初中劳技浙教版八年级下册任务二 职业角色我体验教案

这是一份初中劳技浙教版八年级下册任务二 职业角色我体验教案，共7页。教案主要包含了参与型，观察型，访谈型等内容，欢迎下载使用。

课题
《职业角色我体验》
单元
第四单元
学科
劳动
年级
八年级
教材分析
这节课主要带领学生了解什么是职业体验，通过参与职业体验，在体验中了解职业技能、感受职业精神。并同时进行实践操作，体会不同职业劳动者的工作特点，从而感受如何尊重劳动尊重生活。
学习
目标
1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的劳动观念。
2、劳动能力：能够尝试志愿者服务，体会不同职业的价值的劳动能力。
3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极创新、乐于分享的习惯和品质 。
4、劳动精神：感知光荣和幸福属于劳动者的劳动精神。
重点
了解职业体验的一般步骤。
难点
根据自身情况进行职业体验。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：我们可以通过走进商店、企业、社区，体验不同职业的差异，了解不同行业的工作环境和技能要求，尝试志愿者服务，感悟“光荣属于劳动者，幸福属于劳动者”。


讲授新课
参与职业角色体验，可以帮助我们充分了解该职业的特点。我们需要在体验中了解职业技能、感受职业精神，而且要从中看到自己能力与理想职业需求的差距，进一步调整学习计划和职业探索方向。怎样才能开展有效的职业角色体验？
拓展延伸
职业体验活动的形式有哪些
职业体验活动的形式主要有参与型、观察型以及访谈型三种。职业体验活动的形式有哪些？职业体验活动指的是通过短期亲自参与某一职业，感受职业互动带来的新感受。三种形式具体内容如下：
一、参与型：这是职业体验活动中主流的一种形式，也是参与社会实践活动的重要方式。在短期内参与某一职业互动，感受理想与实现之间的差距。
二、观察型：这是不少人参加社会实践和研究性学习的一种形式，主要是指到现场进行有目的的观察和记录，从而更好地了解职业性质以及相关活动范围，感受职业活动的特点。
三、访谈型：这种体验形式不受任何的时间以及空间限制，可以到某个职业的工作单位以及家里进行采访。从而更好地了解职业特点，虽然没有前两种体验活动直接，但可以了解得更为深入。
职业体验活动的形式比较多样化，针对不同的需求，可以开展不同类型的体验活动。只有深入体验，方可了解一种职业的特点，从而有更为深入的感受。
新知讲解
为了提高职业角色体验的效果，我们可以怎样做？
1.选择合适的职业
职业体验需要选择适合我们年龄和能力的职业，对于专业要求高或者有保密要求的职业，比如医生、银行职员等，现在还不适合体验。可以选择符合自己兴趣、能力，又与日常生活联系紧密的职业来体验，如行政工作、酒店管理、导游服务、物流服务、志愿者服务等，都是不错的选择。
2.寻找老师的指导
职业体验的时间很短暂，寻求资深从业人员的指导，可以帮助我们深入了解职业特点，学习专业技能，理解职业精神。可以请体验职业中的管理者或者行业能手来指导体验活动，并及时记录他们的职业经验与要求。
3，学习专业的技能
每一种职业都有专业的知识、技能，比如交警需要熟悉交通法规以及交通指挥手势，教师则要掌握学科系统知识以及教育学、心理学知识等。体验职业之前，可以学习简单的职业相关专业知识和技能，为体验活动做好准备。
职业体验不仅要了解职业的工作环境，还需要掌握该职业相关的专业知识、技能，学习职业所需工具的使用方法等。你做好职业体验的准备了吗？
1.我最想体验什么职业角色？
2.我了解所体验职业的工作环境和工作技能吗？
3.我有什么职业体验计划？
4.我要记录体验收获吗？
表4-4 职业体验记录
上表是八年级某同学设计的职业体验记录表，它对你有什么启发？请和小组同学一起，设计一张小组职业体验记录表。
某校八年级同学参加了“志愿服务小组”，成为一名义务交通协管员。他们在交警的指导和帮助下，清理乱停乱放的自行车，劝导行人和非机动车遵守交通规则。
图4-1 体验志愿服务
劝阻乱停乱放
清理人行道
监督礼让行人
在了解了职业的基础上，你和小组同学参加了什么职业体验？你的收获和感悟是什么？
请用图片、文字、幻灯片等形式，在班级里交流分享小组的职业体验活动。若体验的职业需要一些必备的技术能力，例如食物制作、剪纸、景点介绍等，可以尝试用作品设计图、作品实物等形式展示自己擅长的技术。
拓展延伸
九型人格测试
九型人格测试属于一种自我测试。九型人格测试主要用于帮助你有效地掌握个人的行为习惯，测试中所回答的问题答案没有好与坏之分、没有正确与错误之别，它仅反映你自己的个性和你的世界观。
九型人格测试问卷将有助于你更好地了解自身的优势和弱点，并知道在何种情形下你的行动将更为有效。
1号人格—完美主义者
内心的正确标准变成严格的自我要求。不断产生自责的思想。 有一种强迫性需要，只接受正确的事情。
2号人格—给予者
争取得到他人支持，避免被他人反对。 对自己的重要性感到骄傲。“他们没有我不行”。
3号人格—实干者
看重自己的表现和成就。 讲究效率。 喜欢竞争，避免失败。 相信爱情来自你能提供什么，而不在于你是谁。
4号人格—悲情浪漫者
觉得有些东西在生活中遗失了，而别人又恰好拥有自己遗失的东西。 被遥不可及的事物深深吸引。把一个不存在的恋人理想化。
5号人格—观察者
私密。 保持不被涉及的状态。感到威胁时，第一道防线是撤退，或者系紧安全带。 害怕用心去感觉。
6号人格—怀疑论者
推延行动。用思想代替行动。工作无法善始善终。 忘记对成功和快乐的追求。 对权威的极端态度：要么顺从，要么反抗。
7号人格—享乐主义者
需要保持高度的兴奋。同时参与多项活动，对很多事情都感兴趣。喜欢保持感情的高峰状态。
8号人格—领导者
控制个人的占有物和空间，控制那些可能影响自己生活的人。 具有进攻性，公开表达自己的愤怒。 关注正义，喜欢保护他人。
9号人格—调停者
用不必要的事物来取代真实的需要。最重要的事情往往被留在一天的最后时刻。 难以做出决定。“我是同意，还是不同意？”
请同学们给自己本节课的表现打个分吧！
劳动反思
1.你和同学们制订的计划顺利完成了吗？体验过程中遇到了什么困难？你是如何解决的？
举例：体验物业管理工作时，协助保洁打扫地下停车场，停车场很大不知道如何正确打扫，在保洁阿姨做了一些指导后顺利将卫生打扫完毕。
你的兴趣专长在体验活动中发挥作用了吗？体验职业角色后，你有什么体会？
举例：学会了怎样正确地拖地，也了解了基层劳动者的生活和工作，学习到了很多物业管理方面的知识，也体验到了基层劳动者的工作的辛苦。
请同学们分享在职业体验的过程中你有什么经验。
举例：
透过这次家教工作，我锻炼了口才潜力，也学会了与不同性格的人打交道的方法，这对我受益匪浅，而且也都是课堂中学不到的东西。只有真正自己去体验，领悟其中的真谛。
让学生积极参加自身的兴趣举例
了解职业体验的三种类型并同时思考自己适合哪种类型的尝试
完成表格和填空
通过表格和填空发现职业倾向
交流分享自己的答案
先自行完成表格
学习课本示例的交通协管的体验服务
拓展关于九型人格测试所展示的性格类型，了解自身属于那种类型
学习每一号人格所代表的性格特征
完成课后评价
完成劳动反思的内容
通过课题导入以及拓展延伸让学生了解职业体验活动的类型有哪些，对之后的职业体验做铺垫
通过举例挖掘学生的兴趣点，并总结。
让学生充分参与问题回答和思考
通过步骤的学习激发学生提出讨论的兴趣
通过问答激发学生互动的情绪，产生交流的兴趣
通过展示答案让学生能充分完成表格的填写
让学生通过示例更好地理解在职业体验中需要做哪些事情
让学生通过自身特点了解自己是什么类型的人格并适合哪类职业的体验
让学生产生兴趣的同时也探索自己的个性和特征
通过答案展示让学生多多参与举例
课堂小结
本节课我们学习了参与职业体验，在体验中了解职业技能、感受职业精神。通过实践操作，体会不同职业劳动者的工作特点，从而感受如何尊重劳动尊重生活。
总结
对本节课内容进行总结概括。
板书
选择合适的职业
寻找老师的指导
学习专业的技能