语文六年级上册竹节人背景图ppt课件

这是一份语文六年级上册竹节人背景图ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了迷竹节人，制作竹节人，制作方法，制作竹节人时非常用心，制作材料，制作工具，玩的地方，玩竹节人，玩法一，一松一紧等内容，欢迎下载使用。
上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课就让我们跟随作者的笔墨，去瞧一瞧竹节人的做法与玩法吧！
读课文，跟随下面四个小标题，一起去了解课文内容。
默读第一部分（1～2自然段），思考：从这一部分，你知道了哪些信息？这样的开头有什么好处？
作者小时候的玩具只能自己做，有一段时间，全都迷上了竹节人。这样开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。
请同学们阅读课文的第3自然段，找一找竹节人的制作方法等。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。2.注意安全，小心伤手。
同学们，听了作者介绍的制作过程，你会做了吗？课后有条件的同学可以用竹子尝试着做一做，看谁做的最好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
读课文第8～19自然段，思考：竹节人怎么玩？玩竹节人给“我们”带来了哪些欢乐？体会孩子们的痴迷程度。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
形象地写出了竹节人威武的形象。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永远不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
第14～15自然段，作者用了很多四字成语，你能找出来吗，这些成语表达了什么样的感情？
剑拔弩张 别出心裁 技高一筹得意洋洋 弄巧成拙
这些成语写出了孩子们玩竹节人时入情入境、善于动脑、乐此不疲、异常投入的样子，能使人从中体会到竹节人给孩子们带来的无穷乐趣。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
用武打动作来形容竹节人的动作，形象生动，妙趣横生！三个“！”则更加突出地表现了玩竹节人的同学当时激动、兴奋的心情。
竹节人的动作还伴有孩子们的配音，渲染了欢快热烈的气氛。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
表现了同学们的喜爱和快乐。
竹节人这么好玩，都玩得入了迷，可是要上课了，怎么办？后来发生了什么？又给“我们”带来了哪些意外的乐趣？读第20～29自然段，寻找答案。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
太入迷了，上课还要玩竹节人
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
你能照样子再写几个这样的词语吗？试一试。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
意外的乐趣：老师也喜欢玩竹节人
读了这里，再回顾前文老师收竹节人时的态度，说明了什么？
之前：大步流星、怒气冲冲、一把抓去
之后：念念有词、全神贯注、忘乎所以
更加突出竹节人的有趣。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
因为“我们”发现竹节人不仅给“我们”带来了快乐，也给老师带来了快乐，“我们”想让这份快乐在更多人之间传递，所以“我们”两手空空却心满意足。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？可以删掉吗？为什么？
不可以，这部分内容不仅表现了“我们”对这个玩具喜爱至入迷，也通过老师的行为侧面烘托出这个游戏的有趣。竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
你有什么喜爱的玩具吗？它是怎么来的？长什么样？有什么特点？你为什么喜欢它？请你和同学分享一下。
本文作者回忆了童年时做竹节人、玩竹节人、找竹节人的事。文中重点描写了玩竹节人的部分，让我们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣，表达了童年游戏的 及对童年的 。
鞋线嵌入课桌裂缝，用手拉线
下课：跺脚拍手、咋咋呼呼
上课：意兴不减、搏将起来