主题7 生物学与社会实践--2024年中考 初中生物 一轮复习课件

这是一份主题7 生物学与社会实践--2024年中考 初中生物 一轮复习课件，共24页。PPT课件主要包含了必备知识，有一定限度的，左心房，白细胞，子房壁，异株授粉，发酵技术，出芽或无性等内容，欢迎下载使用。
　　2022年版《生物学课程标准》确定了初中阶段7个学习主题:生物体的结构层次、生物的多 样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化、生物学与社会·跨学科实践。 从内容结构来看,“生物学与社会·跨学科实践”学习主题与其他6个学习主题构成了完整的课程 内容体系,它们之间是相互融合的关系。　　本学习主题包括模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。中 考多从认识生物学与社会的关系,理解科学、技术、工程学、数学等学科的相互关系,并尝试运用 多学科的知识和方法,通过设计和制作,解决现实问题或生产特定的产品,从而发展核心素养方面 进行考查。
考点1　模型制作　　针对特定的生物学内容,运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念,以及“结构与功能” “尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念,选择恰当的材料,设计并制作模型,直观地 表征相应的结构与功能。
1.制作可调节的眼球成像模型,提出保护眼健康的方法。根据眼球的结构和成像原理,选择适当的材料和工艺,制作眼球结构模型和成像模型。模型可用于 演示正常眼的成像,展现近视眼、远视眼的成因以及矫正方法。
2.制作实验装置,模拟吸烟有害健康。运用多学科的知识和方法自制实验装置,模拟香烟烟雾对呼吸道黏膜的危害;形成吸烟有害健康的 观念;学会用科学证据向公众宣讲吸烟有害健康。3.设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶。根据水生生态系统的组成,以及“尺度、比例和数量”“稳定与变化”“系统与模型”等跨学科 概念,利用生活中简单易得的透明材料制作装置,装入水、塘泥和不同的水生生物,制作能够维持 较长时间的生态瓶。
例1 　烟草危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一,吸烟会造成肺、心脏、大脑等重要器官 的损害,世界卫生组织已将吸烟列为全球性流行病。为直观地认识吸烟对呼吸系统的危害,某生物 兴趣小组利用塑料瓶和废签字笔等材料,制作了一个模拟吸烟的模型(如图)。香烟插入笔筒后点 燃,多次挤压塑料瓶,模拟吸烟过程,烟燃尽后取下烟蒂,取出笔筒内的面巾纸卷,并展开观察被烟雾 污染后的笔筒、面巾纸卷和塑料瓶。
(1)从材料中得知,吸烟可能危害人体的呼吸、　    等多个系统(只填写一个)。(2)模型中气球代表的人体器官是　    ,它的结构和功能单位是　　    。橡皮膜模拟　　    ,当下 拉橡皮膜时,瓶内气压　　    (填“升高”或“降低”),模拟的是　　    (填“吸气”或“呼气”) 过程。(3)实验后,面巾纸卷变成黄色,这说明呼吸道对吸入的气体能进行处理。一般情况下,呼吸道能使 到达肺部的气体变得温暖、湿润、　　    。烟燃尽后,笔筒仍被熏黄,刺鼻的烟雾还残留在塑料瓶 中,这说明呼吸道对空气的处理能力是　　　　　　　    。(4)从肺泡进入血液的烟草有害物,它最先到达心脏的　 　    (填心脏的腔室),最终将到达全身组织 细胞,危害健康。某同学家人吸烟,使其长期吸入二手烟,最终引发支气管炎,该同学血液中明显增 加的血细胞是　　　    。
解析    (1)吸烟可能危害人体的呼吸、神经、循环等多个系统。(2)模型中气球代表的人体器官是 肺,它的结构和功能单位是肺泡。橡皮膜模拟膈肌,当下拉橡皮膜时,瓶内气压降低,模拟的是吸气 过程。(3)呼吸道能使到达肺部的气体变得温暖、湿润、清洁。烟燃尽后,笔筒仍被熏黄,刺鼻的 烟雾还残留在塑料瓶中,这说明呼吸道对空气的处理能力是有一定限度的。(4)从肺泡进入血液的 烟草有害物,经肺静脉最先到达心脏的左心房;人体内出现炎症时,血液中的白细胞会增多。
考点2　植物栽培、动物饲养　　植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法,考虑“结构与功能”“物质与能 量”“因果关系”等跨学科概念,设计恰当的装置,以满足生物生长的需要。1.探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。根据植物生长发育所需的环境条件,选择适宜的土壤,在土壤中栽培一种植物(如番茄),定期浇水, 适时施肥、松土。观察植物在生长发育过程中的变化,设计表格,记录和交流株高、叶片数量、叶 片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。
2.探究植物无土栽培条件的控制。根据植物生长发育所需的环境条件,选择或设计恰当的装置,利用营养液无土栽培一种植物(如番 茄),定期补水、更换营养液、通气。观察植物在生长发育过程中的变化,设计表格,记录和交流株 高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究植物无土栽培条件的控制。3.探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素。根据植物生长发育所需的条件,扦插繁殖、芽的结构与功能等相关概念,选择适于扦插的植物枝条 (如月季)和扦插培养基,按照扦插的技术要领和操作规范进行扦插繁殖。定期观察、记录和交流 扦插枝条的生长发育情况。探究影响扦插植物成活的生物和非生物因素。
4.饲养家蚕,收集我国养蚕的历史资料。根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等,利用生活中简单 易得的材料设计并制作恰当的装置,饲养家蚕。观察和记录家蚕的生长发育过程,收集我国养蚕的 历史资料。5.制作水族箱,饲养热带鱼。选择某种热带鱼,根据其生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、溶解氧含量) 等,利用生活中简单易得的材料设计并制作水族箱,饲养和繁殖热带鱼,观察并记录热带鱼的生 长、发育和繁殖过程。
例2 　很多同学在参加北京市植物栽培大赛过程中有过种植凤仙花的经历,凤仙花俗称指甲花,带 有天然红棕色素,可用它的汁液来染指甲而得名。请回答:(1)红棕色素存在于花瓣细胞的　　    中。(2)如图1是某同学观察到的凤仙花子房和果实结构,请在下面的“□”内写出各结构的名称,并用 箭头表示出子房各结构与果实各结构之间的关系:　　　　 　　　    。
子房壁→果皮　胚珠→种子
(3)研究人员对凤仙花生殖生长的不同时期花粉生活力和柱头可授性(是指植物柱头可以沉降特定 花粉,并允许该种花粉在其柱头萌发的能力)进行研究,结果如下:
注:“-”代表柱头不具有可授性;“⊕”代表部分柱头具备可授性;“+”代表柱头具备可授性; “++”代表柱头具备较强可授性。
不同时期名称中数值代表发育程度,据表可知,花粉生活力和柱头可授性最强的时期分别是　　     　　　　    。(4)研究人员同时开展了如下的研究,选取30株长势相近的凤仙花平均分成5组,进行如表处理:
早花期5和盛花期6.5 
注:现蕾期指肉眼能辨认的第一个花蕾时。对不同处理的凤仙花的结实率进行统计,结果如图2。
①该研究中1组的作用是　　　    。②可能进行自花传粉的有　　　　    。③结实率最高的授粉方式为　　　　     。(5)结合(3)和(4)的研究结果,分析出现2组现象的原因:　　　　　　　　　　　　　　　　　　     　   。
同一朵花中花粉生活力和柱头可授性的最
强时期不同,不能完成受精作用或没有传粉媒介
解析    (1)植物细胞的液泡内含细胞液,细胞液中溶解有多种物质,如甜味和辣味的物质、色素以 及糖类、无机盐等营养物质。因此,红棕色素存在于花瓣细胞的液泡中。(2)植物受精后子房继续 发育成果实。其中子房壁发育成果皮,子房里的胚珠发育成种子。(3)由表格数据可知,花粉生活 力和柱头可授性最强的时期分别是早花期5和盛花期6.5。(4)①该研究中1组的作用是对照。②1 组不套袋,不去雄能进行自花传粉;2组现蕾期套袋,不去雄,能进行自花传粉;3组现蕾期套袋,盛花 期授同株同花花粉,授粉后套袋进行的自花传粉;4组和5组属于异花传粉。③由图2数据可知,结实 率最高的授粉方式为异株授粉。(5)2组的结实率为0,植物从开花到结果必须经过传粉和受精两个 过程,因此,结合(3)和(4)的研究结果,可分析出原因是同一朵花中花粉生活力和柱头可授性的最强 时期不同,不能完成受精作用或没有传粉媒介。
考点3　发酵食品制作　　发酵食品的制作可以运用传统的发酵技术来完成。发酵食品的改良需要好的创意,运用多学 科的知识和方法,从发酵的条件控制、装置的改进、食材的选择等方面不断尝试。1.收集当地面包酵母菌种,比较发酵效果。依据酵母菌代谢所需的环境条件、营养来源、产物等相关知识,以面粉、酵母粉为材料,选择特定 的厨具,按照发酵技术的操作程序制作馒头或面包。比较不同酵母菌种的发酵效果。
2.设计简单装置,制作酸奶。依据乳酸菌代谢所需的环境条件、营养来源、产物,以及蛋白质在不同酸度环境中的状态不同等 相关概念,以牛奶、乳酸菌(或酸奶)为材料,选择恰当的容器,按照乳酸发酵技术的操作规范和程序 制作酸奶,测定并分析酸奶的酸度和甜度,确定适宜的酸度和甜度范围。3.制作泡菜,探究影响泡菜亚硝酸盐浓度的因素。依据乳酸菌的分布、代谢所需的环境条件、营养来源和产物等相关知识,选择或设计便于消毒和 密封的恰当容器,依据个人对食品的喜好选择相应的蔬菜(如白萝卜、胡萝卜、芹菜、甘蓝)和配 料(如辣椒、花椒),按照发酵技术的操作规范和程序制作泡菜,测定泡菜的亚硝酸盐浓度,分析亚硝 酸盐浓度与原料、腌制方式、时间等因素的关系。
例3     [科学探究]探究不同菌种对米酒制作的影响　　小华发现妈妈做馒头、面包时用的菌种是酵母菌,而制作米酒时用的却是根霉。为什么做米 酒不用酵母菌呢?陈老师了解到小华的疑惑后,组织同学们分成若干小组,均进行了如表探究(甲、 乙两组所用器具均相同且清洁):
请分析回答:(1)该探究实验的变量是　　     。(2)为控制单一变量,同学们的做法有　　　　　　 　　 　　　     等。(答两点即可)(3)为什么观察、品尝,需至少由3人进行?        。(4)根据实验结果,小华终于明白,如果只用单一菌种制作米酒,最好选择　 　　     。(5)本探究所利用的生物技术主要是　　　　    (选填“转基因技术”或“发酵技术”)。
菌种(或“真菌的种类”)
两组所用器具相同;两组的菌种用量相等(或“两组的菌种都用了2克”);两组的原料都是糯米;两组的原料都用了500克(或“两组原料等量”);两组制作过程相同;两组温度条件相同;同时观察、品尝
　　　　　  
目的是排除主观(偶然)因素的影响
根霉(或“乙组的菌种”) 
(6)小华想观察一下酵母菌,于是在实验后,从甲组容器内取少许液体,制成临时玻片标本,放在显微镜下观察。开始他怎么也看不到酵母菌,在陈老师的指导下,看到一些如图所示的结构,其中的a是 酵母菌进行　　 　    生殖形成的芽体;而b　　    在显微镜下看起来像一个透亮的“小滴”。你推测开始小华操作显微镜的不当之处可能是　　　　　　　 　　　　　　       等。(任答两种即可)
没有对好光;物镜未对准通光孔;未调好焦距;转动粗准焦螺旋太快;玻片标本未正对通光孔的中心;未调节好反光镜;视野光线过强或过暗;直接使用了高倍物镜