人教部编版一年级下册6 怎么都快乐知识点教案
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这是一份人教部编版一年级下册6 怎么都快乐知识点教案,共15页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,学情分析,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
2023-2024年部编小学语文一年级下册第三单元
第二课《怎么都快乐》说课稿
各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的内容是《怎么都快乐》。(下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。)
教材分析
本课是部编版一年级下册第三单元第二课《怎么都快乐》,是一首儿童诗。全诗共有4 小节,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似,都是先说“几个人玩,很好”,接着说这样玩的特点,最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解,一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么样玩都会快乐,在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
二、教学目标
1.认识“怎、独”等13个生字,其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字。
2.借助拼音,正确、流利地朗读诗歌。
3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,积累“跳绳、踢足球”等词语。
4.联系生活实际,读出诗歌的情趣。
5.在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
三、教学重难点
教学重点:
识字写字,朗读课文。
教学难点:理解课文内容,体会童年生活的快乐。
四、学情分析
新课标指出第一学段的词语学习要求要达到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。第三单元的学习重点是“联系上下文理解词语的意思”,在教学本单元前两篇课文时,要引导学生“联系上下文”理解词语。在本课教学中,要迁移运用“联系上下文”的方法理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。二是动宾结构词语的积累与拓展。文中的动宾结构的词语搭配极为丰富,是学生学习语言的良好素材。因此在熟读课文动宾短语的基础上,要指导学生拓展积累并这一类词语。
教法学法
1.落实“四元五环”教学模式,遵循“导学——感悟——探究——内化——运用”五个环节的教学思路,优化课堂结构,识字、读词语、学文有机融于一体,联系儿童的生活经验,创设宽松和谐的课堂氛围,通过借助偏旁表意、看拼音识字、熟字加偏旁、字理识字等方法进行随文识字,在反复诵读中植入积极乐观的生活态度。提升学生语文核心素养。
2.落实“双减”精神,提高课堂效率,把作业有效融入课堂教学,实现“减负提质增效”。教学过程中,把字词句练习融入到课堂教学中,力求当堂解惑、当堂巩固。除了识字写字训练要素,本课着力突出两个阅读训练要素,一是联系上下文理解词语。
3.朗读指导,读中悟情。新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求要达到“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童趣,情感积极乐观。在本课朗读教学中一是要创设情境,采用多种方式来朗读,读出儿童诗的情趣;二是读好长句,本课中有三个长句要重点指导学生朗读停顿的节奏;三是结合自己的生活实际想象体会,读出自己的感受。
六、教学过程
【教学准备】:课件
(一)、课前预习
1、说一说
跟爸爸妈妈分享你最喜欢的一个游戏,当时心情怎样。
2、读一读
借助拼音,试着读读课文。努力做到不错字、不添字、不漏字。
3、玩一玩
先玩一个人能做的游戏活动,再玩两个人能做的游戏活动,然后玩三个人能做的游戏活动。
【设计意图:“书读百遍,其义自见”,低年级的预习就从借助拼音读课文开始,这是锻炼孩子朗读能力的良好契机。课前的亲子游戏和与课文中小朋友类似的游戏经历,不仅能给孩子带来切身的感受,更是一次与文字共情的良机。】
(二)、问题导学——激趣导入,读好课题。
1. 播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》,让孩子们边唱边做拍手游戏。
2.板书课题,学生齐读课题。(板书:7怎么都快乐)
3.学习“怎”:课题中有个字不太好读,跟老师一起读,注意读准它的平舌音。“怎”除了组词“怎么”,还可以组什么词呢?
【设计意图:播放音乐,在优美的音乐声中,激发学生学习的兴趣,让学生带着快乐的情绪进入课堂,产生学习期待。从课题的生字入手,分散写字教学繁重的任务,为学生创造自然轻声的识字氛围。】
(三)、研读感悟——初读课文,扫清障碍
1.自由朗读课文,完成以下两个任务:
①借助拼音把课文读正确,把句子读通顺。
②数数课文一共有几个小节。
2.课文一共有几个小节?(4个)
3.检查初读:朗读大闯关,看看谁是我们班的“朗读小明星”。
评价标准:①字音读正确 ②句子读流利
(1)指名生读第一小节。相机正音“独”、“绳”,注意读准“绳”的后鼻音,开火车检测。
(2)指名生读第二小节。
①相机正音:“讲”,注意后鼻音,指名读;“得”,多音字,开火车拼读生字卡片;“羽毛球”,齐读词语;“跷跷板”,注意“跷”是第一声。
②相机指导读好长句子:讲故事/得有人听/才行,你讲我听,我讲你听。
(3)指名生读第三小节。
相机指导读好长句子:讲故事/多个人听/更有劲,你讲我们听,我讲你们听。
(4)指名生读第四小节。
相机指导读好长句子:连/开运动会/也可以。
4.儿歌中介绍了哪些游戏?用横线画出来。
老师读,学生做动作。学生读。
【设计意图:根据学生的认知规律,引导学生通过图片、联系生活经验比较多音字等多种识字方法记忆汉字的音形,激发学生识字的兴趣,为阅读和理解铺平道路。同时,借助停顿指导学生读好长句子,为通顺地朗读诗歌作好铺垫。】
(四)、合作探究——识字解词,感受游戏快乐
1.读第一小节,感受一个人玩的快乐
(1)寻找快乐,学习“跳”、“绳”,体会省略号的用法
①导学:读第一小节,找找一个人都能干些什么呢?
(折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐)
②感悟:省略号的用法。
出示:正好用纸折船,折马……
请生读。喜欢折纸吗?一个人玩时,除了用纸折船,折马,你还能折什么呢?
(出示多个折纸图片)
是呀,我们还可以折好多好多的东西,说也说不完,写也写不完,所以这里请谁来帮忙了?(省略号)
出示:踢毽子,跳绳,搭积木,当然还有看书,画画,听音乐……
③学习“跳”、“绳”
“跳绳”这两个字都是形声字。“跳”是什么偏旁的?(足字旁)足字旁一般和什么有关?(脚)是的,我们用脚跳。那“绳”字它是什么偏旁?(绞丝旁)我们来看看古文字中的绞丝旁,像什么呀?(绳子)古人照着绳子的样子就造出了这个字,多好玩!
你用什办法记住绳字?
④巩固省略号
请生读这一句。你一个人时,除了做这些事,还能做些什么呢?
一个人时能干好多好多事呢,所以这里也用什么符号来代替?(省略号)
⑤拓展说话,内化省略号的用法。
一个人可以_________,可以_________,也可以___________……这样很好!
还可以这么说:
一个人可以_______、_________、________……这样很好!
(2)体会快乐,学习“独”,理解“独自”和“静悄悄”的意思。
①出示:独自一个,静悄悄的。
请生读。学习“独”。
“独”字跑来了,这个“独”字是什么偏旁的呢?(反犬旁)反犬旁一般和什么有关?(动物)这个“独”字它原本的意思是指西北区域不合群的野兽,因为它是野兽,所以是反犬旁的,又因为它很不合群,和别人相处得不太好,所以经常一个人。
②理解“独自”的意思
在这句话里,你知道了“独自”是什么意思吗?(一个人),联系上文是理解词语的好办法。
③理解“静悄悄”的意思
你一个人玩的时候,感觉怎么样?(自在、安静)一个人玩时,没有任何人打扰你,也没有人吵你,安安静静的,用文中的词就是——“静悄悄”的。
④请你再有感情地读一读这句话,读出一个人玩时的安静和自由。
一起带着快乐的感情来读一读第一小节吧!
2.学习第二小节,感受两个人玩的快乐
(1)寻找快乐,学习“讲”、“羽”
两个人又能玩些什么呢?讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板
①学习“讲”
这个“讲”字你有什么好办法记住呢?(记偏旁)我们讲故事、讲话都需要用语言来表达,所以是言字旁的。(加一加)言字旁+井。
②学习“羽”
(出示“羽”的古文字)你们看这个“羽”字像什么?(两片羽毛)你还能用什么方法记住它?(两个“习”字相加)
③生字运用:
除了羽毛球,你还知道什么球?(篮球、排球、乒乓球……)
(2)体会快乐,学习多音字“得”
两个人又是怎么玩的呢?讲故事又是怎么讲的呢?
出示:讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。
①学习多音字“得”
在《小公鸡和小鸭子》里,我们学过——吃得很欢、急得直哭。(齐读)
在上学期我们还学过它的另一个读音,一起读——种瓜得瓜,种豆得豆。从这里我们知道当它读dé的时候表示什么意思?(得到)
在这篇课文里,它读——děi,讲故事得有人听才行。指名读。
②感悟体会两个人的快乐
喜欢两个人玩吗?
讲故事得有人听才行,下象棋得有人下才行,你下我下,我下你下;打羽毛球得有人打才行,你打我接,我打你接;坐跷跷板得有人坐才行,你下去我上去,我上去你下去。
③两个人玩真有意思,有伴快乐!谁再来读一读第2小节?
师生合作读。
【设计意图:在语言情境中鼓励多元识字、自主识字,让学生在理解汉字之义的基础上感受汉字文化。先运用联系上下文的方法理解“独自”的意思,再联系生活经验用“独自”说话,层层深入地能帮助学生进一步体会独处的快乐。这样的教学让词语在孩子们的心中变得鲜活而有画面。】
(五)、内化吸收——积累词语,正确书写
1.积累动宾结构词语
①不管一个人玩,还是两个人玩,都能玩好多好多游戏,做好多好多事情呢!我们一起来读一读这些短语,老师读红字,你们读完整的词。我读——折,你们读——折纸。
②你们发现加红的字他们都有什么特点吗?(表示动作)
③一边做动作,一边读。
2.指导书写“很”和“行”
①仔细观察这两个字,他们有什么共同点?(都是双人旁、都是左右结构、左窄右宽)
②观察双人旁的两个短撇,你发现了什么?(上撇短一点点,两撇起笔对齐)
③教师范写
“很”:一撇短,二撇长,两撇起笔要对齐,垂露竖儿在下方,横折横到横中线,竖提要压竖中线。
“行”:一撇短,二撇长,两撇起笔要对齐,垂露竖儿在下方,一横短,二横长,长横穿到长撇下,竖钩钩到竖中线。
④生描一个写一个。
⑤展评,修改,再写一个。
【设计意图:出示动宾短语,让学生与生字词语反复见面,并加深对动宾结构短语的印象。一年级是识字写字的重要阶段,教师不仅要继续具体指导偏旁的书写、笔顺规则、间架结构,还要注重培养学生的读帖能力,引导精细入微地观察汉字的宽窄、高低以及关键笔画等书写要点,使其养成良好的写字习惯。】
(六)、运用创造
1.说说你还有什么新玩法?
2.模仿着诗歌说一说自己的新玩法。
【设计意图:激发孩子的创作天性,模仿语言从而习得语言。让学有余力的孩子“跳一跳,摘到果子”。】
(七)、课堂小结:
这节课我们读着课文认识了汉字,积累了词语,还知道了可以一个人玩,两个人玩,也可以三个人玩,许多人玩。不管几个人,玩什么都很好,不同的玩法有不同的乐趣,下节课,我们就去感受三个人和许多人玩的乐趣。
(八)、课外拓展:
读一读
图画书:
1. 《好消息坏消息》[美]杰夫·麦克/文·图;李兮/译;江苏文艺出版社
2. 《古利和古拉》[日]中川李枝子/文;[日]山胁百合子/图;季颖/译;南海出版社
整本书:
1.《青蛙和蟾蜍》[美]洛贝尔/著;潘人木,党英台/译;明天出版社
2.《我和小姐姐克拉拉》[德]迪米特尔·茵可夫/著;程玮/译;二十一世纪出版社
【设计意图:基于双减精神的落地实施,低年级的课外拓展主要以读、说、听、看为主。这四本书的故事都与 “伙伴”主题相关,用具体的阅读任务让学生在广阔的文字世界里感受伙伴的友爱,在阅读实践中提高阅读素养。】
板书设计
怎么都快乐
一个人 安静 自由
两个人 有伴 快乐
七、板书设计
内化吸收——指导书写,尝试背诵
《怎么都快乐》 研读感悟——感受三个人玩的快乐
合作探究——对比发现
教学反思
在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,提高学习积极性,同时也善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。
不足: 有个别学生在学习上不够主动。 改进措施: 多表扬鼓励他们。 在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文一年级下册第三单元
第二课《怎么都快乐》知识点汇总
知识点:
(一)、我会写:
玩wán(好玩)(玩乐)(玩火)(玩水)
很hěn(很好)(很多)(很大)(很长)
当dāng(当心)(当年)(当时)(当天)
dàng(上当)
音yīn(音乐)(口音)(拼音)(注音)
讲jiǎng(讲课)(听讲)(主讲)(开讲)
行xíng(不行)(行人)(行动)(行走)
háng(银行)(行业)
许xǔ(许多)(也许)(少许)(不许)
(二)、我会认:
怎zěn(怎么) 独 dú(单独)
跳tià(跳远) 绳 shéng (绳子)
讲jiǎng(讲话) 得děi(可得注意)
羽yǔ(羽毛) 球qiú (篮球)
戏xì(游戏 ) 排pái(排球)
篮lán(篮子) 连lián(连长)
运yùn(运动)
(三)、易错的字:
“行、很”字,注意左边是“ 彳”,不要写成“亻”。
“当”字,注意下面是“彐”。
部首:
土(地、块)
(四)、多音字:
好hǎ(好人) hà(爱好) 当 dānɡ(当心)
当 dānɡ(当心) dànɡ(上当)
得 děi(得回家) de(飞得高) dé(得到)
行xínɡ(不行) hǎnɡ(一行)
(五)、近义词:
独自——单独 正好——恰好 许多——很多
(六)、反义词:
独自——结伴 静悄悄——闹哄哄
正好——不巧 很多——很少
(七)、教材分析:
《怎么都快乐》是一首儿童诗,贴近儿童生活,充满了童趣,语言生动有趣,其学习活动也有针对性。通过这些学习活动,使学生感受到独自一个人有快乐,与别人相处很快乐,帮助别人更是一种快乐;玩耍是快乐,学习也是快乐,初步知道应该有积极乐观的人生态度。
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