人教部编版四年级下册1 我们的好朋友第一课时教学设计

这是一份人教部编版四年级下册1 我们的好朋友第一课时教学设计，共19页。教案主要包含了设计意图，小组评价量表等内容，欢迎下载使用。

备课时间：2024年2月15日
1.《我们的好朋友》第一课时学历案
1.《我们的好朋友》第二课时学历案
2.《说话要算数》第一课时学历案
2.《说话要算数》第二课时学历案
3.《当冲突发生》第一课时学历案
3.《当冲突发生》第二课时学历案
单元
信息
版本
部编版
册别
下册
课时
6
主题
同伴与交往
单元
内容
单元
内容
教材
分析
1.本单元在整套教材中与其他单元的关系
一下《我们在一起》 三下《我和我的同伴》
四下《同伴与交往》
“同伴交往”在一年级和三年级的教材中设置了相关内容，如一年级下册第四单元《我们在一起》是引导学生学会和同伴分享，一起合作完成任务等；三年级下册第一单元《我和我的同伴》从同伴角度感受和理解他人的想法、情感，帮着树立正确同伴交往观，学会与同伴和谐相处。本单元的学习，主要是引导学生理性看待友谊，做个说话算数的人，并学会解决同伴间冲突，促进自我健康成长。
2.本单元各课时的构成及逻辑关系
《同伴与交往》
1.我们的好朋友
2.说话要算数
3.当冲突发生
本单元共三课，第1课《我们的好朋友》从同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊、帮助学生学会珍惜和维系友谊。第2课《说话要算数》着重培养学生的守信品质，引导学生探究不守信的原因，帮助他们养成说到做到的良好品质，自觉做到对他人和对自己守信。第3课《当冲突发生》引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法。针对校园中的欺负问题，本课从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。
资源
内容
资源内容
1.本学习主题内容在教材2-27页。
2.本单元共三课，第1课《我们的好朋友》从同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊，帮助学生学会珍惜和维系友谊。第2课《说话要算数》着重培养学生的守信品质，引导学生探究不守信的原因,帮助他们养成说到做到的良好品质，自觉做到对他人和对自己守信。第3课《当冲突发生》引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法。针对校园中的欺负问题，本课从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。
3.PPT课件、视频等。
4.有关诚信的成语、名言、故事等。
单元
目标
目标
设置
1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会结交朋友，说出友谊的美好。
2.通过学习我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从自己的经验出发，说清守信的意义。有遵守意识，努力做到对人和对己守信。
3.通过具体案例，知道什么是欺负，懂得欺负的含义，能描述校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
4.通过联系生活实际，掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。变欺负者为保护者，变旁观者为调节者，列举保护自己的方法。
重点
难点
1.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。
2.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
3.学会成为保护者、调节者，掌握保护自己和他人的方法。
学情
分析
四年级的学生在班里已经有了一些好朋友，也有了一定的交友经验，他们一起学习和玩耍，但是关于友谊对于自己和生活都有哪些意义，友谊的建立都有哪些原因等抽象问题的理解还很缺乏。有些学生在与人交往过程中，由于小气、瞧不起人、嫉妒等原因没有交到朋友。他们会对友谊有渴望有珍惜，但是缺乏对为何友谊使人快乐、友谊的建立基础是什么、如何维系长久愉悦的友情等问题的理性的思考。而且在学生的日常生活和学习中也存在诸多不和谐的因素，比如冲突和欺负行为也时有发生，随着年龄的增大，学生需要对这些交往经验进行反思整理和升华，深化对同伴的情感体验，意识到不良的品行对交友的影响，明白在交往中什么样的行为属于欺负，如何避免冲突和欺负行为的发生，如果发生了又该如何处理等等。因此，通过学生自身经验的相关话题引出教学主题和活动是本单元的有效切入点。
教学实施过程规划
学习情境设计
单元任务：责任担当 健康生活
任务情境：在学校生活了三年级多了，你们一定交了不少好朋友。你们在交往中有欢声笑语，也有一些烦恼，请你们说一说怎么相处才能友谊长久，怎样才能做到一个诚实守信的人，遇到有冲突时，你们是怎么解决的?(用2-3分钟选一个说一说)
任务活动设计
子任务一：
1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的可贵。
2.通过阅读故事，小组合作，学会结交朋友，理解什么是真正的友谊，不做有损友谊的事。
子任务二：
1.通过联系生活和自己的经验，体会守信的意义。
2.通过阅读故事和小组交流，形成守信意识，努力做到对他人和自己守信。
子任务三：
1.通过观察图片和联系生活，了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因。
2.读图思考，掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。
3.通过小组探究，知道什么是欺负，懂得欺负的危害，并掌握应对欺负的方法。
评价反馈设计
子任务一：
1.好朋友推介会，说说你的好朋友。
2.通过图片分析深入了解难交朋友的原因，并且提出一些建议。
3.小组合作自主探究，通过表演讨论了解真正的友谊。
4.根据学习的知识，设计送给朋友的友谊卡。
子任务二：
1.通过了解故事，知道失信给我们造成的危害。
2.结合自己的生活实际，说说李媛的做法。
3.能够结合自己的生活实际，分享自己的方法和自己的经历。
子任务三：
1. 结合生活实际，说一说被欺负的行为。
2.让学生模拟演练冲突的化解方法。
3.小组探究，掌握应对欺负的方法。
基本信息
设计人
张相胜
使用班级
四年级
使用时间
版本册别
部编版上册
所属单元
第一单元 同伴与交往
学习目标
1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的可贵。
2.通过阅读故事，小组合作，学会结交朋友，理解什么是真正的友谊，不做有损友谊的事。
重点难点
1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。
2.分享友谊故事，学会增进友谊的方法。
课前准备
1.教师准备：多媒体课件、素材。
2.学生准备：了解自己的朋友，收集和朋友有关的资料。
学习过程设计
学后反思
情境创设
同学们，你们在学校一起生活、一起学习已经快四年了，说起自己的朋友，我想你肯定有很多想说的，这节课我们就来聊聊“我们的好朋友”这个话题吧。
任 务 活 动
活动一：说说你的好朋友
1.在学校里生活了三年多了，你一定交到了不少好朋友。和大家说一说。
2.猜一猜：描述好友的特点，不说名字，请大家猜猜他是谁？
游戏时，以抢答方式进行，最先举手的优先猜，如果猜中，描述者用拥抱或其他友好的方式宣布正确答案，如果猜错，继续增添朋友信息，继续抢答，以此类推。
3.说一说：好朋友之间的开心事。
【设计意图】通过同学们之间的交流，引导学生介绍自己的好朋友，初步唤起同学们对朋友，对友谊内心快乐的感受，为下一步的学习奠定学习的基调。
活动二：说说你们是怎么成为好朋友的？
同学们都对自己的朋友这么了解，作为他的好朋友，你愿意和大家分享你们之间是如何成为朋友的，和大家一起分享交到好朋友的密码吗？还有和朋友在一起有什么快乐吗？
任务活动
根据课本图文分析他们是怎么成为好朋友的？
好朋友之间有共同语言，共同兴趣爱好，慷慨热情，互相帮助。
【设计意图】通过引导学生交流，了解交朋友的方法。
活动三：为什么有的人很难交到好朋友？
1.观察图一分析原因。
2.观察图二分析原因。
3.观察图三分析原因。
4.观察图四分析原因。
5.提问：你愿意跟他们做好朋友吗，为什么？
6.你能给他们提一些建议吗？
师小结：从前面的讨论和交流中总结出解决难以交到朋友问题的方法，为以后学生交友提供参考。
【设计意图】通过分析插图，引导学生交流讨论，明白怎样才能交到朋友。
评价反馈
活动一：说说你的好朋友
说出朋友的特点和朋友之间的开心事。
活动二：说说你们是怎么成为好朋友的？
共同语言，共同兴趣爱好，慷慨热情，互相帮助。
活动三：为什么有的人很难交到好朋友？
1.通过图片分析难交到朋友的原因。
2.能说出不愿意和他们做朋友的原因和建议。
拓展作业
课后，如果有小伙伴遇到了交朋友难的烦恼，请你给他们出出金点子，为他们加加油，让他们也和你们一样享受香甜的友谊。
基本信息
设计人
张相胜
使用班级
四年级
使用时间
版本册别
部编版上册
所属单元
第一单元 同伴与交往
学习目标
1.理解什么是真正的友谊，树立正确的友谊观。
2.通过交流、合作、辨析、体验等活动，掌握一些化解朋友之间矛盾的好方法。
3.懂得友谊来之不易，愿意与朋友相互尊重、友好相处。
重点难点
了解交友过程中的误区，学会结交更多朋友的方法。
课前准备
多媒体设备、场景照片、图片资源等
学习过程设计
学后反思
情境创设
通过课前小调查，老师发现，很多同学都有好朋友。交到朋友有什么诀窍呢?如果让你说一个交友关键词，你会选择哪个词语?请大家思考30秒后交流，并简单陈述理由。
任务活动
任务活动
活动一：友谊指导处
（一）交流故事
在我国古代，也有一对好朋友，一起来看看他们的故事，阅读教材中的“故事屋”，交流：
（1）吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？
（2）吕岱有什么可贵之处？看了故事，你觉得什么是“真友谊”？
小结：听了大家有关“真友谊”的回答，大家懂得了真正的友谊不仅仅是有困难要帮忙，还有当朋友犯错时要及时指出，帮助改正。看来，同学们已经成了友谊的“小专家”了！（板书：朋友有难尽力帮，朋友有错及时指）
（二）情景辨析
1.今天门口来了两位同学，请仔细听他们的困惑，看看是否能帮忙解决。出示教材情境一，并引导思考：帮张华诊断一下，他会不会是真的小气呢？他能交到朋友吗？
2.出示教材情境二，并引导思考：到底陈诚该不该给同桌看答案呢？这样是真正的友谊吗？
3.分享经历：在我们的学习、生活中，你一定也碰到过类似的问题。你和你的好朋友之间发生过这样的事情吗？你当时是怎么想的？。
小结：我们每个人都渴望友谊，但我们应该明白什么才是真正的友谊。现在你觉得，什么是真正的友谊？真正的友谊不是单纯靠物质或者没有原则地满足对方的要求获得的。
【设计意图】本环节通过一起阅读课本的案例，情境辨析，分享自己的经历，引导学生交流讨论，最终明白“真正的友谊不是单纯靠物质或者没有原则地满足对方的要求获得的。”
活动二：友谊门诊部
（一）交流讨论
1.有时候，我们会向朋友提出一些不合理的要求。我们来看看下面这两对好朋友。出示教材情境图：班委选拔和劝架，引导学生思考：想一想，子晴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他们说什么？请选择一个案例，说说你的想法。
2.引导学生联系生活实际，思考：生活中有没有好朋友向你提过不合理的要求？当时你是怎么想的？
（二）举行辩论赛
1.出示辩论主题：好朋友是否要为对方保守秘密？学生分成两个小组进行辩论。
2.辩论赛总结：给好朋友保守秘密，要根据实际情况。
小结：有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。真正的好朋友，会有自己的原则，坚决拒绝你不合理的要求。
（板书：若是要求不合理，坚决拒绝有原则。）
【设计意图】本环节通过一起阅读课本的案例，引导学生交流辩论，明白“真正的好朋友会坚决拒绝不合理的要求”。
活动三：回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
评价反馈
【小组评价量表】
课堂评价量表
评价内容
评价任务
评价标准
评价
三星
两星
一星
课前
准备
按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。
完全
符合
简单搜集整理材料，未形成自己的看法
只搜集材料，未做整理
课堂
表现
1.认真思考问题，积极表达自己的观点。
完全
符合
积极思考，较少表达自己的观点
不表达自己的观点
2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。
完全
符合
基本做到认真倾听，但从不补充或质疑
不能做到倾听他人发言
小组
合作
小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。
完全
符合
分工明确，学生参与度高，但是不愿展示
成员之间较少合作交流
拓展作业
友谊来之不易，需要珍惜。每个人都有自己真正的好朋友，让我们为好朋友设计一张精美的友谊之卡，来表达我们的感谢！并把这张友谊卡送给你的好朋友。
基本信息
设计人
马旦旦
使用班级
四年级
使用时间
版本册别
部编版下册
所属单元
第一单元《同伴与交往》
学习目标
1.通过案例分析与交流讨论感受失信的危害与诚信的重要性，树立诚信意识。
2.通过联系生活和自己的经验，体会守信的意义，学做一个诚信的人。
重点难点
1.了解不诚信行为的后果和诚信的积极影响。
2.感受失信的危害与诚信的重要性，树立诚信意识。
课前准备
1.教师：课件。
2.学生：按要求收集材料形成自己的观点。
学习过程设计
学后反思
情境创设
观看视频《狼来了》，说一说：怎样才能做一个诚实守信的人？
任务活动
活动一：说话算数是一个人重要品质
1.读“爱保证”同学的事情，你认为接下来会发生什么，假如你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢？
2.读任务园，了解失信给我们造成的危害。
活动二：敬佩说到做到的人，不守信的人得不到尊重
1.观看课件阅读角中的故事，感受李媛的人物品质。
2.假如李媛没有去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？如果是你，会怎么办?小组交流讨论。
活动三：我敬佩的人
1.你的生活中有说话算数的人吗？讲讲他们的故事。
2.根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出让你敬佩的人，并写出你的理由。
活动四：成语故事会 阅读角
1.中国关于诚信的成语有很多，小组交流，并讲一讲他们的意思。
2.你还知道哪些成语吗？来说一说。
3.读阅读角一些关于诚信的名言，理解意思。
4.根据自己的理解，小组派代表交流。
评价反馈
本主题内容评价的学生主体采用星级评级的方式：任务完成满6-8颗星为优秀，4--6颗星为良好，3颗星为合格，低于3颗星不合格。
活动一：
通过了解故事，知道失信给我们造成的危害。语言流畅能完整表达得6-8颗星；能简单说出失信危害得4-6颗星；不能说出失信危害不得星。
活动二：
小组交流讨论，如果是我们自己能否做到像李媛一样。能结合自己的生活实际，说说李媛的做法，分享自己的观点得6-8颗星；小组能主动讨论但不能正确分析李媛的做法得3颗星；小组讨论不充分且不能得出结论得1-3颗星。
活动三：
说出故事并清楚说出敬佩的理由得8颗星；根据自己的生活实际讲一讲，简单发表自己的看法得4-6颗星；能举说话算数具体事例但不能发表看法得3颗星；不能举例并发表看法不得星。
活动四：
能说出成语的意思，以及自己积累的课外关于诚信的成语得8颗星；能说出成语意思不能说出自己积累关于诚信成语得4-6颗星；不能理解成语意思得1-3颗星。
拓展作业
搜集关于讲诚信的人和事，开展一场“诚信故事”交流会。
基本信息
设计人
马旦旦
使用班级
四年级
使用时间
版本册别
部编版下册
所属单元
第一单元《同伴与交往》
学习目标
1.通过故事交流、情景辨析等，形成守信的意识。
2.通过阅读故事和小组交流，了解说到做不到的原因，学会抵制诱惑、克服困难，对他人、对自己都说到做到。
重点难点
1.掌握对他人、对自己说到做到的方法。
2.学会抵挡诱惑、克服困难，做一个说到做到的人。
课前准备
1.教师：课件
2.学生：课本；有关自己的诚信生活案例。
学习过程设计
学后反思
情境创设
前面我们了解了“爱保证”的事情，你们能不能想个办法，来帮帮他呢？
任务活动
活动一：寻找原因巧解决
（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因
看图片思考：爱保证为什么总是说话不算话？如何才能不忘记自己的承诺？讨论交流。
（二）故事交流会
分享自己说话不算数的经历：当时怎么想，怎么做？现在如果再遇到这样的情况怎么办？
小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。在平常生活中，我们要逐渐养成说到做到的好习惯！
活动二：严于律己要做到
1.情境分析一：张明与徐强的故事
（1）说一说张明和徐强各自的观点是什么？
（2）你如何看待张明和徐强的观点，一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？小组内讨论形成观点。
（3）小结：一个真正讲信用的人，不但要对别人说话算数，也要对自己说话算数。
2.情境分析二：张勇的故事
怎样做到对自己说话算数？我们来看一下这位叫张勇的同学的做法。想一想，张勇对自己说的话算数了吗？
（1）结合自己的经历说一说张勇对自己没有做到说话算数的原因是什么？
（2）如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？把自己帮助自己说话算数的妙招和同学们进行分享。
A.意志力不坚定时，想想榜样。 B.请求身边人的鼓励。
C.制定可行性目标 ，实现后奖励自己。
活动三：反思评价有收获
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
评价反馈
本主题内容评价的学生主体采用星级评级的方式：任务完成满6-8颗星为优秀，4--6颗星为良好，3颗星为合格，低于3颗星不合格。
活动一：
从课本上的小故事到反省自己的经历，能说清楚方法和经历得8颗星；能分析故事背后原因，分享自己说话不算数经历却不懂得如何对答应别人的事说到做到得3颗星；不能说清楚方法和经历不得星。
活动二：
积极讨论、分析，说出观点和理由，明白对别人要知道说话算数，对待自己更应该这样，并掌握一定的方法得6-8颗星；积极讨论，对于观点和理由表述不清得3颗星；讨论不积极不能表述观点和理由得1-3颗星。
活动三：
能较完整回顾本节课所学所得、较为准确评价自己的表现得8颗星；能简单回顾本节课所学、所得得4-6颗星；不能回顾本节课所学、收获甚微，不能较为准确评价自己的表现得1-3颗星。
拓展作业
自己制作一个时间安排表，并每天监督自己认真执行，对自己做到说话算数。
基本信息
设计人
鲍彩霞
使用班级
四年级
使用时间
版本册别
部编版上册
所属单元
第一单元《同伴与交往》
学习目标
1.了解冲突的类型和原因。
2.掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突。
3.在和同学相处时，多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
重点难点
1.重点:掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突。
2.难点:在和同学相处时，多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
课前准备
多媒体课件以及课堂活动的相关资料。
学习过程设计
学后反思
情境创设
同学们，校园是我们成长的乐园，在这里，你们一定交了不少的好朋友吧!与朋友在一起是那么的开心。但是同学们在相处时也会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。让我们来看看下面这个视频里发生了什么。（同学打扫卫生时发生冲突）人与人交往时，冲突在所难免。今天我们就要一起来聊聊当冲突发生时，我们该怎么做。
任务活动
活动一：校园冲突大家说
同学们，校园生活丰富多彩，校园里处处洋溢着我们的欢声笑语，在欢声笑语的同时，我们还会发现，有时也会有这样的画面——校园里的冲突（播放《校园里的冲突》视频）
1.师：同学们，你们在校园里发生过这样的冲突吗？请你回忆一下，在你的校园生活中还发生过哪些冲突？
2.出示课本插图，小真和华华为什么会发生冲突？
3.小结：同学们，我们的身边存在着各种各样的冲突，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
学习过程设计
学后反思
任务活动
活动二：避免冲突我能行
1.师：那么，如何避免发生冲突呢？我们去阅览室看看，他们是如何处理矛盾的？（出示《如何处理矛盾》视频）
2.师：视频中出现的这三种解决方式分别会带来什么结果？你认为哪种方式既能避免冲突，又不让自己受委屈？请你写一写。
3.师小结：看来，能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。（板书：真诚劝告 避免冲突）
活动三：化解冲突巧支招
师导语：当同学之间不可避免地产生了冲突时，我们又应当如何化解？听说小林同学知道很多化解冲突的小妙招，我们去请教她吧！
1.师：你会用什么方法使自己冷静下来呢？老师送给大家几条冷静法则：
2.师：小林同学还用了什么妙招？
3.师：是啊，我们都应该换位思考，站在对方角度想问题、“将心比心”，对同学多一份理解，就少一些误会，少一些矛盾了。在我国，许多名人志士用他们的行为和语言都诠释着这个道理。
4.师：当我们无法自己解决问题时，又该怎么办呢？我们还可以请谁来帮助调解呢？
5.师小结：产生了冲突，并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。
6.师：现在，请你运用正确方法给烦恼的小新解决冲突吧！
7.师：同学们的小妙招可真多，你们是否也有冲突没有解决呢？请给自己也支支招吧！拿起笔写一写！
8.师总结：同学们，校园生活是多姿多彩的，偶尔也有不愉快的小插曲，不过事情总有解决的办法，只要我们用最真诚的心去对待，别忘了，当冲突发生时，我们可以真诚劝告，避免冲突，采用正确方法，解决冲突，愿它们能化解我们生活中所有的不愉快，让冲突少一点，快乐多一点吧！
评价反馈
活动一：校园冲突大家说
评价标准：能够借助老师的视频，回忆并表述出校园生活中的冲突并找到产生冲突的原因。
评价方法:根据评价标准量化自评，同学间互评。
活动二：避免冲突我能行
评价标准：能清楚地分辨出三种解决矛盾的方式带来的不同结果，根据内容一一表达进行星级评定。
评价方法:根据评价标准量化自评，同学间互评。
活动三：化解冲突巧支招
评价标准：能掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突。
评价方法：根据“评价标准”小组互评，教师点评。
拓展作业
回忆在校园生活中发生在自己和同学间的小插曲（不愉快的小矛盾、小误会）给她/他写一封信来表达你的感受。
基本信息
设计人
鲍彩霞
使用班级
四年级
使用时间
版本册别
部编版上册
所属单元
第一单元《同伴与交往》
学习目标
1.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
2.变欺负者为保护者，变旁观者成为调解者。
3.学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己，懂得用法律维护自己的正当权益。
4.感受被欺负的痛苦，培养学生帮助弱小的正义感和责任心。
重点难点
1.重点：变欺负者为保护者，变旁观者成为调解者。
2.难点: 感受被欺负的痛苦，培养学生帮助弱小的正义感和责任心。
课前准备
多媒体课件以及课堂活动的相关资料。
学习过程设计
学后反思
情境创设
同学们，上节课我们学习了避免和化解校园冲突的小妙招，但是在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。今天，我们一起探讨遇到欺负怎么办？
任务活动
活动一：欺负行为我知道
1.出示毛静媛的信
师：同学们，毛静媛遇到了怎样的苦恼？
师：像这样故意给同学起侮辱性的外号，给他人带来苦恼的行为，就属于欺负。
师：那么，校园里的欺负行为还有哪些呢？（出示小贴士动画视频）
2.欺负行为我判断
翻翻卡游戏规则：如果你认为是欺负行为，就用“√”的手势来表示，如果不是，就用“×”的手势。
师：同学们发现了吗？一般符合力量不均、故意行为、受欺者有不良反应这三个条件，我们就可以说这样的行为就是欺负。现在请大家根据评价表，完成第一项自评。
师：同学们，知道了什么是欺负，请回想一下，你自己或是在你们班内有这些欺负行为吗？请如实填写表格。
师小结：看来在校园里，欺负的形式不同，但欺负行为还真不少。
学习过程设计
学后反思
任务活动
活动二：校内欺负巧应对
1.体会受欺者感受（播放《王玲的遭遇》视频）
师：假如你是王玲，遭受了以上这些欺负，你有何感受？
师小结：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能会变本加厉，痛苦也会加剧。
2.受欺者的选择
师：假如你是王玲，你会怎样做呢？说说你的想法。
师：同学们都能说出自己真实的想法。请完成课堂评价表第二项自评。
师小结：同学们，在校内受到欺负时，我们必须采取正确的方法来应对欺负。（板书：校内 正确方法，应对欺负）
3.旁观者的选择
师：假如你是王玲的同学，看到了她遭遇的欺负行为，你会怎么做呢？说说你的理由。
师：我们可以把这些大家说的方法归纳一下。有人选择找老师或家长报告，我们将其归纳为“调解”；有人选择不去理睬，我们可以归纳为“回避”。你们觉得哪种方式更合适？
师小结：是的，回避虽然可以让自己置身事外，不受牵连，但双方可能会越吵越厉害，情况可能会恶化。因此，我们需要学会同伴调解，帮助同学化解冲突。
4.同伴调解我能行
师：如何调解这次冲突？说说你们的想法。
师：大家提供了这么多调解技巧，请你也尝试当一次调解者，说一说，你会怎么调解王玲和美欢的矛盾呢？
师小结：同学们，如果能够让欺负者认识到自己的行为给对方造成了伤害后，主动停止欺负行为，使双方真心接受和解，那么调解的目的就达成了。今后，你愿意尝试同伴调解，制止欺负行为吗？（板书：同伴调解，制止欺负）
师小结：同学们，在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
活动三：校外欺负智摆脱
师：那么，当我们在校外遇到欺负时，又该如何摆脱烦恼呢？
1.学会保护自己
师：最近，小程同学就在校外遇到了“麻烦”，大家快给他出出主意吧。
师小结：是啊，当我们在校外受到欺负时，我们需要靠自己的智慧，果断采取措施，保护自己。（板书：校外 机智果断，保护自己）
2.学会摆脱烦恼
师：小程在大家的建议下安全脱身了，但是他还是很烦恼，你有什么好的方法帮助他摆脱烦恼吗？请你动笔写一写！
师：如果我们在校外遭遇了欺负或者暴力伤害，请不要独自一人承受恐惧和痛苦，要及时告诉家长和老师，请他们来帮忙。必要的时候，要拿起法律的武器，维护自身正当权益。
师小结：因此，我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。（板书：合理方式，摆脱烦恼）
师：相信在我们共同的守护下，我们的校园一定会更加和谐！
师：同学们，你得到了几颗星？对于“遇到欺负怎么办”这个问题，你有答案了吗？
师总结：当冲突发生时，我们要学会采用正确的方法去化解冲突，更要学会采用正确的方法来摆脱烦恼、保护自己，让我们共同守护带给我们欢乐的蓝天校园吧！
评价反馈
能根据老师课堂设计的评价表完成每一个活动的评价。
拓展作业
同学们，一个温馨和谐的蓝天校园，需要我们共同守护。你愿意签署这份“校园零欺负倡议书”吗？还可以将自己应对欺负时的好方法也写进倡议书，完善倡议书。