小学语文人教部编版六年级上册丁香结教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册丁香结教案，共5页。


第一课时
教学目标
1.会写13个生字，正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构，初步感知丁香花的特点。
3.理解丁香结的象征意义。
重点难点
重点：会写13个生字，理解重点词语的意思。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章结构，了解课文内容。
教学准备
相关图片、生字卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.（出示梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香结怎样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。
2.齐读课题。（板书课题：丁香结）

初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
学习字词
（25分钟）
1.学生自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
2.把课文分成两个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（第1～3自然段）：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的样貌、花的颜色等方面描写了丁香花。（主体写丁香花的样貌）
第二部分（第4～6自然段）：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结，点明中心，告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟）
4.生字我会写。
（1）出示生字：
缀 窥 幽 雅 案 拙 薄 糊
蕾 恰 襟 恍 怨
（2）识记字形。
“雅”右边是“隹”，不要写成“住”或“佳”。
“案”上面是“宀”，不是“穴”。
“薄”是上下结构，不要写成左右结构。
“糊”左边的“米”最后一笔捺改为点，中间的“古”写窄且略靠上。
“襟”左边是“衤”，不要写成“礻”。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。5.认识新词。
缀满 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 照耀 参差
单薄 文思 妩媚 迷蒙 衣襟 模糊 恍然愁怨
顺心 平淡 断断续续
（1）认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字：“缀”和“拙”是翘舌音；“薄”是多音字，在本课中读作bó；“襟”是前鼻音；“恍”是后鼻音，注意不要读错。
（2）理解难懂词语的意思。
愁怨：忧愁怨恨。
幽雅：幽静而雅致。
恍然：形容忽然醒悟。
单薄：指身体瘦弱;不强壮。
妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
断断续续：不连续的。
6.再次巩固字词。
7.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
课堂练习
巩固提高
（5分钟）
课堂小结
课后作业
（5分钟）
1.教师总结：学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香花？请你画一画丁香花。
2.学生交流这一节课学习的收获。
3.布置作业。
课堂板书
教学反思
在这堂课上，我让同学边读边想象，结合优美的图片，让学生进入到优美的情境，仿佛自己也来到了城里的街道，来到了城外的校园，来到了斗室之外，尽情享受这丁香花给我们带来的芳香、带来的美丽，使同学们充分感受到了丁香花的美。
第二课时
教学目标
1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
2.学习本文从多角度描写景物的方法，仿写作文。
3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
重点难点
重点：品读优美的句子，学习借景抒情的写法。抓住重点句子，体会作者豁达的胸怀。
难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
复习本课生字、词语，检查朗读课文。
1.复习生字词。
2.检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第一部分（第1～3自然段）
（1）指名读1至3自然段。
（2）引导学生思考：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香花？各是什么样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
（3）出示句子：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”
这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
（4）出示句子：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”
a.这两句话写了丁香花的什么？
b.在晚间能辨出丁香花的原因是什么？
（5）出示句子：“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。”
a.“檐前积雪”指的是什么？
b.“香气直透毫端”说明了什么？
c.为什么说“那十字小百花，那样小，却不显得单薄”？
（6）想想作者是从哪几个方面写丁香花的。（①形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；②颜色：紫色、白色；③气味：淡淡的幽雅的甜香。）
（7）作者赋予了丁香花怎样的品格？
2.学习第二部分（第4～6自然段）
（1）指名读4至6自然段。
（2）引导学生思考：从课文引用的两句古诗中你体会到古人在丁香结中寄托了怎样的情感？作者在文中引用这两句诗有什么作用？什么是丁香结？为什么称为丁香结？丁香结有什么象征意义？作者由丁香结得出了怎样的人生感悟？
（3）出示句子：“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚……丁香确实该和微雨连在一起。”
a.雨中的丁香是怎样的？
b.这几句中作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？
c.老师适时呈现：
代赠二首（其一）
李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
摊破浣溪纱
李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
指名回答：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人诗句？引用它有什么作用？
（4）出示句子：“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”
丁香结有什么象征意义？它为什么被称为“丁香结”？
（5）出示句子:“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”
你是如何理解这句话的？（学生交流）
（6）人生的道路上充满了荆棘，学完了本课，你认为我们应该怎样对待人生中的挫折与不幸呢？
积累方法
指导写作
（5分钟）
借景抒情是一种通过某些景物来抒发情感的方法。本文主要运用了借景抒情的手法。文中作者向我们展示了“城里街旁的丁香花、校园的丁香三角地、斗室外的三棵白丁香、雨中丁香图”四幅图景，展现了作者豁达的情怀和对生活中的愁怨无惧无畏的态度。
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
作者通过丁香结这一事物引发了自己的联想，在我们的生活中，一定会有一些事物引发你的联想。想一想，快跟同学们分享一下吧！
课堂板书
教学反思
我在这篇课文中设定的目标是引导学生学会品味文章的优美语句，体会文章借景抒情的写法，课后能够模仿课文写一些描写景物的小文章。我把课堂的主动权让给了学生，采取了合作与独立思考相结合的教学方法，收到了很好的教学效果。