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初中物理沪科版八年级全册第一节 走进微观教案设计
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这是一份初中物理沪科版八年级全册第一节 走进微观教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，导学过程，创设情景，引入新课，自主预习案，课堂探究案，当堂训练案等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：
1.通过各种图片展示，使学生认识组成物质的分子和原子是形形色色、多姿多彩的；
2.通过演示一些现象使学生认识到不同的物质具有不同性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。
过程与方法：
引导学生提出各种自己的猜想和假设，提高学生提出问题的能力；
通过交流与合作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：
培养学生的团结合作精神；培养学生勇于质疑的勇气。
【教学重难点】
教学重点：
1.物质是由分子和原子组成的。
2.原子的核式结构模型。
教学难点：
1.学生对微观世界“小”的概念的建立。
2.探索微观世界的科学方法的形成过程
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
宇宙万物，变化无端，大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了我们人类无限的瑕想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？现在就对这一问题作一初步探讨。
【自主预习案】
1、我们周围的一切都是由 组成的。
2、目前，人类能观测到的空间最远已达到 m的宇宙深处。最小，科学家的研究已深入到了 m的微观领域。
3、1811年，意大利物理学家阿伏伽德罗发现了 ，提出物质是由 构成的。
4、现在普遍认为物质是由 或 组成的。 是保持物质的化学性质不变的最小粒子。
5、分子是由 构成的，包括 分子和 分子。
6、1909年卢瑟福成功地进行了α粒子散射实验后，提出了 模型。
7、原子组成
⑴原子核：在原子的 位置，由 和 组成。
①质子带 电荷，由2个 和1个 组成。
②中子 电荷。由2个 和1个 组成。
⑵电子
①电子是英国物理学家 发现的。
②电子带 电荷，绕 高速运动。
【课堂探究案】
知识点一：物质的组成
问题一：我们周围的一切都是物质
展示几幅微观粒子的图片。让学生感受微观粒子的存在。
小结：从微观世界到无垠的宇宙，存在着各种各样的物质。
问题二：物质是由什么组成的
首先指导学生看书自学，了解人类认识微观世界的历程，如希腊人的“四元素说”，我们祖先的“五行说”，再到阿伏加德罗的“保持物质的化学性质不变的颗粒”即分子。
然后展示课本中分子的图片（如有条件可以多投放几幅图片）。
小结：物质是由分子或原子组成的。
问题三：分子有多么大，一个“小”物体含有多少个分子
引导学生了解“信息窗”的内容：一个氢分子的大小和质量。1cm3的水含有水分子的个数，一个水分子的质量。
讨论：一个粉笔头大约含有多少个分子？然后教师逐步把粉笔头分成2份、4份、8份…一致分下去，同时引导学生继续讨论分子的个数。
深入讨论：我们用眼睛能看到的最小的物体如空气中的一个“小尘埃”是不是一个分子呢？
小结：分子是很小的，我们无法用肉眼直接看见单个分子。
知识点二：微观粒子
问题一：原子的核式结构
引导学生看书自学课本的微观粒子部分，重点了解下列内容：
1、分子由原子构成，分子分为单原子分子和多原子分子。
2、电子的发现。
3、原子的核式结构模型：原子的中心叫原子核，带负电的电子绕原子核运动。
4、原子核由质子和中子组成的。
教师重点引导学生讨论原子的核式结构，投放原子核式结构图（或在黑板上画）按照下列顺序逐步认识：原子核、电子、质子、中子、夸克。
问题二：微观粒子的空间尺度
首先引导学生按照微观粒子的“组成”关系，依次列出从大到小的关系：分子、原子、原子核、质子、夸克等。
然后引导学生看课本图10-13，进一步了解各种粒子的空间尺度。
【当堂训练案】
1、一百多年来，科学家们一直在微观世界领域不懈地探索着。下列微粒按空间尺度从大到小排列的顺序是（ ）
A．分子 夸克 质子 电子
B．分子 原子核 质子 夸克
C．原子核 电子 质子 分子
D．分子 原子 电子 原子核
2、下列关于分子和原子的说法，正确的是（ ）
A．原子是不可再分的最小粒子
B．分子是不可再分的最小粒子
C．原子结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核
D．分子结构与太阳系十分相似，它的中心是原子
3、如图1所示，是用来说明原子内部结构的示意图。由图可知：原子是由原子核和 组成，原子核又是由中子和 组成；原子核内的质子和中子 （填“有”或“没有”）更精细的结构。
4、(2008·温州中考)图2甲是卢瑟福用α粒子轰击原子而产生散射的实验，在分析实验结果的基础上，他提出了图2乙所示的原子核式结构，卢瑟福的这一研究过程是一个（ ）
A. 建立模型的过程 B. 得出结论的过程
C. 提出问题的过程 D. 验证证据的过程
5、关于原子的内部结构的研究探索，一百多年来，科学家们取得了辉煌的成果，请在下列科学家与研究成果间用线正确连接。
①汤姆逊 原子核式结构模型
②阿伏伽德罗 证明原子存在
③卢瑟福 发现了电子
④道尔顿 第一个把组成物质的颗粒命名为“分子”
知识与技能：
1.通过各种图片展示，使学生认识组成物质的分子和原子是形形色色、多姿多彩的；
2.通过演示一些现象使学生认识到不同的物质具有不同性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。
过程与方法：
引导学生提出各种自己的猜想和假设，提高学生提出问题的能力；
通过交流与合作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：
培养学生的团结合作精神；培养学生勇于质疑的勇气。
【教学重难点】
教学重点：
1.物质是由分子和原子组成的。
2.原子的核式结构模型。
教学难点：
1.学生对微观世界“小”的概念的建立。
2.探索微观世界的科学方法的形成过程
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
宇宙万物，变化无端，大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了我们人类无限的瑕想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？现在就对这一问题作一初步探讨。
【自主预习案】
1、我们周围的一切都是由 组成的。
2、目前，人类能观测到的空间最远已达到 m的宇宙深处。最小，科学家的研究已深入到了 m的微观领域。
3、1811年，意大利物理学家阿伏伽德罗发现了 ，提出物质是由 构成的。
4、现在普遍认为物质是由 或 组成的。 是保持物质的化学性质不变的最小粒子。
5、分子是由 构成的，包括 分子和 分子。
6、1909年卢瑟福成功地进行了α粒子散射实验后，提出了 模型。
7、原子组成
⑴原子核：在原子的 位置，由 和 组成。
①质子带 电荷，由2个 和1个 组成。
②中子 电荷。由2个 和1个 组成。
⑵电子
①电子是英国物理学家 发现的。
②电子带 电荷，绕 高速运动。
【课堂探究案】
知识点一：物质的组成
问题一：我们周围的一切都是物质
展示几幅微观粒子的图片。让学生感受微观粒子的存在。
小结：从微观世界到无垠的宇宙，存在着各种各样的物质。
问题二：物质是由什么组成的
首先指导学生看书自学，了解人类认识微观世界的历程，如希腊人的“四元素说”，我们祖先的“五行说”，再到阿伏加德罗的“保持物质的化学性质不变的颗粒”即分子。
然后展示课本中分子的图片（如有条件可以多投放几幅图片）。
小结：物质是由分子或原子组成的。
问题三：分子有多么大，一个“小”物体含有多少个分子
引导学生了解“信息窗”的内容：一个氢分子的大小和质量。1cm3的水含有水分子的个数，一个水分子的质量。
讨论：一个粉笔头大约含有多少个分子？然后教师逐步把粉笔头分成2份、4份、8份…一致分下去，同时引导学生继续讨论分子的个数。
深入讨论：我们用眼睛能看到的最小的物体如空气中的一个“小尘埃”是不是一个分子呢？
小结：分子是很小的，我们无法用肉眼直接看见单个分子。
知识点二：微观粒子
问题一：原子的核式结构
引导学生看书自学课本的微观粒子部分，重点了解下列内容：
1、分子由原子构成，分子分为单原子分子和多原子分子。
2、电子的发现。
3、原子的核式结构模型：原子的中心叫原子核，带负电的电子绕原子核运动。
4、原子核由质子和中子组成的。
教师重点引导学生讨论原子的核式结构，投放原子核式结构图（或在黑板上画）按照下列顺序逐步认识：原子核、电子、质子、中子、夸克。
问题二：微观粒子的空间尺度
首先引导学生按照微观粒子的“组成”关系，依次列出从大到小的关系：分子、原子、原子核、质子、夸克等。
然后引导学生看课本图10-13，进一步了解各种粒子的空间尺度。
【当堂训练案】
1、一百多年来，科学家们一直在微观世界领域不懈地探索着。下列微粒按空间尺度从大到小排列的顺序是（ ）
A．分子 夸克 质子 电子
B．分子 原子核 质子 夸克
C．原子核 电子 质子 分子
D．分子 原子 电子 原子核
2、下列关于分子和原子的说法，正确的是（ ）
A．原子是不可再分的最小粒子
B．分子是不可再分的最小粒子
C．原子结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核
D．分子结构与太阳系十分相似，它的中心是原子
3、如图1所示，是用来说明原子内部结构的示意图。由图可知：原子是由原子核和 组成，原子核又是由中子和 组成；原子核内的质子和中子 （填“有”或“没有”）更精细的结构。
4、(2008·温州中考)图2甲是卢瑟福用α粒子轰击原子而产生散射的实验，在分析实验结果的基础上，他提出了图2乙所示的原子核式结构，卢瑟福的这一研究过程是一个（ ）
A. 建立模型的过程 B. 得出结论的过程
C. 提出问题的过程 D. 验证证据的过程
5、关于原子的内部结构的研究探索，一百多年来，科学家们取得了辉煌的成果，请在下列科学家与研究成果间用线正确连接。
①汤姆逊 原子核式结构模型
②阿伏伽德罗 证明原子存在
③卢瑟福 发现了电子
④道尔顿 第一个把组成物质的颗粒命名为“分子”
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