语文夏天里的成长教案

这是一份语文夏天里的成长教案，共6页。

第一课时
教学目标
1.会写9个生字，重点理解“苔藓、草坪、谚语、瀑布”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
重点难点
重点：正确读写生字词。
难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？
2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢？板书课题，齐读课题。（板书课题：夏天里的成长）
3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”

初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
学习字词
（25分钟）
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.把课文分成三部分，思考每一部分讲了什么内容？
3.说说每一部分的内容。
第一部分（第1自然段）：总写夏天是万物迅速生长的季节。
第二部分（第2、3自然段）：写夏天的生物在长，山水、道路也在长。
第三部分（第4自然段）：写人也要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
4.生字我会写。
（1）出示生字：
棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝 谚
（2）读准字音。
（3）偏旁识字：“苔、藓、蔗”的偏旁都是“艹”，表示这几个字都与植物有关。
（4）指导写字：
“瀑”右边最下面的部分不要写成“水”；
“缝”书写的时候要注意笔画的先后顺序。
5.认识新词。
豆棚 苞蕾 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 谚语割谷 收成
尽量 活生生 软绵绵
（1）自由读，小组内交流，指名读。
（2）师生共同指正：“蕾”是三声，不要读成二声；“藓”是三声，不要读成一声；“缝”是多音字，要读准音。
（3）ABB式结构的词语：
“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有：亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。
结合课文用其中的一个词语或几个词语说一句话或几句话。
收成:田野里的庄稼长得密密层层的，今年一定会有好收成。
尽量:我们在写文章时,要字斟句酌,可有可无的词句要尽量删去。
活生生:那小草的颜色丰富多彩，一片片连起来，赛过巧手编织的花毯，活生生，自然而又和谐。
软绵绵:地上长着厚厚的苔藓，踩上去软绵绵的，像铺上了一层绿毯。
（5）小组合作，再次朗读课文，在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。
6.再读课文。
（1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里的成长吗？指明文章的中心句。
（2）围绕这一中心，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？
（3）一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留到下节课再学习。
课堂练习
巩固提高
（5分钟）
课堂小结
课后作业
（5分钟）
1.师：这节课，我们感受到了夏天的勃勃生机，感受到了夏天的热烈，体会到万物的迅速生长。那从万物的生长中我们又能学到些什么呢？下节课我们再去仔细品读，好好感知。
2.你画出的不理解的地方，看一看自己能试着解决吗?
3.书写生字、词语。
课堂板书

教学反思
今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。通过这节课的学习，我们又仿佛回到了夏天。今天的课堂气氛很好，真有点夏天热烈的感觉呢！
第二课时
教学目标
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
重点难点
重点：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
难点：体会作者的表达特点，体会最后一句话的含义。明白人一定要珍惜时间，积极获取知识、能力、经验，否则就会一事无成。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.听写检查生字词掌握的情况。
2.点名回答：有哪位同学能说说这篇课文是围绕着什么中心意思来写的？
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第1自然段
（1）出示句子：“夏天是万物迅速生长的季节。”
（2）这句话是文章的中心句。那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？
2.学习第2自然段
（1）请同学自由朗读第2自然段。边读边思考：①这段主要写了哪几样生物？②作者是如何来写的呢？③它们都有什么变化？
（2）出示句子：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了夏天里生物成长的什么特点？（“飞快”“跳跃”“活生生”，这些描写很有画面感和动态感。其实，生物的成长在你观察的时候是看不出来的，仿佛没有什么变化，但放到整个夏季的、延续的过程中来看时，就是飞快的了。）
（3）引导学生抓住表示时间的词语，体会夏天里动植物成长迅速的特点。
（4）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”你是怎么理解这句话的？对这句话有什么疑问？
3.学习第3自然段
（1）这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里的成长呢？
（2）用“因为……所以……”的句式来回答这一段所描写的事物在夏天里的成长。
因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。
因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。
因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。
因为铁路的铁轨长，所以连接处的缝隙几乎填满了。
因为柏油路长，所以路面高起来。
（3）是啊，不热不长，不热不大，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物、动物，还是没生命的山水、铁轨，这也说明了夏天是万物迅速生长的季节。
4.学习第4自然段
（1）指名朗读本段，体会人也在生长，要有力地长。
（2）出示思考题，学生结队或分组讨论。
a.学生们在夏天里是怎样成长的？
b.读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了说明什么？用文中的句子回答。（“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”）
c.理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（这一句话是在告诉我们,人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、提高能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。）
（3）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
积累方法
指导写作
（5分钟）
为了描摹某一现象，我们可以选取具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，从而使读者对该现象有个清晰的认识，并在脑海中留下鲜明深刻的印象，进而在感情上与之产生共鸣。如本文作者在描写各种植物在夏天的生长时，选取了竹子和高粱这两种具有代表性的植物,因为夏天它们的生长速度格外快，夜里甚至可以听见拔节的声音。这样就更容易让人理解和感受“夏天是万物迅速生长的季节”了。
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点。）
2.本文在语言上有什么特点？（本文语言浅显易懂，这种表达虽没有华丽的辞藻，却用词恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）
3.拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。
课堂板书
教学反思
本文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。
我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着不足：为文本创设应有的教学情境这一点不是很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且都是学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上的共鸣。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。