统编版语文九年级上册第一单元第三课时 组文阅读课教案

这是一份统编版语文九年级上册第一单元第三课时 组文阅读课教案，共4页。
第3课时 组文阅读课导学单【学习目标】1.通过抓取诗歌主要意象，结合关键词句分析意象特点及其表达的情感。2.通过联想、想象感受诗歌意境，体悟诗人情感。3.通过撰写推荐语，强化诗歌鉴赏能力。【学习重点】通过抓取诗歌主要意象，结合关键词句分析意象特点及其表达的情感，在此基础上通过联想、想象感受诗歌意境，体悟诗人情感。【学习难点】通过通过撰写推荐语，强化诗歌鉴赏能力。【学法提示】1.回顾课内诗歌内容、单元提示、旁批及课后题，总结诗歌鉴赏的基本方法。2.反复诵读诗歌，读准字音，读出节奏，在理解诗歌内容的基础上找出诗歌意象，感受诗歌意境，体悟诗歌情感。3.撰写推荐语。【预习导学】阅读课外诗歌《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》，读准字音，读出节奏。【学习过程】一、寻找意象，初品诗歌朗读诗歌，找出诗中出现的意象并填入下表。二、聚焦意象，读懂诗歌*意象分析四步走：1.找意象：罗列诗歌中出现的意象；2.明特点：分析意象本身的特点，追溯其在中国诗歌传统中的特殊寓意。3.说画面/意境： 在明确意象特点的基础上，用优美的句子描绘诗歌画面，概括诗歌意境（描绘了一幅……的画面；营造了……的氛围）；4.品深情/哲思：结合意象特点分析诗歌表达的情感，说明的道理。三、反复涵咏，倾心推荐诗歌推荐 示例：诗歌推荐“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩……”一个风度翩翩却又带着淡淡愁容的年轻人，在夕阳余晖中与自己依恋着的一切作别，在星光下听过的水声，近村的晚钟声，河畔的牛刍草声……都要道一句再会。康桥是诗人徐志摩青春年华的见证者，更是他的精神依恋之乡，康桥的水，开启了他的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。 来吧，让我们一起走近康桥，去看他河畔的金柳，软泥上的青荇，那彩虹似的梦…… 【达标测评】组文学习活动整体评价量表【课后作业】另选一首自己喜欢的诗歌，根据本节课学到的方法进行赏析，写100字左右的推荐语。《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》篇目1.找意象2.明特点3.说画面/意境4.品情感/哲思《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》篇目诗歌赏析（意象、情感、哲思等）篇目诗歌赏析（意象、情感、哲思等）《再别康桥》从“金柳”“青荇”读《再别康桥》：“柳”这一意象在中国传统文学中并不少见，《诗经》中有“惜我往矣，杨柳依依”，《春夜洛城闻笛》中有“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”……而如今在英伦剑桥河畔的柳，美丽而舒展，就像诗人在母校度过的金色年华，也许还像是曾经绚烂爱情。“金柳”是“夕阳中的新娘”，而“新娘”集世间所有的娇美、惊艳、幸福和爱恋与一身。“青荇”这一意象也可以在《诗经》中找到踪迹，河洲水湄，“参差荇菜，左右流之”。“青荇”和“金柳”紧紧呼应，“金”对“青”，一热一冷，一闹一静，参差对照，别具别致。“柳”和“荇”是世间最诗意、最多情的意象，一开篇便已为整首诗做下了铺垫，营构了美好的意境。金柳艳影，青荇招摇，所有的青春往事，欲说还休，浓入淡出，淡出浓入，相得益彰。序号评价标准等级备注1能快速找出诗歌中出现的意象。☆☆☆☆☆1.意象准确，得3-4颗星；2意象准确，并能够说出自己的理由，得5颗星。2能选择诗歌中的意象，写出解读文字，分析意象特点，理解诗歌中蕴含的作者情思。☆☆☆☆☆1.意象明确，鉴赏较充分，得2-3颗星；2.意象明确，鉴赏充分、独特，景物特征或作者情思理解准确，得4-5颗星。3能在诗歌意象分析、意境感受的基础上结合个人体验进行写推荐词。☆☆☆☆☆1.能够结合意象特点进行分析，能够准确表述作者情感，得3-4颗星；3.能够将个人体验融合表达，语言优美，得5颗星。