初中人教部编版己亥杂诗其五授课课件ppt

这是一份初中人教部编版己亥杂诗其五授课课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，课题解读，背景链接，字音识记，吟鞭东指即天涯，名词作状语向东，词类活用，字词清单，诗歌朗诵等内容，欢迎下载使用。
了解诗人及写作背景，；把握本诗主旨，感悟诗意。（重点）理解诗的内容，体会诗人的思想感情；品味诗的意境美和哲理美。（难点）学习诗人心忧天下的感情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。（重点）
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦。清代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文政论、抒情和艺术形象统一，想象力丰富奇异，构成生动有力地形象。 著有《明良论》《乙丙之际箸议》等，后人辑有《龚自珍全集》。
“己亥”是我国古代干支纪年法中的己亥年，这里指清道光十九年（1839）。题目交代了诗歌的写作时间，龚自珍创作的诗集《己亥杂诗》共315首，是一组自叙诗，这是其中第五首。
本诗选自《龚自珍全集》第十辑，清道光十九年（1839）是己亥年，这一年龚自珍辞官南归，后又北上迎接家属，在南北往返的途中，写成了七绝315首，总题为《己亥杂诗》。内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋，等等。这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。
吟鞭（ ） 天涯（ ）
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
诵读指导：前两句为降调，要读得缓慢低沉；后两句为升调，要读得高昂紧凑一些，其中“更”字重读，读出坚定不移的语气。
己亥杂诗（其五） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
指即兴随感而作的无题诗。
我国古代干支纪年法中的己亥年，这里指清道光十九（1839）
后两句诗言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
己亥杂诗（其五）龚自珍
首句点明“离愁”，次句说自己离开京师，从此便要远隔天涯，这两句在无限感慨中表现出诗人洒脱的气概。
用“浩荡”表现离愁的广阔无边，写出诗人辞官还乡的满怀离愁。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
这两句运用比喻的修辞手法，移情于物，借“落红”自喻，表现出诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。
“更”字富有表现力、突出了诗人甘心奉献的情怀。
哲理：落花作为个体，它的生命是终止了；但当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，体现出真正的生命价值，使生命不断延续！
1.怎样理解诗歌的结尾两句？
运用比喻的修辞手法，移情于物，借“落花”自喻，说明掉落的花瓣并不是冷酷无情的，而是消融在泥土中以更好地培育盛开的鲜花，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。在形象的比喻中，融入议论，“化作春泥更护花”也表现出诗人虽然脱离官场，仍然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他对国家的一腔热忱。
2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句诗广为传颂的原因是什么？
这两句诗以“落红”和“春泥”自喻，表明诗人虽辞官离京，但仍然会关心国家的前途和命运，表现了诗人甘愿为国家奉献一切的精神。这两句诗语言生动形象，蕴含哲理，格调昂扬向上，故被人们传诵。
浩荡离愁，辞官远行（叙事、抒情）
化作春泥，护育新花（比喻、明志）
这首诗写诗人辞官离京的复杂感情，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终想要为国效力的奉献精神。