小学语文人教部编版六年级上册灯光教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册灯光教学设计，共3页。

第一课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。理解课文内容，把握文章的表达顺序。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
重点难点
重点：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。从他的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
难点：理解郝副营长所憧憬的内容与他英雄壮举之间的联系。
教学准备
PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
是什么让无尽的暗夜有了光亮？是什么让单调的暗夜有了色彩？是什么让冰冷的暗夜有了温暖？（灯光）今天让我们共同走进著名作家王愿坚笔下的《灯光》，去感受一个人民战士内心对灯光的无限向往。（板书课题：灯光）

初读课文
学习字词
（10分钟）
初读课文
学习字词
（10分钟）
1.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做上标记。
（1）交流难读或难懂的词语。
璀璨 胸墙 憧憬 黑魆魆 交通沟 豫皖苏围歼战 千钧一发
a.教师指导朗读：“璀璨”都是平舌音；“憧憬”都是后鼻音；“歼”读作“jiān”，不读“qiān”。
b.理解难懂的词语。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场上灯光耀眼。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
豫皖苏：豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，江苏省的简称。
交通沟：阵地内连接战壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。
千钧一发：钧，古代重量单位，一钧等于30斤。指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。
2.边读边给课文标上段序。想想课文可以分为几个部分，每个部分分别讲了什么内容。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（第1、2自然段）：写清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。
第二部分（第3～11自然段）：讲述了关于灯光的往事。
第三部分（第12自然段）：照应开头，写在璀璨的华灯下，“我”又想起这位亲爱的战友。
4.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
5.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？
精读课文
读中感悟
（20分钟）
精读课文
读中感悟
（20分钟）
1.细读课文，认知文本。
（1）面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）
（2）学生从文中找出三个“多好啊”，标上序号，再读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。（第一次说“多好啊”的人是在欣赏天安门广场上美丽的景色时发出的由衷赞叹，正是这一声赞叹引起了作者对往事的回忆。第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从未见过电灯，郝副营长也没有见到过，他对书本上插图中的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）
2.聚焦“灯光”，理解课文。
（1）学到这，你能说说文章为什么以“灯光”为题吗？
（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）
（2）让我们静下心来读第10自然段，用心感受这特殊的“灯光”
a.“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。
b.“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……）“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。）
3.再现“灯光”。
（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。
（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
郝副营长用鲜血和生命换来了照亮世界的灯光。在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。
课堂板书
教学反思
教学本课，我注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二部分是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：1.在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，注视着书上的插图？他在沉思什么，憧憬什么？2.课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长高尚的精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去搜集有关资料，让他们学会搜集资料。