初中心理健康北师大版（2015）七年级全册第八课 让思维活跃起来教学设计

这是一份初中心理健康北师大版（2015）七年级全册第八课 让思维活跃起来教学设计，共3页。教案主要包含了发散思维，相似联想，相关联想，多向思维等内容，欢迎下载使用。

课题
让思维活跃起来
单元
第二单元
学科
心理健康
年级
七年级
学习
目标
知识目标：知道思维定势，理解思维对学习生活的作用。
能力目标：通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等能力。
情感态度价值观：激发学生多角度思考问题的积极性，并敢于尝试多角度思考问题，在活动中体验到思维灵活性和独创性的乐趣。
重点
使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性
难点
在思维训练活动中培养学生的思维品质
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
故事引入新课：故事:《聋哑人与盲人》
有一个聋哑人和一个盲人去商店里买东西。聋哑人想买锤子,盲人想买剪刀。聋哑人是这么对售货员比划的，他左手伸出两根手指在桌子上,右手做锤东西的动作。服务员看到之后,拿了一把锤子给他，聋哑人买到锤子后开心地走了。接下来呢盲人要买剪刀，请问他会怎么做呢?(预设部分学生会做剪刀的手势)
师：盲人只是眼睛看不见，但他会说话呀，他说：我买剪刀，那服务员就可以给他啦。看来我们有一些人受了聋哑人比划的思维的限制，所以才会跳进再次比划的坑。要想使自己的头脑灵活反应快,可以经常开展这些智力活动，训练自己思维的敏捷性。
今天就让我们一起学习《让思维活跃起来》。（展示标题）
学生谈看法
中小学生喜欢听故事,如果他们在课间多做一些这样的益智类游戏，能达到“玩中学”的目的。
讲授新课
展示目录：思维定势---思维体操----如何让思维活跃起来）
刚才聋哑人买锤子，用手比划，而盲人买剪刀时，我们立即就想到比划，就是受了前面比划的限制，这就是我们常说的思维定势。
1.那什么是思维定势呢？
就是日常生活中长期形成的固定的思维方式，也就是在自己的头脑里，顽固的认定某种东西一定是某个样子，自己的思维向着固定的方向和范围展开。久而久之，使自己的思维作茧自缚，走入了“僵化”的死胡同。
2.思维定势的表现：
3.思维定势有什么作用呢？
消极作用:容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，限制了我们的创新思维。
消极作用:容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，限制了我们的创新思维。
4.活动在线—活动1:
一笔将以下九点串连起来：
1 须用直线（线段）连接；
2 线段要依次连接但不可重复；
3 总的线段数不能超过四根。
活动2：思维体操
5.如何才能多角度分析问题呢，打破思维定势呢？
一、发散思维
二、相似联想
三、相关联想
四、多向思维
6、让思维活跃起来的方法指南
下面的12个小妙招或许可以帮你解决一些实际问题：
师总结：人的头脑的定式思维往往阻碍着人们的进步和发现。在生活中，有的人认为凭自己的文化不可能有发明和发现，也有人认为凭自己的能力不可能有发明和创造，还有的人在理念上不相信自己能有发现和发明。在思维上，我们就为自己设置了人为的障碍。我们只有在头脑里删除了这些固有的思维，才有可能有更好的发展。
巧用思维导图
学生谈看法
学生回答
看图回答
学生探究，并回答问题。
学生探究，并回答问题，教师点评并引导。

鼓励学生回答
拓展学生视野。
在这个不设限的想象话题中，可以最大限度地调动孩子们的想象力。进行头脑风暴的过程中,每一个人都被鼓励，畅所欲言, 产生尽可能多的观点。 即便有些看法别人不认同，也没有关系。
课堂小结
请同学们谈谈这节课的收获。
板书