人教部编版七年级下册谁是最可爱的人背景图ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册谁是最可爱的人背景图ppt课件，共28页。
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。表现抗美援朝的《东方》、反映红军长征的《地球的红飘带》、表现知识分子主题的《火凤凰》，被称为魏巍的“中国革命战争三部曲”，代表了他在长篇小说方面的创作成就。
1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女组成了中国人民志愿军，奔赴朝鲜战场。 志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。写的是1950—1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。10月25日我国志愿军跨过鸭绿江，抗美援朝，保家卫国。作者在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏;亲身感受了敌人巨炮的轰鸣。他踏过被炮弹深翻过的阵地，手握过鲜血浸透的泥土。从朝鲜回来是1951年2月，前方将士的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇和顽强。魏巍说，《谁是最可爱的人》这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上从激动的心里跳出来的。
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？内容侧重点有什么不同？
提出中国人民志愿军战士是“最可爱的人”
第二部分（4-14）:
选用具体事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是最可爱的人。
强化主题，进一步肯定志愿军战士是最可爱的人，向读者提出希望和要求——要明确自己生活在幸福中，要爱我们最可爱的人。
本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段，请同学们一一找出来。
让我还是来说一段故事吧。（第4段）
启下：从总论战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人事例（第二部分）
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情（第9段）
承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段）
承上启下：承接前文两个有关事例的叙述，引出第三个事例
点拨：写作过程中想要使文章结构清楚，严谨自然，可以使用过渡句。
在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了20多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。——魏巍《我怎样写》
第一步：把记叙要素讲清楚（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
时间：地点：人物：事件：起因：结果：
一支志愿军部队的先头连
去切断敌人逃路，与逃敌相遇
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人
从文中找出一个词概括这场战斗的特点
文章是如何表现战斗的壮烈场面的？作者选择这一典型事例，是为了说明什么本质？
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去，这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。
“匆匆”说明时间紧迫，应战仓促；“很低的光光的小山冈”说明志愿军在地理上不占优势，突出了战斗时的紧急状态，战争就此打响。
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。
“32架”“十多辆”写敌人在装备数量上的优势，“汹涌卷来”“打翻”“烧红”突出了敌人攻击之猛，渲染了战斗的壮烈程度，将战场火光冲天、血流满地的场面一下子凸显出来，也从侧面烘托了志愿军战士的英勇气概。
1、注重对战场环境的具体描摹，渲染紧张、激烈的氛围，使人如临其境。
他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
“摔”“扑”“抱”等动词表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止的场面，写出了志愿军战士对敌人的憎恨和视死如归的精神。
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。以至于有些人的手指都掰断了。
“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面，体现了他们英勇无畏的精神。
2、注重人物描写，特别是对人物动作的细腻刻画，使读者如见其人。
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里地点：汉江南岸的一个村 主要人物：马玉祥事件：马玉祥火中救小孩起因：敌机袭击，扔燃烧弹结果：救出小孩
在此事例中，作者运用多种描写方法写出了志愿军战士的可爱之处，试简要分析。
他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
外貌描写，简单勾勒了青年战士马玉祥的外貌，把他比作“一株红高粱”，生动形象地写出了他淳朴可爱的特征。
“有几间房子着了火，火又盛，烟又大……”“屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。”“满屋子灰洞洞的烟……”“火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。”
环境描写，写出了当时火势凶猛、生死攸关的危险环境，更能突出志愿军战士马玉祥舍己救人的无私精神。
“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗”
语言描写，写出了他对朝鲜人民的同情和爱，这是他救朝鲜儿童的思想基础
动作描写，写出了他一心抢救朝鲜群众，不顾个人安危的优秀品质。
“我就踹开门，扑了进去……我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去……赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。”
表现了志愿军战士对朝鲜人民的爱，这是国际主义精神和人道主义精神的具体体现
为了突出战士们崇高的精神品质，作者对叙事语言的表达做了精心的安排，请阅读10-11段，体会这两段叙事语言的特点。
直述和引述相结合。以作者的话直接叙述的内容，如：写马玉祥外貌、年龄、籍贯、调到步兵连的原因，以及敌机打机关炮扔燃烧弹，马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况，同时也有引用马玉祥谈话的内容。作者用自己的语言介绍人物，推动情节发展，引用马玉祥的话，进一步增强文章的真实感，也便于展示志愿军战士高尚的内心世界。
明确：直接叙述有利于集中笔墨发展情节；引用被采访人的话则有利于真切展现人物崇高的内心世界，并增加文字的可信度。二者穿插使用，使得叙述错落变化，既典型又生动。
这一段三问三答，表现了志愿军战士的什么精神？
战士们在朝鲜_______,是为祖国的人民争取_______。
战士们的责任是____________，更是______________。
援朝别无所求，最大的回报莫过于__________________
文章三个事例的叙述顺序是否能够调换？为什么？
不能。文章三个事例有其内在来的联系。志愿军出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”。打击侵略者是最重大的任务，松骨峰战斗是其具体表现，所以放在首位来写，给了读者一个英雄的群体形象；马玉祥救朝鲜小孩表现了国际主义精神，是战争的另一侧面“援朝”的体现，给了读者一个英雄的个体形象；而“保家卫国”则通过与战士的谈话来展现，揭示了志愿军战士广阔的胸怀和崇高的爱国主义精神，是产生前两个事例的思想基础和根本原因。三个事例将群体与个体结合，从不同角度揭示“最可爱”的内涵，全面展示了志愿军的风貌。
作者在文中用三个典型的事例说明了哪些“本质的东西”你能否在文中找出相关语句？
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
将这四个方面的品质与三个事例联系起来。
这便是“可爱”的战士们！
本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。
请你谈一谈，读完这篇课文，走进这段历史，你得到了哪些感悟，学会了哪些道理。