病。第二阶段：“时时而间进”，说明进谏者逐渐减少，最初的进谏已取得预期效果，齐威王已根据人们的意见改革了弊政。第三阶段：“虽欲言，无可进者”，说明齐国在臣民觐见后政治清明。
5.文章以“此所谓战胜于朝廷”结尾有什么意义？为什么可以战胜于朝廷？
“此所谓战胜于朝廷”揭示了只有广开言路、修明政治才能使国家强盛起来的道理。“战胜于朝廷”有两方面的原因：一是邹忌善于讽谏，以小见大，以自身经历进行类比，使齐威王乐于接受意见；二是齐威王能接受讽谏，并积极采取措施。
1.[重点]邹忌是如何讽谏齐王的？应该如何理解邹忌的讽谏艺术？
邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。直谏，有可能触犯君王龙颜，不容易让齐王接受；委婉劝谏，若没有恰当的切入口，又容易流于琐细或者旨意不明。邹忌坦然直陈自己与徐公“比美”的经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。应该看到，邹忌讽谏的过程中，有三个要点：一是由“我”及“君”，二是由家及国，三是以小见大。
2.[发散思维] 你怎样评价邹忌和齐威王这两个人物形象？
邹忌是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。作为齐威王的谋臣，他能从日常生活联想到治理国家的大事，可谓忠于职守、勤于王事。他不像战国时期的说客那样，靠夸夸其谈、危言耸听去游说国君，而是以耐人寻味的小事打动齐威王，以己之受蒙蔽推及齐威王之受蒙蔽，收到了很好的效果。齐威王是一位有魄力的开明君主，他勇于听取不同的意见，且有言有行。他闻过则喜，兴利除弊，大胆改革，颇有远见，是一位有胸襟的明君。
1.情节完整，人物生动。全文字数不多，却有完整的故事情节。邹忌的两次窥镜，邹忌与妻、妾、客的三问三答，以及邹忌“暮寝而思”等情节，妙趣横生，富于生活气息，亲切有味。本文对人物的刻画特别讲究。如，对邹忌，作者不重形体刻画，而重在通过细节和对话表现人物丰富的内心世界。又如，齐王只有两个反应：一是“王曰：‘善。’”；二是“乃下令……”。这把一个贤明的君主形象表现得淋漓尽致。
2.类比说理，说服力强。类比说理是本文最显著的写作特点。文章先写邹忌与徐公比美，接着对妻、妾、客的赞美之词进行了分析，为下文的类比说理做了必要的铺垫，然后写邹忌讽谏齐王，邹忌先从自己的私事说起, 随后由私事推及国事，让齐王从中受到启发。
3.“三叠”式结构，别致精美。文章有三个段落。“比美”中的“三问答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三类比”比出了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏赐”“三变化”演绎了齐王从谏如流的魄力以及齐国“战胜于朝廷”的辉煌。“三叠”式结构的运用使文章显得别致精美。