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    统编版语文六年级上册 核心阅读能力培养 (8)课件

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    统编版语文六年级上册 核心阅读能力培养 (8)课件

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    这是一份统编版语文六年级上册 核心阅读能力培养 (8)课件,共7页。
    核心阅读能力培养阅读时能从所读的内容想开去春(节选) ①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。 嘹亮: , 呼朋引伴: , 1. 联系上下文解释词语。形容声音清脆洪亮。 呼唤朋友,招引同伴。2. 第②段写春花的顺序是从 到 ,写出了 春花的繁密茂盛、 、 的特征。 3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶 飞来飞去”一句中的“闹”字换成“叫”字好不 好?为什么? , , , 上下色彩绚丽不好。“叫”只是单纯的声音上的感受,“闹”不仅有声音上的感受,还有动作在其中,内涵要丰富得多。香气浓郁4.景物本身是没有思想感情的,但我们可以把它们 想象成有思想感情的人来写。找出文中这样描写 的句子,你认为写得好不好?请说说你的看法。 , , , ,示例:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”这一句话把树想象成人,将竞相开放的花写得栩栩如生,字里行间洋溢着作者对花儿、对春天的赞美之情。

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