初中历史与社会人教版 (新课标)七年级下册第八单元 文明探源第二课 早期文明区域第1课时教学设计

这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)七年级下册第八单元 文明探源第二课 早期文明区域第1课时教学设计，共7页。教案主要包含了认识区域文明，尼罗河流域，印度河和恒河流域，长江黄河流域等内容，欢迎下载使用。

课题
大河流域的文明发祥地
单元
第八单元
学科
历史与社会
年级
七年级下
学习
目标
1、通过地图阅读和观察明确四大大河文明的具体位置，分析理解文明产生于大河流域的原因。
2、通过阅读交流认识四大区域文明的诞生时间及人们的生活。
3、能够初步了解人类文明诞生的标志。
4、提高学生自主学习、合作交流的能力，提升学生获取信息的能力。
重点
四大区域文明的认识。
难点
理解人类文明诞生的标志。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师: 同学们,请观察阅读下面的词语，猜一猜是哪个国家？
北非 沙漠 尼罗河
波斯湾 战争 两河流域
南亚 泰姬陵 印度河
水稻 河姆渡 黄河
（学生各抒己见）
板书课题
走访原始的农业聚落
思考问题，展示答案。
从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题
讲授新课
一、认识区域文明
1.观察课本图8-17，讨论：这些文明的发祥
地在自然环境上有着怎样的共同特点。
（学生各抒己见）
大河流域 的文明发祥地
2.结合图片，分析大河流域文明发祥地形成的有利自然环境条件有哪些？
(1)水源充足；
(2)大河流域的冲积平原，地势平坦，土地相
对肥沃；
(3)北半球，亚热带，气候温和，适宜人类生存，利于农作物生长。
由此可见早期人类对自然环境的依赖性较强。
拓展提高
同学们，你知道它们分别是哪四个国家的象征性建筑？
金字塔-----埃及
空中花园---巴比伦
泰 姬 陵----印度
长城----中国
两河流域（美索不达米亚）
1.阅读课本P103，结合下面图片，说说两河流域地理位置和自然环境。
（学生各抒己见）
地理位置：西亚（今天的伊拉克境内）
自然条件：
气候：干旱少雨
河流：幼发拉底河
底格里斯河
河流水量不稳定
2.两河流域文明的表现
（学生各抒己见）
（1）两河流域的农业生产：两河流过，依
靠修建灌溉系统发展农业
（2）城市：原始农业出现后，开始有农业聚落，并逐渐发展成早期城市。乌鲁克、乌尔
乌尔： 世界上第一座城市，始建于6000多年前。
人类早期城市之一——乌鲁克遗址(5000多年前)
（3）阶层：社会上慢慢形成靠农夫养活的阶层（手工业者、商人、祭司、书吏），国家政权、有组织的宗教、新的社会秩序初入端倪。
（4）文字：苏美尔人图画文字后来演变为楔形文字。
讨论：图画文字和楔形文字有什么区别？
图画文字比较直观，容易理解；楔形文字比较抽象，但能更加自由地表达而且传递的信息更加丰富。
拓展提高
两河流域兴衰史
前3500年出现城镇、神庙、宫殿和文字。
前1894年古巴比伦王国建立
前18世纪汉谟拉比统一
前16世纪被外族灭亡
汉谟拉比 是古巴比伦最杰出的国王.他颁布的《汉谟拉比法典》，被认为是世界上最早的一部比较系统的法典。法典全文用楔形文字铭刻，除序言和结语外，共有条文282条。
三、尼罗河流域
1.阅读课本P103，结合下面图片，说说尼罗河流域地理位置。
地理位置：东非
尼罗河（自南向北注入地中海）全长6600多千米。
2.尼罗河流域文明的表现
（1）从这副图片，你能看出古埃及什么文明比较发达？
农耕文明
A、阅读材料，分析问题。
材料：每年的６月，尼罗河刚出现泛
的迹象——河水呈绿色，人们就开始喜气洋洋地聚集在河边，举行盛大的庆祝活动。每当这时，河面上总有数不清的船只穿梭往来，人们在船上唱歌跳舞。河边放着尼罗河神的木雕像，身穿节日盛装的男女老幼轮流来到圣像前，恭敬地低头表示敬意，祭司则高声念着祷词，毕恭毕敬地向河神祈求幸福。到了８月，当河水终于漫过两岸堤坝淹没大片农田时，人们还要热火朝天地庆祝一番。
思考：在人们眼里，洪水泛滥几乎是灾害的同义词，为什么古代埃及人反而要庆祝尼罗河的泛滥呢？
尼罗河定期泛滥，为人们耕种提供了天然肥
料，推动农业生产的发展。
结合上面的图文资料分析自然环境对古
埃及农耕文明的出现产生了什么影响？
（学生各抒己见）
气候：气候温和，适宜人类居住，有利于农作物生长,为古埃及农耕文明的出现提供了条件。
河流：尼罗河水源充足为古埃及农耕文明的出现提供了灌溉条件。
地形和土壤：肥沃的土壤为古埃及农耕文明的出现提供了条件。
（2）国家的出现和统一
距今5500年前后出现了国家，5000年前后国家统一。
（3） 埃及象形文字
同学们，你能猜出下面的象形文字是什么意思？
埃及的象形文字产生于公元前6000年左右。它同苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文一样，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的，但这种文字最初仅仅是一种图画文字，后来才发展成象形文字——由表意、表音和部首三种符号组成。
拓展提高
太阳历
在公园3000年代，古埃及人根据对尼罗河河水上涨和天狼星的长期观察，制定出一种方便的历法。他们把每年一度的尼罗河泛滥日（大约在6月15日，潮头在孟菲斯）定为一年之开始，这一天在下埃及天狼星和太阳恰恰同时相遇在地平线上。只会的埃及人还根据尼罗河和谁的涨落和作物的生长规律，将一年分为泛滥、播种和收割3个季节，没已集结为4个月，公12个月，每月30天。年末5天称为“闰日”，作为节日，如此全年365天。
遗憾的是，这种历法比现行的阳历要少6个小时，每隔4年就误差一天，每隔120多年将有1个月的出入。如此累进，400余年后，将会周而复始。
四、印度河和恒河流域
1.阅读课本P105，结合下面图片，说说印度河和恒河流域地理位置和自然条件。
（学生各抒己见）
地理位置：南亚
自然条件：
气候：温暖湿润
河流：定期泛滥
土壤：肥沃
整个南亚次大陆经济、政治、文化的中心，也是古印度文明的发源地。
2.说说古印度进入文明时代的时间和早期文明状况？
（学生各抒己见）
（1）修筑拦河堤坝、引水灌溉农田，培植出棉花
（2）出现了城市国家：摩亨佐·达罗城（现巴基斯坦及国内）
（3）合作探究：结合课本106页文字材料，讨论：早期城市与现代城市相比，它们有什么异同?
早期城市与现代城市都具有一定的范围，但早期城市的规模比较小，城墙作为边界，而且具备军事防御功能，现代城市一般没有城墙。早期城市与现代城市都有公共设施，但是现代城市的公共设施更为复杂。
拓展提高
3700多年前，摩亨佐·达罗遭到了毁灭性的打击，整座城市变成了一片废墟，人们称之为“死丘”。
据推测：一场特大的爆炸和大火摧毁了古城半径1公里内的所有建筑物，人和动物全部死亡，爆炸源于大气中电磁场和宇宙射线的双重作用“黑色闪电”。
五、长江黄河流域
1.讨论：结合图片，说说我国的古代文明的主要分布在什么地方？
长江黄河流域
地理位置：东亚
2.文明的表现：
(1)大约4000年前（约公元前2070年），禹建 立起我国历史上第一个王朝-----夏朝。
(2)甲骨文
3.合作探究：我国重要遗址的分布共同点是什么？为什么这样分布？
共同点：都位于大河两岸
原因：①大河流域地势低平，冲积平原上土壤肥沃，易于开垦和耕作；
②地处温带、亚热带，气候温暖，水利资源丰富，具有较好的灌溉条件，适宜发展农业。
探究合作：比较早期文明完成表格内容。
拓展提高
同学们，你知道有关我国古代文明的相关资料吗？
三星堆遗址是一处距今5000年至3000年左右的古蜀文化遗址，有力地证明了三四千年前古蜀国的存在和中华文明起源的多元性。 在三星堆文化中，青铜文明的自身文化特点始终占据主导地位，并且其影响范围也超出了传统的古蜀国分布的成都平原，扩散到陕南地区和江汉平原等地。
三星堆遗址及其出土文物有许许多多的神秘之处，世界各国的考古专家争论了半个多世纪，仍有许多千古之谜至今难以破译，以致不少外国媒体称三星堆遗址是来自"外星人"的文化。
小组讨论，
展示答案。
查阅资料，回答问题。
讨论问题，
小组展示
阅读材料，思考问题。
阅读问题，思考问题，学生各抒己见
讨论问题，
小组展示
阅读材料，思考问题。
阅读课本小组讨论，
展示答案
阅读课本小组讨论，
展示答案
阅读材料，思考问题。
阅读课本小组讨论，
展示答案
课前查阅资料，课题展示
培养学生的读图能力和语言组织表达能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
培养学生的分析能力及语言表达能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
培养学生自主学习的能力及语言的表达能力。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
课堂小结
今天我们学习了《大河流域的文明发祥地 》第一课时。了解尼罗河流域、美索不达米亚、印度河与恒河流域、黄河与长江流域是人类文明的发祥地，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。文字的出现（象形文字、楔形文字、甲骨文、拼音文字等），阶级、等级和国家的形成，是人类社会进入文明时代的标志。
总结全文，整体掌握
板书
大河流域的文明发祥地
一、两河流域
二、尼罗河流域
三、印度河和恒河流域
四、长江黄河流域
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容