人教部编版七年级上册第一课 中国境内早期人类的代表—北京人公开课教学设计

这是一份人教部编版七年级上册第一课 中国境内早期人类的代表—北京人公开课教学设计，共12页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，图片展示，知识拓展，历史推断，问题探究等内容，欢迎下载使用。


内容要点：通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动；知道考古发现是了解原始社会的重要依据。
认知提示：本课是学生接触的初中历史的第一课，在授课中应该充分考虑七年级学生的接受能力，补充相关史料帮助学生化解难点、突破重点。让学生对化石的重要性有所认识，帮助学生了解学习历史的方法。
本课是七年级上册第一单元，史前时期的第一课，本课3个子目，按出现生活时期的先后顺序介绍了中国境内的早期人类：元谋人、北京人、山顶洞人。其中以北京人为代表。三种古人类的发展水平各自不同，人们对其了解的程度受考古成果的制约。
本课是学生接触的初中历史的第一课，对于学生来说，虽然没有接触过初中历史，但是本课的相关知识学生应该在小学或课外有所接触，有一定的感性认识。所以在授课中应该充分考虑七年级学生的接受能力，补充相关史料帮助学生化解难点、突破重点。让学生对化石的重要性有所认识，帮助学生了解学习历史的方法。
1．立足时空阅读历史地图，知道我国境内古人类遗址—— 北京人、元谋人、山顶洞人。
2．以寻证据为方法，通过探究化石等史料，知道北京人的特征和生产生活状况，了解北京人发现的意义。比较了解元谋人、北京人、山顶洞人的生产、生活状况。
3．认识到化石是研究人类起源的主要证据——证据意识；认识到中国是人类的发源地之一，激发我们的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。来
重点：掌握元谋人、北京人、山顶洞人发现的地点、生存年代、生产及生活概况。
难点：知道北京人和山顶洞人的特征与区别，通过史料信息了解远古人类的生活方式。
【导入新课】
PPT展示： 人，到底是从何而来呢？
PPT展示：关于人类诞生的传说≠历史
师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，
并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？
今天我们就带着这些问题去学习第一课，《中国早期人类代表-北京人》。
（设计意图：设置悬念，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。）
【讲授新课】自主学习·问题引领
（设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。）

你能用文字或图片，根据事实，合理想象，展现“北京人一天的生活”吗？
（设计意图：编写故事或搜集图片，锻炼表达组织能力）
优点：本节课我始终贯彻教学设计的思路，围绕设定的三位目标进行教学。采取“先学后教”的教学模式，注重引导学生进行分组讨论，合作探究，充分给学生提供思考的空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。不足：核心素养培养不够全面。
中国古代史开始于我国境内人类的产生，结束于1840年鸦片战争爆发前夕，历经了漫长的岁月。我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，中国境内至少在170万年前已经出现了人类活动。位于北京西南周口店龙骨山下的北京人遗址，是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，它为人类起源的研究提供了直接证据。
（设计意图：升华本课主题，培养学生的总结能力与家国情怀。）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
讲授新课
规律探究·整体感知
阅读教材P2，结合中国旧石器时代原始人类分布图，找出古人类遗址中最具有代表性的是哪些？
2.观察上图，早期人类遗址有何特点？
教师指导：中国是人类的发源地之一，我国古人类遗址众多，星罗棋布，分布很广；在分布上不仅数量多，而且大多在河流附近，明白大河孕育了文明，这些地区土地肥沃、水源充足、适宜人类居住、繁衍、生存。
结论：我国是世界上发现古人类遗址最多国家之一
目标导学一、我国境内早期人类
（一）元谋人的概况
问题1、发现元谋人生活过的证据有哪些？
①.【图片展示】
②.教师提问：看完上述图片，你能获得哪些信息？
问题 2、化石是怎么形成的？化石对于我们研究早期人类有什么作用？
【知识拓展】化石的内涵：
化石——古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头。研究化石可以推测出亿万年来生物发展的过程。
教师：距今170万年，是我国目前已确认的最早古人类。
（二）元谋人的特征
1.【历史推断】观察下面三幅图，说一说元谋人掌握了哪些生存技能？
元谋人打制的石器
遗址中发现炭屑和小块烧骨
元谋人狩猎图
2.观察《人类进化示意图》，思考人类从古猿进化的过程中发生了哪些变化？这些变化中哪一个是区分人和动物的重要标志？
教师指导：劳动在从猿到人转变过程中起到了重要作用。
目标导学二：北京人
问题1、北京人的生活状况如何？
自主学习：播放北京人视频，引导学生仔细观看视频并结合所学知识补充表格内容
教师指导：原始社会时期人类生产活动受到自然条件极大限制，一般都是就地取材，捡拾石块，从而打制成合适的工具，我们把这种以使用打制石器为标志的人类物质文明发展阶段称为旧石器时代。
问题2、北京人是如何利用火的？
教师指导：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。原始社会文明时期，人类学会用火是对生产工具的二次生产利用，这是其他动物所不具备的能力，因为学会用火代表了人类迈向文明世界，是人类进化史上的里程碑。
问题3、研究北京人有什么价值？
北京人的发现过程
（1）周口店北京人遗址最先于1921年被发现。后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将它命名为“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人”。
（2）1929年，中国青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火遗迹。
（3）1936年，在同一地点发掘出土3个北京猿人头盖骨。此后，这一遗址进行了多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和
大量的动物化石。
北京人的发现历史意义
国际学术界：
古人类研究中最为动人的发现。
周口店北京人遗址于1987年12月入选《世界遗产名录》，成为中国首批世界文化遗产。
北京人遗址
问题探究：周口店遗址第一地点出土的动物化石最多，有剑齿虎､棕熊､洞熊､中国鬣狗､狼､豺豹､猎豹等17种｡还有非食肉动物如猴子､肿骨鹿､葛氏斑鹿的化石，以及三门马､燕山犀､羊､河狸等动物化石｡
阅读材料，小组讨论，出土的动物化石说明了什么？
问题4、阅读材料，小组讨论，面对恶劣环境，北京人怎样才能增强生存的能力呢？
教师指导：北京人往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。这就形成了早期的原始社会。
目标导学三、山顶洞人
（1933年，在北京人居住的龙骨山顶的洞穴里，考古学家又发现了一群古人，因为是在山顶洞里发现的，因此把他们称为山顶洞人）
（一）山顶洞人——体貌特征、生产生活状况
【图片展示】帮助学生对山顶洞人遗址、山顶洞人体貌特征、生产生活状况有一个完整的认识。
山顶洞人的骨针
山顶洞人人工取火
（二）山顶洞人——生产与生活的探究
阅读下列材料：议一议 “山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？
材料一：山顶洞人遗址1930年被发现。由裴文中主持发掘，发现3个完整的人类头骨化石，以及至少代表8个个体的遗骨化石。研究发现，山顶洞人的脑容量及头骨形态与现代人类接近。
材料二： 在山顶洞人的遗址中还出土了石器、骨器、角器和饰物，其中穿孔骨针是在中国发现的最早的缝纫工具。
材料三： 经过进一步的考古研究发现山顶洞人已经能够通过摩擦生火进行人工取火。
材料四： 在山顶洞人遗址中还出土了不少的饰物。研究发现山顶洞人还会埋葬逝去的同伴。
教师指导：氏族社会是以血缘为纽带结成的社会基层单位，一个氏族有十几个人，由共同的祖先繁衍下来，是原始社会的高级阶段。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。
【问题探究】早期古人类的演变发展有规律吗？
观察《人类进化示意图》，思考从古猿进化为人，
人类发生了哪些变化？从猿到人的转变过程中，
是什么在起关键作用？
教师指导：距今300万年左右，有的古猿能直立行走，并会制做工具，后来进化成直立人。距今约20万年，直立人演化发展到更高一级的人类，即早期智人。到距今约5万年，早期智人进化为晚期智人，即现代人。
观察图片，查找地点。
学生阅读课本，在老师引导下进行阅读和概括：
代表性分别是元谋人、北京人、山顶洞人，通过对这三个早期人类的学习，我们能知道原始社会时期人类是如何活动的。
特点：①数量：多； ②地理位置：分布范围广，集中分布在黄河、长江、 等大江大河流域。
学生读图，从图中的读出并记住：提示：信息：两颗远古人类的门齿化石等
学生通过查找相关资料和阅读课本，找出相应的答案：
提示：推断：元谋人能制作工具，知道使用火(天然火）。
提示：逐渐直立行走、学会制作工具；会制造并使用工具是区分人和动物的重要标志。
学生观看视频，通过查找相关资料和阅读课本，找出相应的答案：
①地点：北京西南周口店龙骨山；
②时间：距今约70万—20万年；
③发现人：裴文中；
④外貌特征：前额低平；眉骨粗大、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小，上肢与现代人相似，下肢略长，能直立行走；
⑤生活状况：使用打制石器；采集狩猎；群居生活；会使用火，还会长时间保存火种。
（6）地位：北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。
学生归纳：烧烤食物、取暖、照明、驱吓野兽
学生阅读北京人发现过程结合材料归纳：①周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
②它可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
学生小组合作学习：说明周围野兽众多，环境险恶。
学生小组合作学习：北京人是群居生活
学生阅读相关史事找出关键信息：①时间：距今约3万年
②地点：北京周口店龙骨山顶部的洞穴
③生活状况：使用打制石器，但已经掌握磨光和钻孔技术；懂得人工取火；采集狩猎捕鱼；缝制衣服；有了爱美意识；集体生活。
学生通过阅读课本归纳：
1.北京人的还保留着猿的体质特征，山顶洞人的外貌已经与现代人基本符合了。
2.北京人手脚分工明显 知道用火 群居生活 会制造工具，但山顶洞人已经掌握磨光、钻孔技术，打制石器， 会人工取火， 会捕鱼， 会交换用品，会缝制衣服，死后还要埋葬懂得爱美。
3.北京猿人还没有发展出很好的审美观，山顶洞人已经开始使用饰品。有了艺术的早期形态。
学生归纳：能够直立行走；学会制作工具（劳动是关键）
增强学生识图的能力，培养“时空观念”和“历史解释”学科核心素养。
体现新课标中的“立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能”“树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新”新理念。
让学生学会运用地理学科知识来解读历史的真实存在的可能，多思考，多动脑。
提高学生自主学习的能力，培养“时空观念”和“唯物史观”学科核心素养。
初步学会从史料中获取历史信息，提高对史料的识读能力和处理历史信息的能力。
通过读图和阅读课文，培养学生自主学习和合作学习的能力
通过地图的研读，知道北京人发现的地点，培养学生的时空观念。
培养学生观察历史图片的能力，了解北京人的体貌特征。
培养学生的阅读能力、观察能力和识图方法以及“唯物史观”和“家国情怀”的学科核心素养
培养学生的阅读文字材料的能力和识图能力，养成“史料实证”的核心素养
培养学生的阅读、归纳能力以及“唯物史观、“史料实证”“历史解释”等学科核心素养。
通过遗址出土的实物史料，培养学生史论结合意识。
知道化石是研究远古人类的重要证据。
扩大学生知识面，加深对知识的理解。
增加课外知识，扩大学生知识面，培养学生的阅读归纳能力和“唯物史观”、“史料实证”的核心素养。
培养学生的比较历史事物的能力。知道中国文化的一脉相承。培养学生的家国情怀。
课堂小结
同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。
总结提升
课堂巩固
1．为“感知”170万年前的生活，寻找远古人类的足迹，小刚准备和同学一起去参观我国境内已知最早的远古人类遗址，他们应该去（A）
A．云南元谋县B．北京周口店
C．浙江余姚 D．陕西半坡村
2.中央广播电视总台不久前推出了《中国考古大会》节目。其中有一场“探秘东方人类的故乡——周口店”直播活动。以下直播活动中，我们可以用作对北京猿人进行科学研究的是（D）
A．周口店北京人遗址博物馆的导览图
B．博物馆讲解员下发给学生的任务单
C．中央广播电视总台的有关新闻报道
D．在北京人遗址中发现的烧石和烧骨
3．假如你生活在山顶洞人时期，你可能做哪些事情？（B）
①挖掘水井②用骨针缝制兽皮围裙③用磨光的小石珠、贝壳等来美化自己④能把骨头、石头钻孔
A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④
4．“你的两颗门齿，是研究远古人类历史的重要证据；你用过的粗糙石器，在向我们诉说着人类智慧的闪烁；那遗留着的炭屑和烧骨啊，是不是告诉后人，你已经征服了火的精灵？”诗歌中的“你”距今约（A）
A．170万年 B．70万-20万年
C．3万年 D．6000年
检测课堂教学效果。