初中物理沪科版八年级全册第十章 机械与人第二节 滑轮及其应用课堂教学ppt课件

这是一份初中物理沪科版八年级全册第十章 机械与人第二节 滑轮及其应用课堂教学ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了实物图，实验结论，可见滑轮也是杠杆，课堂训练，通过实验科学探究，Snh，滑轮组，判断依据，一条规律等内容，欢迎下载使用。
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
滑轮的定义：周边有槽，能绕轴转动的小轮
尝试采用绳，一个滑轮，铁架台将勾码提到高处，你有什么方法？
你使用的哪种方法？这两种方法有什么不同呢？
定滑轮轴固定不动的滑轮
动滑轮轴随物体一起运动的滑轮
下列各图中利用了动滑轮的是（ ）
提出问题：研究使用定，动滑轮将物体竖直向上提升过程中，用力大小、方向，移动距离与物重、物体上升距离之间的关系.
弹簧测力计测量物重和力的大小尺子测量力移动的距离和物体移动的距离
1，使用定滑轮不省力，不省距离，但可以改变力的方向.F拉=G 物 S绳=h物
2，使用动滑轮可以省一半的力，但浪费一倍的距离，不可以改变力的方向.F= G物 F= （G物+G动 ） S=2h
1、定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆.
根据杠杆的种类的特征，和动、定滑轮的特点，动、定滑轮分别属于哪一类型的杠杆，为什么？分别找出动、定滑轮的五要素.
定滑轮实质是一个等臂杠杆（ l1=l2 ）
使用定滑轮为什么不省力？
动滑轮实质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆
使用动滑轮为什么可以省力？
1、如图9所示中，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、F3，则三个力大小关系是（ ）. 　 A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．一样大
2、图1中A是____滑轮.利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向____（选填“上”、“下”）.如果用26牛的拉力，匀速提起50牛的物体，不计绳重和摩擦，滑轮 A重 牛.若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动____米.　
3、如图5所示甲、乙两个装置，已知： A 重100牛，A在地面上滑动时所受的摩擦力为40牛（不考虑绳与滑轮的摩擦）.要使A向右匀速滑动，拉力F甲= 牛，F乙= 牛　　　
　　定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；　　
　　于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组．
　　而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便．
由一个定滑轮和一个动滑轮绕成滑轮组有几种绕法?
提出问题：研究使用滑轮组将物体竖直向上提升过程中，用力大小、承担物重的绳子段数，移动距离与物重、物体上升距离之间的关系.
弹簧测力计测量物重，动滑轮重和力的大小尺子测量力移动的距离和物体移动的距离
与动滑轮相连的绳子段数
由一个定滑轮和一个动滑轮组成.
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关.
物体升高h相当于绳子少了3h，则绳子端在相等的时间移动的距离为3h.
滑轮组中拉力的大小和承担物体重力的绳子段数（即与动滑轮相连的绳子段数）有关.
在不考虑绳子与滑轮组的摩擦力，动滑轮重力的情况下：
在不考虑绳子与滑轮组摩擦力，而考虑动滑轮重力的情况下：
在不计摩擦时，所用动力是物体和动滑轮总重的n分之一，动力通过的距离s是阻力通过距离h的n倍.
绳子根数（n）：与动滑轮直接接触的绳子根数.
看是否直接与动滑轮相连
当股数n为奇数时，绳子的一端从动滑轮开始连；当股数n为偶数时，绳子的一端从定滑轮开始连.
奇动、偶定从里 向外
如下图所示，用四个滑轮组分别匀速提升重力相同的物体，若不计滑轮重、绳重及摩擦，其中用力最小的是（ ） A．F1 B．F2 C．F3 D．F4
F：作用在绳子自由端的拉力 G：被提升的物体的重力 G动：动滑轮自身的重力
分析探究F与G及G动关系：
①不计动滑轮重、绳重、摩擦（即最理想的情况）
②不计绳重、摩擦，但考虑动滑轮重.
因为动滑轮处于平衡状态，所以受的是平衡力
因为动滑轮处于平衡状态，所以受的是平衡力.
很显然：吊起动滑轮的绳子的股数越多，就越省力.
设吊起动滑轮的绳子的股数为n，则关系式：
当股数n为奇数时，绳子的一端从动滑轮开始连； 当股数n为偶数时，绳子的一端从定滑轮开始连.
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几分之一.即
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿.