初中语文人教部编版八年级下册马说图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册马说图文课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了唐宋八大家，层层递进，千里马，食马者，食量尽粟一石，不知其能千里而食也，根本原因，直接原因等内容，欢迎下载使用。
传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。
1.通过诵读，在具体的语言环境下理解文言词语，积累文言知识。2.理解文章的寓意，掌握托物寓意的写法。3.理解作者的思想感情：对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤慨。
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。 自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
唐朝“韩柳”：韩愈、柳宗元宋朝“三苏”：苏洵、苏轼、苏辙 王安石 曾巩 欧阳修
口诀：唐“韩柳”宋“三苏”和王曾欧
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
（1）“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。 （2）“马说”这个标题，是后来人加的。“说”就是“谈谈”的意思。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。
2.熟读课文，读准字音，把握节奏。
马说（韩愈） 世有伯乐，然后有千里马。千里马\常有，而\伯乐\不常有。故\虽有名马， 祗（zhǐ）辱于\奴隶人\之手，骈（pián）死于\槽枥（cá lì）之间，不以\千里\称也。 马之千里者，一食（shí）\或\尽粟（sù）一石（dàn）。食（sì）马者\不知\其能千里\而食（sì）也。是马也，虽有\千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美\不外见（xiàn），且\欲与常马等\不可得，安求\其能\千里也？ 策之\不以其道，食（sì）之\不能尽其材，鸣之\而\不能通其意，执策\而临之，曰：“天下\无马！”呜呼！其\真无马邪（yé）？其\真不知马也！
3.积累文言词汇，翻译课文。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
祗，只，仅；辱，受屈辱。
不以千里马而著称，指人们并不知道
世上先有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到埋没，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
粟，本指小米，也泛指粮食。
表现在外面。见，同“现”。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的能力来喂养它。这马虽然有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
不按照（驱使千里马的）正确方法
它鸣叫，却不能通晓它的意思。
表示惊叹，相当于“唉”。
真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。
驱使它不能按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧!
4.课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？
揭示千里马被埋没的原因。
说明伯乐对千里马命运的决定作用。
对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。
1.作者的论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马
2.没有遇到伯乐的千里马命运怎样?
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”这句话表达了作者怎么样的感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺
4.造成千里马悲惨遭遇的原因是什么？
食不饱、力不足，才美不外见
（能发现赏识任用人才的人）
（愚妄、浅薄、不识人才的统治者）
借千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
6.文中的千里马、伯乐、食马者分别指谁？本文用了什么写法？表达了作者怎样的思想感情？
马 说
以 马 喻 人托 物 寓 意
意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。
情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
千里马常有 而伯乐不常有
（1）课文借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“_________”，将人才比作“_________”，而“伯乐”喻指__________________，集中抨击的社会现象是：_ _________________。（2）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：__________________，__________________。（3）有一位名人曾说过上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》中的一句话：______________，__________________。