初中1.美国成为超级大国教案设计

这是一份初中1.美国成为超级大国教案设计，共6页。教案主要包含了美国繁荣的表现，美国经济发展存在的问题等内容，欢迎下载使用。

课题
美国成为超级大国
单元
五
学科
历史
年级
九年级
学习
目标
1. 知识与技能目标：知道二战后美国成为超级大国的原因以及美国经济繁荣的表现；简述美国经济发展过程中存在的问题。
2. 过程与方法目标：通过阅读相应的文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
3. 情感·态度·价值观目标：通过提炼美国的经济发展的历程中的经验，理性思考其对我国经济建设的启示。
重点
知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
难点
了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提问：寻找我们身边的美国影子（可以从衣食住行方面考虑）
学生根据自己的经历进行问答，如别克汽车、百事可乐、麦当劳、福特汽车、可口可乐、耐克运动品牌、肯德基等等。
用贴近学生生活的问题，拉近学生与美国的距离，能更好地激发学生兴趣，提高学习积极性，同时为新课教学做好铺垫。
讲授新课
今天我们就走进美国，去了解下二战后美国经济发展的情况。教师引导学生思考：
出示《二战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重》以及书本第6页的图5-8、图5-9，引导学生思考：二战后，美国经济发展如何？

一、美国繁荣的表现
美国的经济在二战后发展十分迅速，具体又表现在哪几个方面呢？接下来，让我们以四人小组讨论的形式，来共同来探究。
要求学生阅读教材P6—7页相关内容，完成思考：美国经济的繁荣表现在哪些方面？
（1）向学生展示以下材料：
1946—1972年，美国的对外直接投资由187亿美元增长到1818亿美元，其中60年代年均增加约87亿美元。截至1998年底，美国对外投资总值累计达8807.2亿美元。战后美国的出口额占资本主义世界出口额的32.5%。
引导学生得出战后美国经济繁荣的第一点表现：投资高涨。并通过出示我们日常所见的美国跨国公司品牌，加深学生对这一表现的印象。
展示美国当时普通民众家里的家用电器图片，使学生了解到当时美国的大多数家庭已经拥有了汽车、电视机、冰箱、洗衣机等日常消费品，近60%的美国家庭进入中产阶层。进而得出美国经济繁荣的第二点表现：消费旺盛。
想学生展示一组数据：1946年，美国的人均收入是1262美元，英国为653美元，印度为45美元。世界上的一半人口都只达到印度的水平，进而引导学生得出战后美国经济繁荣的第三点表现：政府政策。
（4）教师出示“阿尔索斯”行动材料以及1960年至1993年美国“研究与开发”经费表，反映了美国政府对科技的尤其重视，而科学技术的发展又促进了人民生活水平的提高，进而引导出美国经济繁荣的第四点表现：科技。
美国经济繁荣的原因
要求学生阅读教材P6—7页相关内容，完成思考：二战后，美国经济为什么为持续繁荣？
回顾二战相关知识，引导学生思考，从而使学生认识到，美国在第二次世界大战中由于远离战场，虽受牵连，但损失相对较小，进而为战后经济腾飞创造了有利条件。
为学生提供材料，通过阅读材料，使学生认识到美国在第一二次世界大战中并未受到太大破坏，反而大发军事横财，为其经济的发展提供了有力支撑。
通过展示“莱维特”式住宅的图片，以及回顾罗斯福新政的相关举措，使学生深刻体会到政府在促进美国在战后经济腾飞中所发挥的重要作用。
向学生提供下列材料：
20C四五十年代开始 的第三次科技革命，是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。
它以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域的一场信息控制技术革命。
以及“阿尔索斯”行动材料
使学生认识到大力发展科技给美国经济发展所带来的巨大推动力。
三、美国经济发展存在的问题
每一个国家的经济发展背后总会有一些问题显现出来，那么美国经济高速发展过程中有没有产生一些问题呢？我们一起来探究下。呈现活动任务：
1．教师出示《曼哈顿街头夜景》一文片段和书本第8页图5-12，你发现美国经济发展存在什么问题？


2．出示马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲文本片段，并简要介绍该演讲的背景，引导学生提炼出另一个问题。


3．结合书本第8页图5-14及对应的文字注解，引导学生发现美国经济高速发展下还蕴藏着的问题。
学生自主学习完成活动任务：
仔细观察表格和书本图片，回答二战后，美国经济发展迅速。
学生四人小组讨论完成：
根据书本文本及图片，得出美国经济繁荣的表现：投资高涨、消费旺盛、政府政策及科技作用。

通过阅读材料和表格，知道美国政府对科学技术尤其重视。
学生自主阅读课本相关内容，并从课本文本中提取并整理有效信息，从中找寻美国经济繁荣发展的原因包括：战争破坏；资本积累；政府行为；科技发展。
学生四人小组讨论完成学习任务：
通过阅读文章片段，了解美国存在问题之一是贫富差距大。
通过阅读马丁·路德·金的演讲文本，知道种族歧视现象是美国存在的另一问题。
通过阅读书本，知道20世纪70年代，美国爆发了经济危机，了解这场经济危机的表现以及对美国经济产生的影响。
通过学生自己观察表格、图片以及文字材料，知道二战后美国经济持续高速发展的知识点，学会从不同类型的材料中提取有效信息。
教师创设小问题，主要引导学生对美国经济繁荣的表现以及实现经济快速发展的原因进行探究。通过小组合作探究的学习方式，培养学生合作探究意识。
在该环节中，通过出示图片、课文片段以及文字等不同类型的材料展示，引导学生阅读材料、提出有效信息并概括材料的中心思想，旨在培养学生阅读能力和概括能力，在学习书本知识的同时也提高了相应的学习能力。
通过本活动，一方面引导学生阅读课本，提取并整理有效信息，从而培养学生的阅读理解能力。
在该环节中，通过出示图片、课文片段以及文字等不同类型的材料展示，引导学生阅读材料、提出有效信息并概括材料的中心思想，旨在培养学生阅读能力和概括能力，在学习书本知识的同时也提高了相应的学习能力。
课堂练习
1.下图是20世纪美国经济发展历程，图中第③阶段发展水准出现的原因不包括( )
A．得到了欧洲的大量经济援助
B．大力发展科技教育
C．占据了广阔的国际市场
D．利用了高新技术成果
2．对下表解读正确的是( )
A．日本经济发展较为缓慢
B．欧共体成立促进经济发展
C．美国经济霸主地位动摇
D．其他同家经济发展停滞
美国
欧共体
日本
其他国家
1955年
36.3
17.5
2.2
44
1976年
24.9
21.7
8.1
45.3
主要经济体国民生产总值占世界国民生产总值的比重变化（%）
学生做习题，当堂巩固所学新知。
培养学生运用所学知识解决问题的能力。
课堂小结
同学们,经过本节课的学习,你对二战后美国经济发展有了哪些认识呢?你又有何感想?
最后,呈现五十年代至九十年代美国经济发展概况的表格，便于学生在总结中得到提升。
学生回答。
阅读表格，加深对美国经济发展概况的理解。
通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度，也起到巩固复习的作用
板书