人教部编版八年级上册飞天凌空导学案

这是一份人教部编版八年级上册飞天凌空导学案，共6页。学案主要包含了预习导学，合作探究等内容，欢迎下载使用。

素养目标
1.掌握新闻特写的基础知识、写法特点。
2.体会新闻特写中“特写”的方法及作用,理解新闻特写的新闻价值。
3.欣赏文中描绘的画面,感受运动之美。
◎重点:了解新闻特写的有关知识,提高阅读新闻的能力。体会新闻特写中“特写”的方法及作用。
情境预设
“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神,“凌空”是高升到天上或耸立在空中,这一标题用比喻的修辞,把运动员吕伟高台跳水比作飞天凌空。从标题中,我们能读到哪些信息呢?这篇新闻是如何记录那精彩瞬间的?让我们走进这则新闻特写,了解新闻特写的知识,欣赏文中描绘的画面,感受运动之美。
·导学参考·
教师可在课前先准备一些关于“飞天”和“吕伟跳水”的视频或图片,让学生融入情境。
【预习导学】
1.查找相关资料,完成填空。
新闻特写:截取新闻事实的 ,即抓住富有典型意义的某个 和 ,通过一个片段、一个场面、一个镜头对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁,以 为主要表现手段。
·导学参考·
教师可将电影中的某个特写镜头入手,引导学生逐步认识新闻特写。
2.文题解读。
“ ”,本指佛教壁画或石刻中的在空中飞舞的神,此处比喻年轻的女跳水运动员吕伟起跳时的优美身姿;“凌空”,本指 ,此处指吕伟从腾空到入水的优雅美丽的画面。标题形象新颖,极具吸引力。
“‘飞天’凌空”是 ,“ ”是副标题,概括了新闻特写的主要事实。
背景介绍:吕伟11岁开始练习跳水,14岁进入国家队,15岁获得全国少年冠军,16岁拿下亚运会金牌,许多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”的称号送给了她。在当时有关吕伟的众多新闻报道中,《“飞天”凌空》是很有特色的一篇,学习它作为新闻体裁的独特之处。
3.为下列加点字注音。
凌空( ) 翘首( ) 酷似( )
屏息( )敛声( )悄然( )
眼花缭乱( )
拓展:“翘”字另一个字音读“ ”,可以组词为“ ”;“屏”字另一个字音读“ ”,可以组词为“ ”;“悄”字另一个字音读“ ”,可以组词为“ ”。
4.解释下列词语。
(1)翘首:
(2)屏息:
(3)酷似:
(4)慷慨:
(5)从容不迫:
(6)眼花缭乱:
·导学参考·
“眼花缭乱”与“扑朔迷离”是一对近义词。二者都有复杂、无法辨清的意思。不同的是,“眼花缭乱”侧重指一时的主观感受;“扑朔迷离”侧重指客观事物让人迷乱。可以在预习讲解环节,为学生补充知识。
5.这篇文章以“‘飞天’凌空”为题,有什么好处?
【答案】
1.横断面 空间 时间 描写
2.飞天 高高地在空中或高升到空中 标题 跳水姑娘吕伟夺魁记
3.líng qiá kù bǐng liǎn qiǎ liá qià 翘尾巴 píng 屏幕 qiā 悄悄话
4.(1)抬起头来。
(2)暂时抑止呼吸。
(3)极像。
(4)大方,不吝惜。
(5)形容非常镇静、不慌不忙的样子。
(6)看着复杂纷繁的东西而感到迷乱,也比喻事物复杂,无法辨清。
5.突出吕伟跳水如仙女般优美绝伦的画面,吸引读者的阅读兴趣,也表达了作者对其动作的感叹和赞美。
【合作探究】
任务驱动一整体感知,走进文本。
1.这则新闻特写报道了一件什么事?着重抓住什么场面来刻画?
2.再读课文,思考本文是按照什么顺序来记叙的,并列出课文的结构提纲。
·学习小助手·
记叙的顺序有顺叙、倒叙和插叙,顺叙一般都是按照时间顺序。课文按照先后顺序记叙吕伟跳水的动作,据此理清文章的结构,列出提纲。
·导学参考·
引导学生在速读课文的基础上,了解课文内容,学会理清文章结构。
3.本文是一篇人物特写,速读课文,找出交代主人公身份的句子,试着对这个人物做简要介绍。
·导学参考·
介绍人物时,教师可指导学生圈画出课文中的原句,并逐句进行分析。
任务驱动二再读课文,感受细节。
1.特写的选材是截取“局部”,描写局部,并放大细节。这篇特写选取的特写“局部”是什么?
2.通过对人物这个局部的描写反映了什么?试着用自己的话说一说。
3.在第2~4段,作者对吕伟十米高台跳水的“一刹那”的画面进行了分解。请概括这几个“定格”的画面,并分析这样细致描写的作用。
·学习小助手·
概括文段内容可以按照“什么人做什么事”的方法;细致描写的作用主要是突出人物形象。
任务驱动三精读课文,质疑提升。
分小组完成采访稿,并进行情境表演。
1.假如你是本文读者:
这篇新闻特写的什么地方让您印象最深刻呢?
·学习小助手·
可以从用词、修辞等方面思考,尽量结合具体文本来阐述。
2.假如你是作者:
您为什么选择新闻特写这种体裁呢?您是怎么构思文章结构的?
·导学参考·
教师可指名多位学生回答,并通过梳理、总结学生的答题思路,从中概括出正确的答案。
3.假如你是吕伟:
比赛已经结束了,您此时有什么感想呢?
【答案】
任务驱动一
1.这则新闻特写报道的是跳水姑娘吕伟在印度新德里第九届亚运会上赢得金牌的事。课文着重抓住吕伟的跳水动作来细致刻画。
2.本文是按照时间顺序来记叙的。
课文分为三个部分:
第一部分(第1段):吕伟站在十米高台的前沿,准备跳水。
第二部分(第2~4段):细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。
第三部分(第5~8段):写了观众的反应、赞叹,以及现场的气氛。
3.吕伟,“年方十六的中国姑娘,赢得了金牌”,“中国跳水集训队中最年轻的新秀”,是十米跳水运动员。
任务驱动二
1.本文选取了吕伟十米高台跳水的“一刹那”这个“点”作为“局部”进行了细致的描写。
2.通过对人物这个局部(吕伟十米高台跳水的一刹那)的细致描写展现了中国运动员积年累月的训练成果、高超惊人的技艺,突出了爱国的主题。
3.第2、3、4段对吕伟的自选动作“5136”进行了细致分解,用了几个“定格”的画面:对“起跳”“腾空”“入水”三个步骤逐一描写,犹如慢镜头回放。放慢“镜头”,细致描绘,用文字描绘画面,从多方面调动读者的视觉、听觉以及想象力,似观看影视特写镜头,清晰而逼真,让人产生一种亲临其境、亲观其景的效果;同时,这样细致的描绘也突出了吕伟自选动作“高”“险”“难”“美”的特征,让读者见识到了中国运动员强大的实力、精湛的技艺和高水平的发挥。
任务驱动三
1.示例:最让我印象深刻的是作者对运动员跳水动作的刻画。三个段落分别从起跳、旋转、落水三个阶段进行细致描写,运用多种修辞手法进行刻画,把当时的盛况如电影慢镜头一样展示在我们面前,让人有身临其境之感。
2.示例:文字记者的消息写得再好、发得再快,在电视机前也是明日黄花了,但是电视图像是稍纵即逝的,电视的播放时间也是观众不可改变的,而文字报道可以随时阅读。在比赛运动员、比赛成绩都为外界所熟知的情况下,我独辟蹊径选择了新闻特写这种体裁。
我在第一段导语部分概述了比赛环境、时间、地点、人物,第二段着眼于起跳动作,第三段写空中翻腾,第四段写最后落水,最后通过外国记者的赞叹侧面烘托运动员的高超技艺。
总之,我五官并用,全身心投入采访,通过大量直观的视觉、听觉、感觉获得现场性、形象性素材,力求给读者造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的强烈现场氛围,使这篇特写能获得摄人心魄的力量。
3.示例:虽然平时的训练很艰苦,但很庆幸我一直咬牙坚持了下来。能够用自己的努力为国家争取荣誉是我的荣幸。我会再接再厉,努力奋进,争取取得更好的成绩。
备选问题1.这篇新闻特写与《消息二则》在写法上有何异同?
【答案】同:都迅速、及时、真实地反映社会生活。
异:消息是叙述一件完整的事情,特写是抓住片段进行报道,与相对平实的消息相比,特写的文学性更鲜明。
·导学参考·
教师可先让学生分别概括出两文的主要特点,然后再引导学生认识两种文体的异同。
2.从内容与结构两方面比较消息与新闻特写的不同。
【答案】一般来说,消息是要报道某一新闻事件的整体情况,并突出其中最重要的事实。新闻特写则是描写最典型的、最有表现力的瞬间或片段,将其拉长、放大、定格,从而形成一个焦点,鲜明地再现典型人物、事件、场景,从而将整个新闻事件折射出来。新闻特写具有形象化和笔力集中的特点,因此更细致入微且现场感强,往往也更能打动读者,使读者深受感染。
一课一法
怎样写好现场短新闻?
用“五官”采写是写作现场短新闻的基础,作者深入到现场后,不能像个木偶,必须充分发挥“五官”的作用去观察现场。
眼:要像一部摄像机。要把事件主要人物的肖像、行动、细节乃至现场的景物摄下来。
耳:要像一部录音机。要把主要人物的话原汁原味录下来,其他人物有意义的话录下来。
鼻:要成为“新闻鼻”。要嗅一嗅现场空气的“气味”是否正常,尽可能感受出是什么“气味”。
口:要成为“新闻嘴”。要能真实地说出新闻现场发生的事实。
身:要勤莫偷懒。如对有关东西要掂一掂,感受轻重;对有关路程迈开腿去量一量,看看有多远。
五官感受的东西越多,写出来的稿子就越有“味道”,否则就是一杯白开水。
思维导图
再读课文,完成填空。
“飞天”凌空正面描写准备: 起跳: 腾空: 入水: 侧面描写外国记者:“妙!妙极了!”观众: 裁判:
【答案】沉静自若 动作优美 流畅自然 轻盈、快速 沸腾、掌声、欢呼声,“了不起,你们中国的人才太多了!” 9.5分