语文人教部编版大象的耳朵教学ppt课件

这是一份语文人教部编版大象的耳朵教学ppt课件，共53页。PPT课件主要包含了大象的耳朵，初读课文整体感知，耷拉下来，竖起来，我是我，理清脉络聚集对话，汇报交流，小老鼠，他们分别是怎么说的，观察生字指导书写等内容，欢迎下载使用。

自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
大象的耳朵是__________的，许多小动物说自己的耳朵是______的，于是大象想办法让耳朵________。后来，他认识到耳朵__________的作用，明白了“人家是人家，______”的道理。
读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。
其他小动物的耳朵是怎样的？分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？
小兔子、小羊、________、________、还有________，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。
小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？
小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？”
小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？”
大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
指导朗读：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气。
“宝盖”指新房，“女”表示新娘，古人称娶亲成家、专心度日为“安”，称内心愉快为“安”。
“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。
仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。
半包围结构。 “扇”字上面的“户”撇要写舒展，里面的“羽”注意大小不一样，写紧凑。 “痛”字里面的“用”字改“撇”为“竖”。
“慢、根”左窄右宽，其中“根”字的偏旁“木”改捺为点。
中间横画伸长，托住上部。
耳朵 扇子 遇到 兔子　　后来 不安 毛病 头痛　　最后 人家
似的 耷拉 竖起来 竹竿跳舞 心烦 扇子 遇见头痛 不安 慢慢地 扇风
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
大象的耳朵有什么特点？
生活中还有哪些事物是“耷拉”下来的？
（ ）耷拉下来（ ）耷拉下来（ ）耷拉下来
试着用“耷拉”说一句话。
这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？请你也仿说一句。
________像_____________________。
大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，这些小动物分别是小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠，大家都说他的耳朵有毛病。
现在，分小组选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病。
正确、流利地朗读第2—7自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。分组进行练习。分组展示，小组上台表演。
（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵是竖起来的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”（嘚嘚嘚地跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？”
（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是出毛病了。”
大象接受小动物们的意见了吗？指名读第8—12自然段，小组合作完成表格，回答问题。
大象是怎么让耳朵竖起来的？
这样做舒服吗？你是从哪句话知道大象的感受的？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？
大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？
这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
抓住“变化”，深化理解
再读课文，找一找：大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？请用波浪线画出文中大象的话。
①大象说：“我生来就是这样啊。” ②大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” ③大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
在生活中，你听说过或经历过类似的事情吗？当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？
通过大象撑起耳朵又放下来这件事，你觉得这是一头怎样的大象？为什么？ 阅读《与众不同的麻雀》，思考：这个故事中的小麻雀跟其他麻雀有什么不一样？你读完这个故事有什么收获？