小学语文人教部编版五年级下册刷子李教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册刷子李教案，共7页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，初读课文，整体感知，精读课文，感受技艺高超，激趣导读《俗世奇人》等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
（1）认识7个生字，会写15个生字，能正确读写本课生词，正确、流利、有感情地朗读课文，
（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用正面描写和侧面描写的方法。
（3）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
教学重、难点：感受刷子李的技艺高超。
课前准备：相关背景资料与教学课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
课前板书课题《刷子李》
师：在本单元《人物描写一组》课文里，我们认识了机灵的小嘎子，认识了结实的祥子，还认识了一个爱财如命的严监生。今天这节课，我们来认识另一个人物，他就是“刷子李”。
1.齐读课题。
2.解题意。
师：孩子们，从题目中你了解到哪些信息呢？
预设：
生1：我知道他姓李。
生2：我知道他是刷墙的。
生3：我发现他刷墙刷得很好。
师：是呀，刷子李是天津人，在天津，人们就喜欢把行当（行业）和姓氏合在一起来称呼人，比如刘同学篮球打得好，我可称呼他“篮球刘”，比如徐同学舞蹈跳得好，我们可以称呼她“舞蹈徐”，郭同学钢琴弹得好，我们可以称之钢琴郭，站在你们面前，书教得也不错的我呢，怎么称呼？（生：教书孙） ……
师：通过课前预习，我们知道这篇文章就是围绕刷子李粉刷技艺高超来写的，板书：高。通过前面的学习，我们知道要表现一个人物的特点，有哪些描写人物的方法呢？生：语言、动作、神态、心理活动、选取典型事例等方法。这篇课文作者运用了怎样的方法呢？我们一起走进课文，再来学习人物描写的方法。
二、初读课文，整体感知
1.接读课文，注意读准字音，读通句子。师指导纠错。
2.刷子李身怀怎样的绝技？课文中有一个句子做了交代，谁来说说？指名汇报。
师：哪一句话体现了他的绝活呢？
课件出示： 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
指名生读。
3. 快速默读课文，梳理课文主要内容。
师:要表现一个人的特点，就要选取典型事例，这篇课文选取了一个怎样的典型事例来表现刷子李的技艺高超呢？指名两生说一说。
出示：课文主要写了曹小三对师傅刷子李的传说一直（半信半疑），学徒的头一天，跟着师傅去给新房刷浆时，亲眼看到（师傅的绝活）后，不由得对师傅佩服得（五体投地），指名学生进行汇报交流。
三、精读课文，感受技艺高超
（一）正面感受技艺高超
出示：活动一：默读课文，找出课文中那些语句体现了刷子李的技艺高超？用横线——画出来，想一想：作者是通过哪些描写方法来体现刷子李的特点？并在旁边做上批注。自学完成后，小组合作，准备展示。
１．指名学生读活动要求。
２．小组合作自学交流。
３．小组展示交流。
交流展示：预设
组１生1：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（板书：外貌）
组1生２：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（板书：动作）
分析，出示：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立刻匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
（１）欣赏一下 小声读一读。
（２）师：其实，对刷子李的动作进行细致描写，主要集中在其中的一个句子上，哪一个句子体现了师傅的动作？（标红：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听）
师：如果只用其中的八个字来说，就是（出示标红：悠然摆来，悠然摆去）悠然摆来，悠然摆去，浓缩成一个字就是？（生：摆，出示标红，两个“摆”）
师：这是怎样的一摆？结合句子说，显得有理有据。
预设：
生１：很熟练地，娴熟地摆；
生２：悠然地摆；
生３：自然地、毫无压力、轻松、自信地、有节奏感地摆……
写出自己的感受（看到的，听到的，想到的）
（３）边做动作边读，感受悠然摆来，悠然摆去
（４）听到了什么？啪的一声。你感受到了什么？
师：此时的刷子李，它不仅是一个粉刷匠，它更是一个艺术家。你觉得他更像什么家？结合句子分来说。预设：
生１：画家
生２：音乐家
生３：书法家……
（５）师总结，齐读。
师：他是一个风度翩翩、才华横溢的艺术家，让我们用我们的朗读来表示刷子李的技艺高超，（出示：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立刻匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。）你们的朗读声也极是好听。
组1生３：翻到６６页，第八自然段，这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”（板书：语言）
师：通过刚才的交流，我们知道了刷子李刷墙时候的装束很特别（出示句１：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。）读——
他蘸浆也与众不同（出示句２：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。）读——
他刷情的动作是这样的（出示句３：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
）读——
再来看看刷完之后的效果，（出示句４刷子划过屋顶，立刻匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。）读——
师小结，这些都是对刷子李的正面描写，也叫直接描写（板书：直接描写）。
（二）侧面感受技艺高超
师：从这些描写中，我们看到了一个技艺高超的刷子李，可是徒弟，曹小三对刷子李的认识却经历了一个过程，他一开始对刷子李是什么态度？
（半信半疑）板书：？！，后面他相信了没有？
（相信了）板书：！曹小三始终关心的是什么？（师傅身上有没有白点）。文中具体写了曹小三对白点的追踪、观察。
出示：活动二：默读课文，用波浪线～～～在文中画出描写描写曹小三观察白点的句子，思考：他的心情发生了怎样的变化？自学完成后，小组合作，准备展示。
1.默读课文，用波浪线画出曹小三观察白点的句子。
2.汇报交流句子。
交流展示：预设
（1）组2生1：此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
（2）组2生2：当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
（3）组2生3：他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。
出示：三处曹小三观察白点的句子（如上1、2、3）
3. 学习第一处：我们来看看第一处，生活中，你看到的粉刷匠是什么样子的？指名学生说一说。你看是不是这样的啊，出示图片：（满身是浆），对比突出刷子李技艺高超。
师：假设此时我就是你的师父刷子李，你们就是曹小三，当你们观察一遍，搜索一遍，连一个芝麻大小的粉点都没有发现，此时你会在心中对我这个师傅说些什么呢？指名学生回答。你还怀疑我吗？还半信半疑吗？（不半信半疑了）而是相信师傅，崇拜师傅。板书：！
4.学习第二处：此时有没有白点？出现一个白点，黄豆大小，此时你的心中又是怎样想的？指名学生说（传说中的根本不是真的）。曹小三又开始怀疑师傅了。板书：？小三有点失望，可是他只是一个小徒弟，不敢说，可又忍不住又扫了一眼师傅。
这一切都被师傅刷子李看在眼里，忽然，他对曹小三说话了，说什么了？谁来读？ （“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”），指名读。
5.学习第三处：他凑上脸用神（再瞧），那白点原来（是一个小洞！）刚才抽烟时（不小心烧的）
6.此时此刻，曹小三的内心是怎样的？如果用一个词来形容？你觉得是什么？指名说。预设：敬佩、深信不疑、心服口服……板书：！到底有没有白点啊？（没有）可是曹小三的心情却随着对白点的观察起起落落、一波三折。板书：动作 心情
要是真有白点，那倒是怪事儿了，因为……出示句子：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。一起读。这就是绝活，板书：绝。
7.师小结：为什么要写曹小三观察白点这部分内容呢？指名说。（明确：借曹小三这个周围人的反应来反映刷子李的技艺高超，对应上面，这是一种侧面描写。板书：间接描写。）正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满。孩子们，你们太会读书了，这么短的时间就破解了作者的写作密码。作者冯骥才先生写人技艺高超，真令人拍案叫绝啊！所以有人这样评价他：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
8.孩子们，学到这里，你知道人们为什么叫他“刷子李”了吗？指名说。（他技艺高超，这不仅是一个称呼，更是人们对他的赞美、尊敬、崇拜……）再读课题。
四、激趣导读《俗世奇人》
孩子们，其实啊，出示图片：天津卫码头
在刷子里生活的年代，在天津卫的码头上，生活着许多普普通通的手艺人，为了生存他们总有一些人练就了齐天的本领，冯骥才先生就将这些身怀绝技的民间艺人，写在了他的短篇小说集《俗世奇人》中（出示：《俗世奇人》），《刷子李》就是其中的第二篇，里面还写了许多有趣的人，风筝魏、泥人张、机器王……课下让我们一起读这本书，再次领略冯骥才先生高超的写人方法。