人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊教学设计

这是一份人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.通过借助形声字声旁表音的特点，认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个生字，会写“好像、一直”等11个词语。
2.通过默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.通过在情境中展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学重难点】
1.通过默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学过程】
一、谈话导入，明确任务
今天，我们跟随郭风爷爷去他的家乡，看渡口旁的枫树，看枫树上的喜鹊，让我们试着和喜鹊交流，去看看郭风爷爷笔下的枫树和喜鹊是怎样的呢？
二、活动引领，完成任务
活动一、激趣导入, 理解课题。
2.请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。
（叽叽的不停的叫、有的边拍打着翅膀边叫……）
3.大家观察的很仔细。今天，我们一起来去看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。
板书课题，学生读题。
4.出示喜鹊相关资料。
活动二、初读课文，整体感知。
1.生读。
2.交流你看到了一棵怎么样的枫树？并指导朗读。（很大很高）
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。示例：绿荫遮蔽。
3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请生说说类似的词语。
例如：巨大 贫穷 广阔
4.再读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）
把相关的句子画出来。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
默读第2-12自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
交流。
出示：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我就像在童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出“我”特别喜欢喜鹊？（“常常 “喜欢”“阿姨”）
师范读，听出什么不同？生再读。
还有这样有意思的句子，
出示：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
思考：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？
7.把这两句变成诗行，生齐读。
我像童话书里那样
在心中
称呼她喜鹊阿姨
我真是像童话书里那样
在心中
称呼小喜鹊喜鹊弟弟
8.交流其他喜欢的句子。
9.把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
10.师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。
活动三、创编故事
1.师画太阳。出示课文内容。
生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
2.理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
汇报交流：教“我”唱歌；教“我”飞翔；教“我”梳理羽毛……
3.四人小组合作编故事。（在同学们的朗读声中结束这节课。）
三、书写指导
教：注意撇画的起笔位置，反文旁注意穿插。
游：左中右，注意中间的方写瘦长，右边是一个子，就像一个孩子正在游泳。
戏：联系找，观察书写。
四、拓展想象
在我的美好想象里，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在欣赏太阳升起的美景。那么在看到这些情景时，又会想到什么呢？我们也和他一起想，一起写一写吧。
活动目标
学习内容
活动时间
评价任务
由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中。
了解“喜鹊”
3分钟
能用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。
活动目标
学习内容
活动时间
评价任务
对喜鹊的不同的称呼：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟……这些称呼里面所包含的感情学生理解起来比较困难，联系父母对孩子的称呼可以去体会到其中的爱。
理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？
讨论了解我喜欢什么？把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来并交流。
20分钟
把童话排成一首诗，虽然难度比较大，这给了学生不同的语文学习体验——原来，记叙文也可以用诗歌的形式来排列，提高了学生的写作能力。
活动目标
学习内容
活动时间
评价任务
分角色，合作创编故事。
演一演
10分钟
四人小组合作编故事。