17，陕西省宝鸡市金台区2023-2024学年高一上学期期末检测语文试题(1)

这是一份17，陕西省宝鸡市金台区2023-2024学年高一上学期期末检测语文试题(1)，共6页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读（46分)，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读(27分)
(一) 现代文阅读I(本题共3小题，12分)
1.D
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
“它促进了乡村文化的发展，成效显著”说法有误。原文只是说“如今，文化下乡已成为一项定期性的、制度化的活动”“文化下乡的根本目的是促进乡村文化建设”，但并没有评价其成效如何。
2. B
【解析】本题考查学生分析论证方法的能力。
画线句中，根据原文“在广西的瑶山里，部落有急就派了人送一枚铜钱到别的部落里去”可知，运用的主要是事实论证。A. “培育爱才能而缺少爱的教育...肯定是失败的教育”运用的是对比论证。B. “别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览”可知是事实论证。C.运用的是道理论证。D. “以书之乐乐何如，绿满窗前草不除”“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风”“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”使用的是引用论证。
3.从空间来讲，乡下人的生活是直接的、面对面的生活（2分），可以通过交谈来进行沟通（2分），不需要借用文字这种间接的方式来表达（2分）。（6分）
【解析】本题考查学生分析概括文章概念的能力。
分析题干并结合材料可知，在某些情况下乡土社会里不用文字有其合理之处，不分场合一味强调使用文字这种沟通方式也存在不便之处，因此在乡土社会里不用文字绝不能说是“愚”的表现。因此，对于“乡土社会的本质”这一问题，就可以从材料中归纳出乡土社会特有的沟通方式来说明。
根据材料一第二段“再说，我们是不是可以说乡下多文盲是因为乡下本来无需文字眼睛呢?说到这里，我们应当讨论一下文字的用处了”，第三段“如果是面对面可以直接说话时，这种被预先约好的意义所拘束的记号，不但多余，而且有时会词不达意引起误会的”，第四段“面对面的往来是直接接触，为什么舍此比较完善的语言而采取文字呢”，第五段“表情、动作，因为在面对面的情境中，有时比声音更容易传情达意。即使用语言时，也总是密切配合于其他象征原料的”及第六段“我们抛开了比较间接的象征原料，而求更直接的会意了。所以在乡土社会中，不但文字是多余的，连语言都并不是传达情意的唯一象征体系”等相关您看到的资料都源自我们平台，20多万份最新小初高试卷，家威鑫 MXSJ663 免费下载 内容可知，面对面社群的人们，他们生活上互相合作，天天见面，不需要语言文字，用日常语言交流更便捷高效。由此可归纳出:从空间来讲，乡下人的生活是直接的、面对面的生活，可以通过交谈来进行沟通，不需要借用文字这种间接的方式来表达。
(二) 现代文阅读II (本题共3小题，15分)
4. D
【解析】本题考查学生对文章中语句、主题理解的能力。
D项，是表面内容，不属于文章主旨。
5. 理由是“窗外长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影”，我“欢喜这片绿影”。（2分）写房间简陋、狭小、炎热、潮湿意在说明：只要有绿在，一切度可以忍受。（2分）由此突出了“我”对绿的向往，为下文赏绿作铺垫。（2分）
【解析】本题考查学生理解分析文章的内容以及开头段落的作用的能力。
解答此类题型，要审清题目要求，抓关键词句来理解分析文本或段落的大意，再结合要求具体分条作答。本题要求陈述理由，虽然这是朝东的简陋、狭小、炎热、潮湿的房间，但是“我怀着喜悦而满足的心情”占有它，理由要从④段中寻找，因为③段有提示语句“我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是因为有一个小小理由”，由第④段中“圆窗外面长着常春藤。……便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。……我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定了下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了”可知，“我怀着喜悦而满足的心情”占有这朝东的简陋、狭小、炎热、潮湿的房间的理由，再进行整理概括。第④段位置处于开头，解答开头段落作用的题目，要从结构和内容两方面作答，且掌握相关的术语，条理清楚地总结概括。根据筛选概括出的理由，在内容上突出了“我”对绿的向往，在结构上为下文赏绿作铺垫。
6. 不矛盾。两者都体现了作者对“绿友”的喜爱，只不过后者表现更偏执。（2分）作者对“绿友”的感情由最初的迷恋到最终由于“绿友”的固执而产生偏执的囚禁之念，表面上是一种摧残，实质上是作者从“绿友”身上看到坚贞不屈的精神，（3分）由此引发了永不屈服于黑暗的斗志和信念。作者对绿友的感情一步步升华。 （1分）
【解析】本题考查学生对概括文章内容和作者情感的能力。
解答此类题目，审读题干，明确方向，阅读原文，确定区域，答题时要先明确表达出观点，再具体结合确定的范围和层次整合分条作答。本题问看似相反的情感体现“是否自相矛盾”，先明确观点：不矛盾。原文中作者由爱绿、赏绿到“忽然有一种自私的念头触动了我”进而囚绿，但是“被幽囚的‘绿友’”，“它的尖端总朝着窗外的方向”，多么地固执，最后“它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”，“我”对自己的做法也反省了，“不能原谅我自己的过失”，但“我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了”，纵观全文来看，不管是何种时候，作者对“绿”都是喜爱的，可能那自私的念头或者魔念有些偏执，表面上是一种摧残，实质上是作者从“绿友”身上看到坚贞不屈的精神，由此引发了永不屈服于黑暗的斗志和信念，上升到主旨的高度。作者对绿友的感情一步步升华，这通过作者的心理变化过程也能体现出来。
二、古代诗文阅读（46分)
（一）课内文言基础知识(本题共4题，12分)
7. D
【解析】本题考查学生必修上册文言文实词掌握情况。
漫：弥漫
8. B
【解析】本题考查学生必修上册文言文古今异义掌握情况。
A项众人 古义：一般人；今义：众多的人，大家。 B项“沦落”古今义相同：流落到不好的境地。C项 “白露”古义：白茫茫的水气；今义：二十四节气之一。D项“平方”古义：方方整整的，指石山；今义：数学名词。
9. C
【解析】本题考查学生必修上册文言文词类活用掌握情况。
例句是名词作状语，每天；选项C也是名词作状语，像门槛一样。A项是名词意动用法，以……为师。B项是名词做动词，捕鱼砍柴。D项是名词做动词，照。
10.B
【解析】本题考查学生理解虚词“之”的能力。
例句之字用法是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。选项B也是取消句子独立性的。A项，助词，宾语前置的标志。C项，助词，定语后置的标志。D项助词，可不译。
（二）文言文阅读(本题共4小题，17分)
11.BCF
【解析】本题考查学生文言断句的能力。
解答此类题要求学生正确理解相关语句，在把握语意的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。
划线句子的大意是:我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像松江的鲈鱼。不过，到哪里去弄到酒呢?
从句意看，“举网得鱼”是一个完整的句子，中间不能断开；“巨口细鳞”是形容捕到的鱼的形状的；“状如”意为“形状像”不能断开；“状如松江之鲈”从语法结构看，鲈做宾语，之鲈处不能断开；“安所……乎”，固定句式，译为“到哪里……呢”
12.C
【解析】本题考查学生理解文言重点字词的能力。
危：高
13. B
【解析】本题考查学生理解文章内容及古代文化常识的能力。
“晦”是指农历每月的末一天，“朔”是指农历每月初一。
14.（1）回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在那里停泊。
（2）昨天夜晚，边飞边叫着从我这里经过的人，不是你吗?
【解析】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
（1）放：纵，遣，这里有任船飘荡的意思；焉：于之。(放、焉，一个字1分，句意2分，共4分)
（2）畴昔之夜：昨晚；……者，……也：判断句式。（一处1分，句意2分）
参考译文：
这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回临皋亭。有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂。这时霜露已经降下，叶全都脱落。我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬。四下里瞧瞧，心里十分快乐，于是一面走一面吟诗，相互酬答。
过了一会儿，我叹惜地说:“有客人却没有酒，有酒却没有菜。月色皎洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢?”一位客人说:“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像吴淞江的鲈鱼。不过，到哪里去弄到酒呢?”我回家和妻子商量，妻子说:“我有一斗酒，保藏了很久，为了应付您突然的需要。”
就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸；山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来。才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了。我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草，蹲在虎豹形状的怪石上，又不时拉住形如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫。两位客人都不能跟着我到这个极高处。我大声地长啸，草木被震动，高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风刮起，波浪汹涌。我也觉得忧愁悲哀，感到恐惧而静默屏息，觉得这里令人畏惧，不可久留。回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在那里停泊。这时快到半夜，望望四周，觉得冷清寂寞得很。正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来，翅膀像车轮一样大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它戛戛地拉长声音叫着，擦过我们的船向西飞去。
过了会儿，客人离开了，我也回家睡觉。梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下面，向我拱手作揖说:“赤壁的游览快乐吗?”我问他的姓名，他低头不回答。“噢!哎呀!我知道你的底细了。昨天夜晚，边飞边叫着从我这里经过的人，不是你吗?”道士回头笑了起来，我也忽然惊醒。开门一看，却看不到他在什么地方。
（三）古代诗歌阅读（9分）
15. 答案：C
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C. “结尾两句，运用比喻手法”错误。结尾两句，运用的是拟人手法，“殷勤”将天公拟人化，说天公想得挺周到，昨天夜里三更时分，下了一场好雨，又使得词人度过了一天凉爽的日子。
16.①视觉、嗅觉相结合。词人静看白鸟翻飞与红蕖照水，细嗅清香绵长。多种感官写景，内容更丰富。②远近结合（俯仰结合）。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。仰观白鸟在空中翻飞，俯看水中红蕖。写景视角富于变化，画面更富层次感。③动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动景。红蕖映水，属于静景。动静结合，灵动形象。④色彩明丽。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。（每点2分，答对任意三点得6分）
【解析】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
视觉、嗅觉相结合。在宏廓的天空，不时地能看到白鸟在飞上飞下，自由翱翔。满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香。“细细香”，是说荷花散发出的香味不是扑鼻的浓烈香气，而是宜人的淡淡芳香。词人静看白鸟翻飞与红蕖照水，细嗅清香绵长。多种感官写景，内容更丰富。远近结合（俯仰结合）。空中不时有白色的小鸟飞过，塘中红色的荷花散发幽香。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。仰观白鸟在空中翻飞，俯看水中红蕖。写景视角富于变化，画面更富层次感。动静结合。不时看到白鸟上下翻飞、自由翱翔，白鸟在空中翻飞，属于动景。满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香，红蕖映水，属于静景。动静结合，灵动形象。色彩明丽。空中不时有白色的小鸟飞过，塘中红色的荷花散发幽香。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。运用叠词。空中不时有白色的小鸟飞过，“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细香”，描写得颇为细腻，是说荷花散出的香味，不是扑鼻的浓烈香气，而是宜人的淡淡芳香，“细细”写出红蕖香气之细腻。
(四)名篇名句默写（每空1分，共8分）
17.（1） 熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅（2）气吞万里如虎 赢得仓皇北顾（3） 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（4）取之无禁 用之不竭
【解析】本题考查学生对课内古诗文的识记能力。
三、语言文字运用（12分）
18．C
【解析】本题考查学生字音字形识记能力。
A 萃改为粹 B燥改为躁 D suí改为suǐ
19.（1）①青年对家乡地名文化有基本了解,但大多数都没有达到非常了解的程度。②老一辈人讲述是了解家乡地名文化的主要渠道,当地馆藏历史记载、知识讲座和宣传活动也起到了重要作用。
【解析】本题考查学生图文转文转换的能力。
由“是否了解家乡地名文化”的图表可知,“非常了解”的占16.9%,“有一点了解”的占21.6%,“比较了解”的占59.7%,可见“比较了解”的占大多数,但“非常了解”的不多。由此可知,青年对家乡地名文化有基本了解,但大多数都没有达到非常了解的程度。
由“通过什么渠道了解家乡地名文化”的图表可知,“老一辈人讲述”占59.30%,“当地馆藏历史记载”占57.20%,“知识讲座和宣传活动”占51.50%,“地方官方信息”占40.50%,“自己检索信息”占32.70%。由此可知,老一辈人讲述是了解家乡地名文化的主要渠道,当地馆藏历史记载、知识讲座和宣传活动也起到了重要作用。。
（2）①建立地名文化遗产保护机构,培养传承者和守护者。②增强地名文化的宣传力度,以社区、学校为重点宣传阵地。③建立中国地名文化数据库,提高地名文化保护的水平。(答出两点，合理可行即可)
【解析】本题考查学生参与家乡文化生活的能力。
“家乡地名文化的保护是一项重要工程”,地名作为家乡的文化遗产,要想得到有效保护:首先,应当建立相应的保护机构,培养传承者和守护者。其次,要让大家有保护意识,需要加大宣传力度,尤其是在社区、学校,可以定期开展专门的讲座进行宣传。社区可以组织老年人宣讲与地名有关的故事,使更多人知道地名的来源,增强家乡文化认同;学校可以组织开展“搜集家乡地名”的活动,培养孩子们保护地名的意识。最后,可以利用网络建立中国地名文化数据库,将家乡地名的有关信息录入数据库,防止丢失,提高地名文化保护的水平。当然,地方政府也可以出台相关的保护措施和奖励措施,调动大家保护地名文化的积极性。
20.(1)示例：青蒿素产品竟能“抗癌”?（2分）（写出青蒿素产品、疗效，字数不超）
【解析】本题考查学生压缩、概括新闻的能力。
解答此题,重点在于对文段的压缩、概括。文段中主要写了青蒿素产品、疗效。点出报道的中心事物“青蒿素”,结合原文内容概括即可。
(2) (示例):青蒿素产品没有奇效,消费者购买当慎重。（4分）
【解析】本题考查学生概括新闻内容、理解作者立场观点的能力。
题干要求给新闻拟写一个结尾。结尾要能概括上文的主要内容或表达作者立场、体现作者观点。文段主要是阐述“青蒿素产品没有奇效”,结尾要与此相关。
四、作文（60分）
21. 【解析】本题考查学生写作能力。本题为多材料任务驱动型作文，首先把握三则材料，从中确定立意方向。
材料①暗含了青年人应遒劲有力、有胸怀和志向的意思，认为青年人应该把个人同民族、国家、人类命运联系在一起，应该用青年人的志气和魄力，去引领时代的发展，勇于做时代的弄潮儿，这样的青春才是壮美动人的青春。
材料②运用比喻，形象阐述了人生如朝露般短暂，蕴含了作者对人生短暂的感慨。既然人生短暂，时光易逝，我们不应该是消极的，而应该积极的去珍惜时光，努力奋斗，以实现我们人生的梦想，实现自己的人生价值。
材料③从历史的角度，讲我们党通过艰苦奋斗，走过百年风雨，创造伟大成就，带领全国人民不断走向胜利；“我们还要继续奋斗，勇往直前，创造更加灿烂的辉煌”句从未来发展的角度，阐述了奋斗在国家未来的发展中的重要性。
参考立意：
①肩负使命，放飞青春梦想。
②继承先人的奋斗精神，共铸中国梦。
③珍惜时光，努力奋斗。
【点评】本题为多材料作文，一般含有两个以上材料文题的写作，立意时应先概括每段文字的中心，然后根据段落之间的关系，整体把握，确定立意。如果是并列关系，应对各段立意进行合并总结。注意遵循三大原则：①整体性原则。即审题立意时要有全局意识，要从材料整体出发，全面把握材料的意旨。最忌抓住一点，不及其余，断章取义，立意成文。②多向性原则。材料蕴含的观点并不是唯一的，从不同角度可以得出不同的结论，因此，要学会多角度审读材料。③最佳性原则。选准角度，选取最佳角度立意成文。