人教部编版六年级上册灯光教案

这是一份人教部编版六年级上册灯光教案，共4页。

1.理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点:
通过词句的品读，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
学情分析:
今天，在孩子们看来，每天享受灯光的光明与温暖是那样的理所应当，甚至不以为然。他们很难将今天明亮的灯光与战斗中那微弱的火光相联系，也很难将今天的幸福生活与无数战上们的牺牲相对接。因此，教学中教师应努力创设情境，紧扣重点词句，引导学生深入咀嚼体味，通过多种方式的朗读体会情感，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
课前准备：学生预习
教师准备:多媒体课件。
学生准备:预习课文，查找解放战争的相关资料，弄清“交通沟、胸墙”等词语的意思。
教学过程:
谈话揭题，检查预习。
1.揭示课题。
2.检查预习，认读词语。
第一组 电钮 爆炸 沙柳林
第二组 焦急 憧憬 暴露 围歼
3.师:预习了课文，词语读得不错。接下来，老师想请同学们用上第二组的五个词语，说一说课文讲了一件什么事情?
精读课文，深入理解。
战斗前:
1、快速浏览课文，画出文中描写郝副营长话语的句子。
2、反馈交流
（1） 解读第一个“多好啊!”课件出示:多好呀!他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问:“你见过点灯吗?”
教师:什么多好呀?你从这短短的三个字中读出了什么?郝副营长此时心里在想些什么?
学法：学生齐读句子，谈谈自己的体会。
（2）解读第二个“多好啊!”课件出示: “赶明胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”
教师：透过这三个字，又让你体会到了什么?
学法：自由读文，谈谈体会。有感情的朗读，指名读，师生合作读。
（3）口语训练
选择身份说句子：让( )在那样亮的灯光底下( )多好啊！
（4）理解词语“憧憬”
战斗中:
1、教师在情境中范读；半个小时以后，战斗打响了，守敌的围墙被 和突击连失去了联系。
2、指导理解词语“千钧一发”。
3、继续读文，文中哪些地方深深打动了你?
4、交流反馈。
（1）学生读句子后出示幻灯片：后来才知道被敌人的机枪打中。
（2）教师指导朗读。
（3）注视着郝副营长，倾听着枪炮声，透过这微弱的火光，你仿佛看到了什么? (交流后引导学生第二层次朗读。)
（4）出示郝副营长的图片，直面郝副营长，改用第二人称朗读。(学生进行第三层次的朗读)
（5）个别读，再画横线的地方，老师重复读。(师生合作朗读， 进行第四层次的朗读，升华主题)今天:
1、播放天安门璀璨灯光的图片，学生谈感受。
2、出示幻灯片，分层次引读重点句:这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
3、教师引读，升华主题。(我们的幸福生活来之不易) 当我( ) 的时候，我们不会忘记（ ）。
4、感受这今天的幸福生活，你想对这位可敬可爱的战友说些什么? (音乐伴奏）
5、写完后交流。(三)谈写法。
(四)布置作业。
板书:
灯光
生命之光
幸福生活，来之不易