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初中历史与社会人教版 (新课标)九年级下册1.世界面临的资源问题教学设计
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这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)九年级下册1.世界面临的资源问题教学设计，共5页。
课题
世界面临的资源问题
单元
第八章第2课
学科
历史与科学
年级
九年级
学习
目标
1.知识与技能：知道自然资源的概念与类别，以及自然资源对人类的重要性，感受自然资源与人类休戚与共的关系；能够理解当今世界出现资源短缺问题的现象与原因，知道以及采取的应对措施，并认识到科技在开源与节流过程中的作用。
2.过程与方法：通过图表等资料，分析当前世界的资源问题和应对措施。
3.情感态度与价值观：基于对资源短缺的分析，增强资源问题的危机感，树立忧患意识。
重点
资源面临的问题和应对举措
难点
资源短缺产生的原因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：说一说生活必须品的来源，如：粮食、书本、火车和汽车制造、电灯发电来源等。
学生回答
激发学习兴趣，为自然资源概念的学习作好铺垫
讲授新课
（1）自然资源的概念
师：到底什么是自然资源呢？
师：在大自然中对人类有利用价值的物质和能量，都是自然资源。
（2）自然资源的分类
提问：自然资源可分为哪几类？
师：可再生资源，是指那些在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源。
非可再生资源，是指那些在人类历史时期，用完了就不能再生产的资源。
活动：
根据以上描述，说一说下列资源中，哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源。
土地资源、生物资源、水资源、气候资源、 煤炭、石油
（3）自然资源与人类的关系
自然资源是人类安身立命的基本条件；人类的生产生活离不开自然资源。在农业社会，人们主要依靠土地、阳光和水等自然资源获得生存。
展示图片
在工业社会，人们把埋藏在地下的矿产资源挖掘出来，作为原料和燃料投入工业生产。
展示图片
讨论：有人说自然资源是取之不尽，用之不竭的，你怎么看？
师：可再生资源如果合理利用，且注意保护和培育，便能实现永续利用；非可再生资源用一些就少一些，我们应该十分珍惜和节约利用。
世界资源的短缺问题
1.资源短缺的原因
提问：导致自然资源短缺的原因有哪些？
师：人类对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度；自然资源分布不均、与地区经济发展不匹配。
读图活动：
观察地图，哪些国家和地区的石油蕴藏量较多？
2.对比表格中的数据，总结归纳世界各国石油消耗的趋势。
师：1.中东、西亚地区以及加拿大和俄罗斯等国石油蕴藏量较多
2.发展中国家石油消耗增加迅速；发达国家石油消耗增加不大，有的甚至减少。
讨论与探究：结合上述资料， 说说区域发展与石油资源消耗的关系。
2.资源短缺的表现
师：结合生活实际，根据自己搜集到的资料，说一说生活中有哪些资源短缺的表现？
师：水荒、油荒、煤荒、森林减少、耕地减少等
提问：当前，世界各国解决资源短缺的重要措施有哪些？
师：“开源”与“节流”是解决自然资源短缺问题的重要措施。
师：说一说什么是“开源”与“节流”？
师：“开源”，如：例如：增加自然资源的探明储量、扩展自然资源的开发范围、研制自然资源的替代品等。（举例：太阳能、风能、地热能、潮汐能等）
“节流”，例如：开发节能产品，降低生产与生活对资源的消耗，重视废弃物的回收利用。（德国的节能型住宅、日本的垃圾分类回收箱）
拓展延伸：
1.德国被动式节能住宅：利用超厚的绝缘材料与复合式门窗，将住宅包覆于密闭的外壳中，室内的热空气几乎出不去，室外的冷空气也进不来。
被动式住宅，其本身并不主动提供热能，通过地源热泵、屋顶上的太阳能光伏发电设备，射入室内的太阳光照、
人体散发的热量和带热回收功能的中央通风系统，支撑整个住宅系统的运作。被动式住宅，能为居住者提供高品质的舒适环境，而产生的废弃排放却很少。
2.纳米节能灯是通过科学的照明设计、采用效率高、寿命长、安全、性能稳定的节能电器产品。纳米节能灯应用新科技将节能灯与净化空气清除污染的环保功能相结合。旨在节约能源、保护环境、提高人类的照明质量。
强调：在自然资源的“开源”与“节流”过程中，科学技术具有至关重要的作用。
思考与讨论：关于资源短缺，作为青少年，我们在生活中怎么做？
学生回答
学生回答
学生判断回答
学生讨论回答
学生回答
学生读图分析，讨论回答
学生讨论回答
学生回答
学生回答
学生阅读教材，回答问题
学生阅读
学生回答
了解自然资源的概念
了解自然资源的分类
学以致用，通过概念的理解学会判断
培养学生的分析能力，语言表达能力
培养学生的读图能力、分析能力、语言表达能力
培养学生的综合分析能力
培养学生搜集信息的能力
拓宽视野
增强资源问题的危机感，树立忧患意识
课堂小结
这节课我们学习了自然资源的概念、分类、自然资源与人类的关系以及世界资源的短缺问题。希望同学们把学到的知识用于平常的生活，从生活中的小事做起，时时环保，处处节约。
学生谈谈自己
本节课的收获，归纳本节课知识点。
培养学生归纳总结的能力。
课堂练习
1.下列属于自然资源的是（ A ）
A.石油 B.钢铁
C.水泥 D.丝绸
2.下列属于非可再生自然资源的是（ C ）
A.森林资源 B.土地资源
C.矿产资源 D.水资源
3.下列说法中不正确的是（ C ）
A.自然资源可分为可再生资源和非可再生资源币
B.自然资源是人类赖以生存的基本条件
C.自然资源是取之不尽，用之不竭的地
D.对非可再生资源的开采过程，就是对它们的耗竭过程
4.下列行为，符合低碳生活的是（ C ）
A.经常使用一次性筷子和饭盒
B.节假日大量购买纸质贺卡
C.学生使用“循环课本”
D.超市购物大量使用塑料袋
学生做练习
通过练习达到巩固本节课知识点的目的。
板书
自然资源的概念
自然资源的分类
世界面临的资源问题
自然资源与人类的关系
世界资源的短缺问题
课题
世界面临的资源问题
单元
第八章第2课
学科
历史与科学
年级
九年级
学习
目标
1.知识与技能：知道自然资源的概念与类别，以及自然资源对人类的重要性，感受自然资源与人类休戚与共的关系；能够理解当今世界出现资源短缺问题的现象与原因，知道以及采取的应对措施，并认识到科技在开源与节流过程中的作用。
2.过程与方法：通过图表等资料，分析当前世界的资源问题和应对措施。
3.情感态度与价值观：基于对资源短缺的分析，增强资源问题的危机感，树立忧患意识。
重点
资源面临的问题和应对举措
难点
资源短缺产生的原因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：说一说生活必须品的来源，如：粮食、书本、火车和汽车制造、电灯发电来源等。
学生回答
激发学习兴趣，为自然资源概念的学习作好铺垫
讲授新课
（1）自然资源的概念
师：到底什么是自然资源呢？
师：在大自然中对人类有利用价值的物质和能量，都是自然资源。
（2）自然资源的分类
提问：自然资源可分为哪几类？
师：可再生资源，是指那些在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源。
非可再生资源，是指那些在人类历史时期，用完了就不能再生产的资源。
活动：
根据以上描述，说一说下列资源中，哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源。
土地资源、生物资源、水资源、气候资源、 煤炭、石油
（3）自然资源与人类的关系
自然资源是人类安身立命的基本条件；人类的生产生活离不开自然资源。在农业社会，人们主要依靠土地、阳光和水等自然资源获得生存。
展示图片
在工业社会，人们把埋藏在地下的矿产资源挖掘出来，作为原料和燃料投入工业生产。
展示图片
讨论：有人说自然资源是取之不尽，用之不竭的，你怎么看？
师：可再生资源如果合理利用，且注意保护和培育，便能实现永续利用；非可再生资源用一些就少一些，我们应该十分珍惜和节约利用。
世界资源的短缺问题
1.资源短缺的原因
提问：导致自然资源短缺的原因有哪些？
师：人类对自然资源的获取速度，超过了自然资源的补给、再生和增殖速度；自然资源分布不均、与地区经济发展不匹配。
读图活动：
观察地图，哪些国家和地区的石油蕴藏量较多？
2.对比表格中的数据，总结归纳世界各国石油消耗的趋势。
师：1.中东、西亚地区以及加拿大和俄罗斯等国石油蕴藏量较多
2.发展中国家石油消耗增加迅速；发达国家石油消耗增加不大，有的甚至减少。
讨论与探究：结合上述资料， 说说区域发展与石油资源消耗的关系。
2.资源短缺的表现
师：结合生活实际，根据自己搜集到的资料，说一说生活中有哪些资源短缺的表现？
师：水荒、油荒、煤荒、森林减少、耕地减少等
提问：当前，世界各国解决资源短缺的重要措施有哪些？
师：“开源”与“节流”是解决自然资源短缺问题的重要措施。
师：说一说什么是“开源”与“节流”？
师：“开源”，如：例如：增加自然资源的探明储量、扩展自然资源的开发范围、研制自然资源的替代品等。（举例：太阳能、风能、地热能、潮汐能等）
“节流”，例如：开发节能产品，降低生产与生活对资源的消耗，重视废弃物的回收利用。（德国的节能型住宅、日本的垃圾分类回收箱）
拓展延伸：
1.德国被动式节能住宅：利用超厚的绝缘材料与复合式门窗，将住宅包覆于密闭的外壳中，室内的热空气几乎出不去，室外的冷空气也进不来。
被动式住宅，其本身并不主动提供热能，通过地源热泵、屋顶上的太阳能光伏发电设备，射入室内的太阳光照、
人体散发的热量和带热回收功能的中央通风系统，支撑整个住宅系统的运作。被动式住宅，能为居住者提供高品质的舒适环境，而产生的废弃排放却很少。
2.纳米节能灯是通过科学的照明设计、采用效率高、寿命长、安全、性能稳定的节能电器产品。纳米节能灯应用新科技将节能灯与净化空气清除污染的环保功能相结合。旨在节约能源、保护环境、提高人类的照明质量。
强调：在自然资源的“开源”与“节流”过程中，科学技术具有至关重要的作用。
思考与讨论：关于资源短缺，作为青少年，我们在生活中怎么做？
学生回答
学生回答
学生判断回答
学生讨论回答
学生回答
学生读图分析，讨论回答
学生讨论回答
学生回答
学生回答
学生阅读教材，回答问题
学生阅读
学生回答
了解自然资源的概念
了解自然资源的分类
学以致用，通过概念的理解学会判断
培养学生的分析能力，语言表达能力
培养学生的读图能力、分析能力、语言表达能力
培养学生的综合分析能力
培养学生搜集信息的能力
拓宽视野
增强资源问题的危机感，树立忧患意识
课堂小结
这节课我们学习了自然资源的概念、分类、自然资源与人类的关系以及世界资源的短缺问题。希望同学们把学到的知识用于平常的生活，从生活中的小事做起，时时环保，处处节约。
学生谈谈自己
本节课的收获，归纳本节课知识点。
培养学生归纳总结的能力。
课堂练习
1.下列属于自然资源的是（ A ）
A.石油 B.钢铁
C.水泥 D.丝绸
2.下列属于非可再生自然资源的是（ C ）
A.森林资源 B.土地资源
C.矿产资源 D.水资源
3.下列说法中不正确的是（ C ）
A.自然资源可分为可再生资源和非可再生资源币
B.自然资源是人类赖以生存的基本条件
C.自然资源是取之不尽，用之不竭的地
D.对非可再生资源的开采过程，就是对它们的耗竭过程
4.下列行为，符合低碳生活的是（ C ）
A.经常使用一次性筷子和饭盒
B.节假日大量购买纸质贺卡
C.学生使用“循环课本”
D.超市购物大量使用塑料袋
学生做练习
通过练习达到巩固本节课知识点的目的。
板书
自然资源的概念
自然资源的分类
世界面临的资源问题
自然资源与人类的关系
世界资源的短缺问题
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