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初中信息技术冀教版八年级全册第三课 导演动画影片教案设计
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这是一份初中信息技术冀教版八年级全册第三课 导演动画影片教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，学情分析，教学重点，教学难点，教学准备，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《Flash引导层动画》是学生在学习过“逐帧动画”与“动作补间动画”之后的进一步知识延伸，属于承接运动补间动画探究的十分重要的应用课型，在Flash教学中有着重要的地位和作用，同时也是对前面所学知识的巩固与延伸。我认为，这节课比较适合学生体验创意策划，容易引起学生的兴趣。
【教学目标】
①知识与技能：掌握Flash引导层动画的基本方法和原理。学会熟练运用元件制作引导层动画。
②过程与方法：通过制作简单引导层动画，培养学生分析、解决问题的能力。
③情感态度与价值观：发挥想象、涉及动画场景，激发学生对Flash的兴趣，体验成功后的喜悦。
【学情分析】
八年级的学生对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画，补间动画的知识，因此对引导层动画的学习已经奠定了一定的基础。但是由于对于层的知识学习较少，可能还有少数学生对于层的概念存在问题，所以在本节的学习中，还要对层的知识进行巩固和加强。
【教学重点】
①理解引导层动画的基本原理。
②熟练掌握引导层的添加、引导线的绘制，引导层动画制作的一般步骤。
③学会使用引导线控制动画的制作方法。
【教学难点】
①能够理解引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。
②能够将对象吸附到引导线的起点和终点。引导层相关概念的理解及创意的构建、实践。
【教学准备】
多媒体网络教室 、学生制作素材（半成品）、教学课件。
【教学策略】
采用任务驱动、教师演示讲解和学生探究、讨论交流等相结合的方法。
【教学过程】
【教学反思】
首先，在导入部分，我采用展示上节课学生上交的动画作品，让学生说出动画不足，从而引出引导层动画的方法来激发学生的学习兴趣，这里有意强调路径，便于更加自然的学习引导层，体会引导层的作用。
其次，整个教学过程中我注意通过适当的案例情景、教学方法、教学语言以及为学生做练习而准备的大量素材图片，尽量满足学生的需求，激发学生的动手实践兴趣。整节课采用分层教学的方法，将任务分成两部分，任务一是基础知识的实践，学生掌握情况很好；任务二是是知识拓展部分，在掌握引导层动画基本操作的基础上，体会知识的实用性。这节课我把“任务一”作为授课重点，认真详细的加以讲解演示，以保证每个学生都能完成本节课的教学目标。任务二作为延伸任务，让他们自己去探索、去尝试，进一步认识引导层。通过这种由浅入深的过渡，实现了提高学生的自学能力和创新能力的目的，真正做到“即学即用”。
最后，评价时，通过自荐、他荐、老师推荐来参评，各种评价方式相结合，用客观的、鼓励性的语言激发学生的学习热情。
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
复习回顾，对比引入
1、展示上节学生做的补间动画。（飞舞的蝴蝶）
2、情境导入：
教师导入：同学们，这是我们利用上节课所学的动作补间动画来完成的一幅作品，大家看看这个有什么不足之处？
3、开展对比，引出课题。
教师评价并小结直线运动动画的制作方法，强调直线运动的起点和终点。
下面看老师制作的两个影片（展示用引导层做的动画）
导入课题：引导层动画
学生回答
学生在教师引导下进行观察，体会。
复习动作补间动画的制作，为本节课的学习做好铺垫
2、引导学生分析比较运动轨迹以及实现方法，引发学生思考，调动其求知欲，引入课题。
任
务
一
飞
舞
的
蝴
蝶
教师提问：
我们现实中看到的蝴蝶，这边看看，那边瞧瞧，它的闲逛路线就变得弯弯曲曲了，这个动画是怎么实现的呢？
1、教师讲授
教师讲授引导层动画相关理论知识，介绍引导层动画制作一般步骤后并演示操作
2、分组练习
教师将学生分成组进行练习，并以组为单位探索以下三个问题：
探索（1）：引导层在动画运行中可见吗？
探索（2）：引导线的颜色、粗细，影响动画吗？
探索（3）：哪些工具可以绘制引导线？
教师巡视并指导
教师提问上述问题,教师评价并小结
学生动手操作，体验引导层动画
学生积极探索教师提出的问题
学生回答
基本任务，重点落在引导层的添加和引导线的绘制上，强调运动对象在起点和终点对象都必须吸附在引导线上
培养学生团结合作能力。
强调引导层的特点及制作方法。
任
务
二
地
球
绕
着
太
阳
转
1、展示地球绕着太阳转的动画，引导学生分析对象、层以及引导线。
教师：地球绕着太阳转圈，它的运动轨迹通常是一个椭圆，我们可以用什么工具画出来呢？
2、教师演示椭圆轨迹的绘制，并设置引导线动画，请同学们看效果是否达到。
3、教师小结并提问：当一个对象沿着封闭轨迹运动时，它会自动选择最短路径运动。若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，我们能否找出起始点呢？
教师提问：同学们会不会将椭圆轨迹转为开放式的路径呢？
教师巡视并指导
学生回答
学生认真观察并提出问题
学生回答
学生心领神会，积极的动手操作
发现问题，引出难点。
提高任务，重点落在引导线的制作。
作品展示
教师通过自荐、他荐、老师推荐来交流参评，展示学生作品，并选出做的好的组给予加分奖励,并鼓励其它同学。
测试自己的作品，领悟获得成功的喜悦。
学生自评，选出优秀作品进行交流展示。
观察别人作品，取长补短。
培养学生的互助合作的团队精神，在提高素质的同时，激发了学生的思维和情感。
知识小结
需要注意的事项
1、 引导线必须是图形，不能是符号。
2、 引导层永远在被引导层的上层。
3、 被引导可以是影片剪辑、图形元件、按钮、文字等
4、引导线的首尾端必须与图形的中心点相吸附
回顾本节课讲的内容
突出重点、难点。归纳总结需要注意的问题
【教材分析】
《Flash引导层动画》是学生在学习过“逐帧动画”与“动作补间动画”之后的进一步知识延伸，属于承接运动补间动画探究的十分重要的应用课型，在Flash教学中有着重要的地位和作用，同时也是对前面所学知识的巩固与延伸。我认为，这节课比较适合学生体验创意策划，容易引起学生的兴趣。
【教学目标】
①知识与技能：掌握Flash引导层动画的基本方法和原理。学会熟练运用元件制作引导层动画。
②过程与方法：通过制作简单引导层动画，培养学生分析、解决问题的能力。
③情感态度与价值观：发挥想象、涉及动画场景，激发学生对Flash的兴趣，体验成功后的喜悦。
【学情分析】
八年级的学生对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画，补间动画的知识，因此对引导层动画的学习已经奠定了一定的基础。但是由于对于层的知识学习较少，可能还有少数学生对于层的概念存在问题，所以在本节的学习中，还要对层的知识进行巩固和加强。
【教学重点】
①理解引导层动画的基本原理。
②熟练掌握引导层的添加、引导线的绘制，引导层动画制作的一般步骤。
③学会使用引导线控制动画的制作方法。
【教学难点】
①能够理解引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。
②能够将对象吸附到引导线的起点和终点。引导层相关概念的理解及创意的构建、实践。
【教学准备】
多媒体网络教室 、学生制作素材（半成品）、教学课件。
【教学策略】
采用任务驱动、教师演示讲解和学生探究、讨论交流等相结合的方法。
【教学过程】
【教学反思】
首先，在导入部分，我采用展示上节课学生上交的动画作品，让学生说出动画不足，从而引出引导层动画的方法来激发学生的学习兴趣，这里有意强调路径，便于更加自然的学习引导层，体会引导层的作用。
其次，整个教学过程中我注意通过适当的案例情景、教学方法、教学语言以及为学生做练习而准备的大量素材图片，尽量满足学生的需求，激发学生的动手实践兴趣。整节课采用分层教学的方法，将任务分成两部分，任务一是基础知识的实践，学生掌握情况很好；任务二是是知识拓展部分，在掌握引导层动画基本操作的基础上，体会知识的实用性。这节课我把“任务一”作为授课重点，认真详细的加以讲解演示，以保证每个学生都能完成本节课的教学目标。任务二作为延伸任务，让他们自己去探索、去尝试，进一步认识引导层。通过这种由浅入深的过渡，实现了提高学生的自学能力和创新能力的目的，真正做到“即学即用”。
最后，评价时，通过自荐、他荐、老师推荐来参评，各种评价方式相结合，用客观的、鼓励性的语言激发学生的学习热情。
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
复习回顾，对比引入
1、展示上节学生做的补间动画。（飞舞的蝴蝶）
2、情境导入：
教师导入：同学们，这是我们利用上节课所学的动作补间动画来完成的一幅作品，大家看看这个有什么不足之处？
3、开展对比，引出课题。
教师评价并小结直线运动动画的制作方法，强调直线运动的起点和终点。
下面看老师制作的两个影片（展示用引导层做的动画）
导入课题：引导层动画
学生回答
学生在教师引导下进行观察，体会。
复习动作补间动画的制作，为本节课的学习做好铺垫
2、引导学生分析比较运动轨迹以及实现方法，引发学生思考，调动其求知欲，引入课题。
任
务
一
飞
舞
的
蝴
蝶
教师提问：
我们现实中看到的蝴蝶，这边看看，那边瞧瞧，它的闲逛路线就变得弯弯曲曲了，这个动画是怎么实现的呢？
1、教师讲授
教师讲授引导层动画相关理论知识，介绍引导层动画制作一般步骤后并演示操作
2、分组练习
教师将学生分成组进行练习，并以组为单位探索以下三个问题：
探索（1）：引导层在动画运行中可见吗？
探索（2）：引导线的颜色、粗细，影响动画吗？
探索（3）：哪些工具可以绘制引导线？
教师巡视并指导
教师提问上述问题,教师评价并小结
学生动手操作，体验引导层动画
学生积极探索教师提出的问题
学生回答
基本任务，重点落在引导层的添加和引导线的绘制上，强调运动对象在起点和终点对象都必须吸附在引导线上
培养学生团结合作能力。
强调引导层的特点及制作方法。
任
务
二
地
球
绕
着
太
阳
转
1、展示地球绕着太阳转的动画，引导学生分析对象、层以及引导线。
教师：地球绕着太阳转圈，它的运动轨迹通常是一个椭圆，我们可以用什么工具画出来呢？
2、教师演示椭圆轨迹的绘制，并设置引导线动画，请同学们看效果是否达到。
3、教师小结并提问：当一个对象沿着封闭轨迹运动时，它会自动选择最短路径运动。若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，我们能否找出起始点呢？
教师提问：同学们会不会将椭圆轨迹转为开放式的路径呢？
教师巡视并指导
学生回答
学生认真观察并提出问题
学生回答
学生心领神会，积极的动手操作
发现问题，引出难点。
提高任务，重点落在引导线的制作。
作品展示
教师通过自荐、他荐、老师推荐来交流参评，展示学生作品，并选出做的好的组给予加分奖励,并鼓励其它同学。
测试自己的作品，领悟获得成功的喜悦。
学生自评，选出优秀作品进行交流展示。
观察别人作品，取长补短。
培养学生的互助合作的团队精神，在提高素质的同时，激发了学生的思维和情感。
知识小结
需要注意的事项
1、 引导线必须是图形，不能是符号。
2、 引导层永远在被引导层的上层。
3、 被引导可以是影片剪辑、图形元件、按钮、文字等
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