高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志导学案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册9.2 *项脊轩志导学案，共5页。
①渗( )漉 ( ) ②修葺( ) ③栏楯( )
④呱( )呱而泣 ⑤扃( )牖 ⑥异爨( )
⑦阖( )门 ⑧垣( )墙 ⑨长号( )
⑩老妪( ) ⑾迨( ) ⑿珊( )珊可爱 ⒀象笏( ) ⒁偃( )仰 ⒂先妣( )
2.解释下面加点的词。
①迨诸父异爨：
②庭中始为篱，已为墙：
③余扃牖而居：
④比去，以手阖门：
⑤吾家读书久不效：
⑥得不焚，殆有神护者：
⑦其制稍异于前：
『文言知识』
1.指出下面句子中的通假字，写出本字，并释义。
而母立于兹 “______ ”同“_______”， ____________
2.写出下列加点词的古义。
①室仅方丈
古义： 。今义：寺院的住持。
②往往而是
古义： 。今义：在一定条件下时常存在或经常发生。
③三五之夜
古义： 。今义：表示数目不多，约数。
3.找出下列句子中词类活用的词，指出活用现象并释义。
①雨泽下注 _____，___________，___________
②使不上漏 _____，___________，___________
③前辟四窗 _____，___________，___________
④垣墙周庭 _____，___________，___________
⑤乳二世 _____，___________，___________
⑥执此以朝 _____，___________，___________
⑦庭中通南北为一 _____，___________，___________
4.解释下列句子的句式。
(1)项脊轩，旧南阁子也。
句式特点：
译文：项脊轩， (是)原来的南阁子。
(2)妪，先大母婢也。
句式特点：
译文：这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女。
(3)鸡栖于厅。
句式特点：
译文：鸡在厅堂里栖息。
(4)其制稍异于前。
句式特点：
译文：形制与过去稍有不同。
(5)而母立于兹。
句式特点：
译文：你的母亲(曾经)在这儿站着。
(6)余自束发读书轩中。
句式特点：
译文：我从童年起就在轩内读书。
(7)以当南日。
句式特点：
译文：用(北墙)挡着南边射来的日光。
(8)语未毕，余泣。
句式特点：
译文： (老婆婆)话还没有说完，我就哭起来。
(9)轩凡四遭火，得不焚。
句式特点：
译文：项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被烧毁。
『整体感知』
1.文章第一段从哪几个方面来写项脊轩？运用了哪些手法？请结合文本简要分析。
2.课文第二段记叙了母亲的哪几件事？这些事情是怎样串联起来的？
3.本文主要是通过哪些手法来寄托自己对亡妻深深的怀念之情的？
【参考答案】
『字词积累』
1.①shèn lù ②qì ③shǔn ④ɡū ⑤jiōnɡ ⑥cuàn ⑦hé ⑧yuán ⑨há ⑩yù ⑾dài ⑿shān ⒀hù ⒁yǎn ⒂bǐ
2.①介词，等到 ②副词，不久后 ③动词，关闭 ④动词，关闭 ⑤名词，效果 ⑥副词，恐怕，可能 ⑦名词，形制，规制
『文言知识』
1.而 尔 你的
2.①一丈见方。 ②到处。 ③指农历每月十五。
3.①下 名词作状语 向下 ②上 名词作状语 从上面 ③前 名词作状语 在前面 ④垣墙 名词用作动词 砌上垣墙 ⑤乳 名词用作动词 喂奶、哺育 ⑥朝 名词用作动 词 上朝 ⑦一 数词作名词 一体
4. (1)判断句 (2)判断句 (3)状语后置句 (4)状语后置句 (5)状语后置句 (6)状语后 置句、省略句 (7)省略句 (8)省略句 (9)被动句
『整体感知』
1.
2.这一段里一共记叙了有关母亲的两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪 怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串联起来的。 母亲早已逝去， 然而母亲的遗踪如今仍处处可见， 母亲亲切的话语还响在耳边， 这一切怎能 不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此， 老妪话语未毕， 作者不禁潸然泪下。这一笔明写老 妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。
3.①抓细节，忆往事：抓住富有特征的日常生活中的琐事来写幸福和谐的夫妻生活。②写 景：写亡妻留下的枇杷树，以景语结束全篇，引发读者不尽的凄婉惆怅。③衬托：以当年小 夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。④今昔对比： “死之年”与“今”对比，
时间
特点
文本语句
手法
修 葺 前
狭小
室仅方丈，可容一人居；每移案， 顾视无可置者
①对比手法，修葺前后的对比；
② 以 动 衬 静 ， 以 “ 万 籁 有 声”“小鸟时来啄食”等衬托 环境的幽雅寂静
破旧
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注
阴暗
又北向，不能得日，日过午已昏
修 葺 后
明亮
日影反照，室始洞然
幽雅
借书满架，桂影斑驳
安静
万籁有声，庭阶寂寂
暗寓“今不如昔”之意。