统编版语文九年级上册第一单元第七课时 名著导读课教案

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第7课时 名著导读课【教学内容】丛书：《艾青诗选》【教学目标】1.能够初步把握《艾青诗选》中的意象，并且体会体味意象背后的情感。2.能够初步了解艾青不同时期诗歌创作的不同特点，感受其诗歌的抒情美和理性美。3.能够初步感受艾青诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌的色彩美与线条美。【教学过程】导入：同学们，在本单元中我们学习了艾青的诗歌《我爱这土地》，感受了诗歌当中丰富的意象和浓郁的情感。今天，让我们更进一步，走入艾青的诗歌世界，走进《艾青诗选》。（屏显） 艾青是中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。以后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等，倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》《春天》等，1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》等诗作。任务一：读一首，感受艾青诗中情1.请同学们自由朗读《大堰河——我的保姆》，用横线画出抒情的句子，说说你在读的时候感受到了作者的什么情感？2.请结合下表，圈画出诗歌中的意象，将意象分类，分析意象的象征意义。象征意义2意象组2象征意义3象征意义1《大堰河——我的保姆》意象意象组1意象组3示例：大堰河对诗人的养育之恩《大堰河——我的保姆》意象雪、坟墓、青苔、石椅、棺材、稻草奶、乳液大堰河的勤劳、坚韧大堰河曾遭受的苦难灶火、炭灰、乌黑的桌子、荆棘、菜篮、萝卜、麦糟、大豆小麦3.如果让你为朗诵《大堰河——我的保姆》配背景音乐，你觉得应该配怎样的音乐？为什么？选择：①雄壮激昂的；②轻快愉悦的；③深沉悠扬的4.请同学们配着音乐，一起齐读《大堰河——我的保姆》第七节。大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。任务二：品一首，探寻艾青诗中理1.请同学们自由朗读《镜子》一诗，说说诗中的“镜子”有什么特点？预设：平、深不可测、最爱真实。2.不同的人对“镜子”的不同态度有何象征意义？作者要借此告诉我们什么道理？①有人喜欢它——因为__________——象征意义：_________________________②有人躲避它——因为__________——象征意义：_________________________③有人恨不得把它打碎——因为__________——象征意义：_________________道理：______________________________________________________________小结：艾青的哲理小诗，常以生活中的事物来反观人生，充满哲理，饶有兴味。任务三：绘一首，描绘艾青诗中画1.艾青擅长绘画，在他的诗中也明显地表现出“诗中有画”的特点。请你阅读《生命》一诗，圈画出具有色彩美和线条美的句子，并做好批注。批注示例：“伸出一只赤裸的臂”仿佛在空白的画卷上画出了肢体伸展的线条。有时我伸出一只赤裸的臂批注示例：“白垩”“赭黄”两种颜色形成鲜明对比，富有画面感。平放在壁上让一片白垩的颜色衬出那赭黄的健康青色的河流鼓动在土地里蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里五个手指是五支新鲜的红色里面旋流着土地耕植者的血液我知道这是生命让爱情的苦痛与生活的忧郁让它去担载罢，让它喘息在世纪的辛酷的犁轭下，让它去欢腾，去烦恼，去笑，去哭罢，它将鼓舞自己直到颓然地倒下！这是应该的依照我的愿望在期待着的日子也将要用自己的悲惨的灰白去衬映出新生的跃动的鲜红。1937年4月2.如果让你为这首诗配一幅图，你将会如何展现这首诗的画面？请你尝试用语言描述出来。①你可以描述你想在画面中画出什么事物；②你可以描述你想用怎样的线条展现画面；③你可以描述你想用什么样的色彩来使画面富有冲击力。小结：艾青的诗歌创作，富有抒情美、理性美和画面美。接下来，同学们在阅读《艾青诗选》一书时，可以使用我们课上学习的方法，去感悟艾青诗歌的艺术。作业设计：1.请同学们制定阅读规划表，在3周内完成《艾青诗选》整本书阅读。2.阅读整本书时，完成诗歌赏读表。【板书设计】诗中有情艾青诗选 诗中有理诗中有画艾青诗选创作阶段意象象征意义代表诗句及诗作第一阶段（20世纪30年代）第二阶段（1978年以后）