初中语文人教部编版七年级下册木兰诗学案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册木兰诗学案设计，共5页。学案主要包含了基础知识，知识补充，字音字形，课文朗读，词语释义，文言句式，重点句子翻译等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识
一、作者介绍
郭茂倩(1041年-1099年)，字德粲，北宋郓州须城人（《宋史》卷二九七《郭劝传》），其先祖为太原阳曲人，高祖郭宁，因官始居郓州。为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子。神宗元丰七年（一〇八四） 时为河南府法曹参军（《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》 ）。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。
二、知识补充
1.乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。
2.《木兰诗》是一首北朝民歌，也是一首乐府诗。“乐府诗”起源于汉武帝时期。“乐府”最初是采集歌词、整理民间歌谣和民间文学、训练乐工、制定乐谱的音乐机构，后经历代演变，成为一种带有音乐性的诗体名称，称“乐府诗”。《木兰诗》和《孔雀东南飞》被历代文人合称为“乐府双璧”。
3.木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作品所表现。
三、字音字形
1.生字注音
可汗（kèhán）
鞍鞯（ānjiān）
燕山（yān）
辔头（pèi）
戎机（róng）
金柝（tuò）
朔气（shuò）
红妆（zhuāng）
战袍（pá）
唧（jī）
机杼（zhù）
倩（qiàn）
溅（jiān）
啾（jiū）
姊（zǐ）
云鬓（bìn）
著（zhuó）
霍霍（huò）
2.易写错的字
唧唧
机杼
惟
亦
军帖
可汗
军书
卷
市鞍马
鞍鞯
辔头
长鞭
旦
暮宿
鸣溅溅
啾啾
戎机
度若飞
朔气
壮士
明堂
策勋
十二转
赏赐
所欲
尚书郎
驰
郭
阿姊
红妆
霍霍
袍
著
裳
鬓帖
火伴
女郎
扑朔
雌兔
辨
四、课文朗读
1.朗读指导
（1）读木兰叹息时，要显得低沉、忧愁。
（2）决定代父从军一段要读得坚决。
（3）出征准备片段要读得急速。
（4）征途思亲片段要读得深沉，读出眷念。
（5）奔赴战场片段要读出紧张豪迈。
（6）辞官片段要读得从容急切。
（7）回家团聚一段要读出轻松愉悦。
（8）最后一段要读出赞美骄傲之情。
2.节奏划分
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。
东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。
归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。
爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著我/旧时裳。当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰是女郎。
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
五、词语释义
(一)通假字
对镜帖花黄(帖：同“贴”，贴上)
(二)古今异义：
1.军书十二卷
[古义]表示多数，不是确指；
[今义]数词，十二。
2.从此替爷征
[古义]父亲；
[今义]爷爷。
3.出郭相扶将
[古义]外城；
[今义]姓氏。
4.双兔傍地走
[古义]跑；
[今义]人或鸟兽的脚交互向前移动。
5.赏赐百千强
[古义]有余；
[今义]力量大。
6.但闻黄河流水鸣溅溅
[古义]只，副词。
[今义]常用作转折连词
7.木兰当户织
[古义]门。
[今义]人家、门第。
8.雌兔眼迷离
[古义]眯着眼。
[今义]模糊而难以分辨清楚
(三)一词多义
1.帖：昨夜见军帖(文告)
对镜帖花黄(同“贴”，贴上)
2.市：愿为市鞍马(买)
东市买骏马(集市)
3.愿：愿为市鞍马(愿意)
愿驰千里足(希望)
4.将：出郭相扶将（动词，扶持）
将军百战死（名词，与“军”连用，将领）
5.机：不闻机杼声（名词，织布机）
万里赴戎机（名词，与“戎”连用，战争）
(四)词类活用
1.策勋十二转(名词用作动词，记录)
2.愿为市鞍马(名词用作为动词，买)
3.但闻燕山胡骑鸣啾啾(动词作名词，战马)
4.当窗理云鬓（名词作状语，像云那样）
六、文言句式
1.省略句
愿为市鞍马：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。
2.倒装句
问女何所思：宾语前置句，应为“问女所思何”。
七、重点句子翻译
1.旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
明确：早上辞别父母离家，晚上宿营在黄河边。
2.不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。
明确：听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河奔流的溅溅声。
3.不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾(jiū jiū)。
明确：听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
4.万里赴戎机，关山度若飞。
明确：（木兰）不远万里，奔赴战场。像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。
5.朔气传金柝，寒光照铁衣。
明确：北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士们的铠甲上。
6.将军百战死，壮士十年归。
明确：将士们经过无数次出生入死的战斗，有些壮烈牺牲了，有些凯旋而归。
7.策勋十二转，赏赐百千强。
明确：（天子给木兰）记很大的功，还赏赐很多的财物。
8.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
明确：据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。
9.双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
明确：雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
二、重点难点理解
1.你觉得木兰是一个怎样的女子？从课文中的哪些语句可以看出？
“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”——勤劳孝顺
“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活
“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”——机智、谨慎
“愿为市鞍马，从此替爷征。”“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全。
“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气概。
总之，木兰是一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的巾帼英雄形象！
2.排比手法的运用。
民歌在叙事、抒情时，有时为了加强语势、渲染气氛或表达 某种强烈的感情，常常使用铺陈排比的手法。本诗中“东市买 骏马……北市买长鞭”四句，并不是说木兰真的到了四方市场 去买东西，只不过是运用铺陈排比的手法来渲染木兰买装备的 急促和应征入伍时的紧张匆忙，从侧面衬托出军情的急迫。从 另一方面看，使用排比句，使句式工整对称，富有节奏感，也便 于人们进行记忆和传唱。又如“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪 羊”等句子渲染了家人迎接木兰时的热烈欢快气氛。再如“开 我东阁门……著我旧时裳”四句，通过快疾的节奏，表现了木兰 重回家中，再着女装时的极度喜悦之情。
3.如何理解“军书十二卷”“壮士十年归”等句中的“十二”和 “十”这些数字？
“军书十二卷”与“壮士十年归”中的“十二”与“十”都是虚 数，表示“多”的意思。“同行十二年”与“壮士十年归”两句中的 “十二年”与“十年”都是说十多年的意思。“军书十二卷，卷卷 有爷名”旨在强调木兰这次非出征不可。“策勋十二转”只是表 达木兰记功次数之多，不能理解为木兰被提升了十二次。
4.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”此句该如何理解？由此句演变而来的成语是什么？其含义是什么？
第一，应该先明确这是一个生动的比喻。前两句写兔子在静卧时外在行为举止区别很大，一眼就能判别出雄雌；而当兔子一起奔跑时，就难以分辨出性别了。以此比喻在日常生活中男女特征明显，而在战场厮杀时，要分出男女就十分困难了。
第二，应该进一步思考作者为什么要用这样一个比喻句结束全诗。首先，这个比喻十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，同时也是对读者必然产生的疑问做出一个合情合理的解答。其次，可以将这四句话看做是木兰对“火伴”的回答。从这四句俏皮风趣的回答，我们可以看到木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，还有什么能比这四句话更有趣更巧妙呢？真是个锦心绣口的木兰姑娘！再次，用雄兔雌兔来比喻人之男女，恰是民歌语言运用的特点。这一机巧的比喻，使全诗为之增色，锦上添花。
此外，这四句诗被认为是吟唱者即叙事人对木兰的赞词，这种说法与将其视为木兰对“火伴”的回答的看法并不矛盾。
由此句演变而来的成语是扑朔迷离。扑朔迷离原指分辨不清雄雌男女，后来用来形容事情错综复杂，不易辨识。
三、考点精讲
一、描绘画面
描绘画面,就是发挥联想和想象,用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这是中考诗歌阅读常考的类型。
1.设题形式
1.请用自己的语言描述“……(诗句)”所表现的景象。
2.前两句描绘了怎样的景象?
3.试用生动的语言描绘上片一、二两句所描写的景象。
2.答题思路
1.描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时,一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
⒉.概括景物所营造的氛围特点。要能准确地体现景物的特点和情调,如可用“孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔,萧瑟凄凉”等词语。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么、怎样的“感伤”。
3.答题格式:描图景＋点氛围＋析感情。
二、欣赏名句
古诗词中的名句（关键句或能慨括诗歌主旨），或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻，耐人寻味，或写景自然，怡人耳目……其内涵丰富、耐人寻味。赏析名句试题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。
这类题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。
1.设题形式
(1)描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。
(2)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。
(3)解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。
2.答题要点
(1)明确诗中具体景物形象。
(2)展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。
(3)概括诗人描绘景物的特点。
(4)表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。
3.答题格式
这句运用……手法，形象生动(委婉含蓄)地描绘了……，抒发(揭示)了……的情感(哲理)。